初中數(shù)學學習方法指導有哪些

初中數(shù)學學習方法指導有哪些

初中數(shù)學學習方法指導

俗話說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用。比

如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助

于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量;作業(yè)認真書寫的習慣，不

僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴謹作

風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，

腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。

1、抓住課堂四十五分鐘，學會聽課

聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。課堂學習是

學習的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生

學習成績的好壞。也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不

會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關

重要。

首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供

的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選

擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當前活動的需要作適當?shù)姆峙浜驼{整。所

以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得;心不在焉、心

猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，

看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開

始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對

性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師

的教學節(jié)奏，及時理解和消化教學內容。

再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進

的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發(fā)言就是一種參與，

它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好

處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據(jù)，同時我們還可以

從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把

握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時間，有計劃地進行學習

時間是個常量，需要合理安排;學習是艱苦的勞動，也是有規(guī)律可循的。

(1) 幾個需要在老師家長引導下需要處理好的關系。

玩與學的關系，主與次的關系，發(fā)展興趣和打好基礎的關系。這里，家長必

須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：

首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精

力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精

力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成

部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓

孩子有娛

樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的

學習進步和全面發(fā)展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心

來;活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益

彰。

其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的

廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學

科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學

科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是

主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學習的過程中應該花

更多的時間和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原

喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好;光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就

敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，

首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利;即便是通

常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中

必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎為前提。

(2) 遵循記憶規(guī)律安排學習

遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導孩子的學習提供了重要

的依據(jù)。

最早用實驗方法研究記憶規(guī)律的心理學家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學習剛結束，遺忘

就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第二

天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短;如果第三天復習了，第

四天遺忘得就更少了?？傊?，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們

指導孩子的學習提供了重要的依據(jù)。

及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置

的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學后忘，

到后面問題成堆的現(xiàn)象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公

式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。這

好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學習。“及時復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學習的規(guī)律告

訴我們，分散復習比集中復習效果更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習

了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固;另一位同學當

晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5

分鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學習的道理，家長可以指

導孩子采用“卡片”復習的方法。例如復習英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或

正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋

內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時，用手遮住一面，回憶另一面的內

容。當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規(guī)律地交替復習，效果十

分明顯。其他如數(shù)學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。

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過度學習。我國著名科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)

點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡單：重

復!重復!再重復!”在學習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內容，到

剛能勉強背誦時就停止了學習，結果過了不久就不會準確回憶。如果能“一

鼓作氣”，再多學幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時間也特

別長久，這就是“過度學習”。一般而言，過度學習保持在50%-100%范圍內。

舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6

遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學習要與及時學習和分散學習有機

結合起來。

3、形成適合自己的有效的各科學習方法

因“科”制宜，才能有的放矢地學好各門功課。初中階段的學習，學科逐漸

細化，各門學科都有自己明顯的特點和規(guī)律。理科類數(shù)學重抽象思維，要善于

融會貫通;文科類語文外語等重知識積累，要善于聯(lián)系實際。只有把握各學科的

特點，因“科”制宜，才能有的放矢地學好各門功課。

初中數(shù)學學習方法指導有哪些

學習方法是完成學習任務的手段，具體說來，是理解知識的本質及其發(fā)展規(guī)

律和解決學習實踐問題的手段。實施學法指導的指導思想，就是讓學生以科學

方法高效地認識、理解、掌握和運用知識，從而讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，

促進身心素質的全面發(fā)展。

通過學習《初中生數(shù)學學習方法的指導》給我印象非常深刻，課上數(shù)學學習

方法的指導，概況全面、簡潔，分析透徹，對我的教學有很大幫助。，在系統(tǒng)講

授教材的時候，不僅使學生學到知識，還注意指導學生的學習方法，培養(yǎng)學生

的學習能力。最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學生的

能力，使學生高質量地掌握基礎知識和基本技能，從而全面開拓學生的智力，

使學生學會學習成為學習的主人。

古人云“學貴有方，善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”。我國著名

教育家陶行知先生指出： 我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生

學。 均可看出古今中外教育家都重視對學生學習方法的培養(yǎng)。而數(shù)學是一切自

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然科學的工具，培養(yǎng)學生的學法指導，對打好數(shù)學基礎，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生

的學習興趣，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，做學習的主人有極其重要的

意義。特別是小學升入初中，因課程門類增多，教學內容加大，學生適應不了

快節(jié)奏、大容量的初中學習生活，更是迫切需要教師進行學習方法指導，通過

教師的學法指導學會學習，獲得全面發(fā)展。

課堂上只有45分中，所以在具體教學中，課前預習非常重要，首先要明確預

習目標及要求，重點和難點，要做到心中有數(shù)，對重要概念、公式、法則、定

理反復閱讀、仔細體會、認真思考，對難以理解的概念作出標記，以便帶著問

題去聽課.其次課上專心聽講，“看”、“聽”、“思”、“記”?？蠢蠋煹陌?/span>

書的過程、內容、理解老師所講的每一句話。聽每節(jié)課的學習目的和學習要求.

聽新知識的引入及知識的形成過程.理解教師對新課的重點、難點的剖析尤其是

預習中的疑問.聽老師講解解題的思路和數(shù)學思想方法.思：多思多想察去聯(lián)

想、猜想、歸納，記筆記一定要服從聽講，要結合教材，記要點、記疑問、記

易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內容.明確“記”是為“聽”和

“思”服務的.課后一定要及時復習，獨立作業(yè)質疑問難及時反饋，最后要定期

做好系統(tǒng)總結，達到溫故而知新。

關于初中數(shù)學學習方法指導

教學活動是教師和學生同時進行的“教”與“學”活動的辯證統(tǒng)一。十幾年

的教學實踐，我體會到，教師自身素質，這僅僅是教學質量的一個方面，更重

要的是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從“教會”向“學會”到“會學”的方向

發(fā)展，因此，學生的，成了教師提高學生素質的根本性一環(huán)。通過認真學習了

羅琳老師的《初中生數(shù)學》，再結合平時教學實踐，對如何指導學生學習要“得

法”提出三點看法。

(一)教師要有人格魅力，要有良好的師生關系，“親其師而信其道”。如果

學生不給“面子”，有再好的學習方法也白搭。

(二)教師必須把指導落實到位，“授之以魚，不如授之以漁”。結合教學實

際，畫龍點睛地對學生點撥學習方法。在傳授知識訓練技能時，教師要引導學

生加以總結，使其逐步系統(tǒng)完善，并能找出規(guī)律性的東西。在引導學生總結

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時，進行的理性反思，強化并進行遷移應用，在訓練中鞏固掌握學法。最后指

導學生課前預習和形成自學能力，這樣就將學法指導的重要目標——教會學生

學習落到實處。

(三)在對學生進行學法指導的同時，注重對學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)，使初

中學生具備一定的學習能力，這樣就具有從事繼續(xù)學習的基本功，所謂“今天

的教為了明天的不教”。如培養(yǎng)學生的觀察力，總是要先給學生觀察事物的一

些方法，力求做到細致、全面。能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)事物的差異，從而抓住事物

的本質、屬性和特點。在這一系列的訓練活動中，學生的觀察力才會得到培養(yǎng)

和逐步提高。因此，在對學生進行“學法”指導的同時，努力提高學生的推理

能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力，就顯得非常重要。

以上三點是個人在學習時的體會，望專家多指導，謝謝!

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