改進教法,指導 學法——教師應注重教“學法”

教育野窯

Ｉ■ ０ｈ．ｎｃ Ｓ。…… 下… ｛。９ 、，｛

改進教法 ＇ 指導 學法

一一

教師應注重教“學法”

聶微

（山東政法學院警官學院 山東濟南 ２５００１４）

［摘 要】教師在教學中必須重視教會學生“怎樣學習”，切實加強學習方法的指導，這不僅是提高教學質量的需要，也是實施素質教育的要求。教師如

何在教學過程中教會學生學習方法，使“教的最優化必須落實到學的最優化”（巴班斯基語），確需我們努力探索。

【關鍵詞】學法 展示 揭示體現 指導

【中圖分類號】Ｇ ［文獻標識碼】Ａ 【文章編號］１００９－９１４Ｘ（２００９）０４（ｂ）－００２８－０２

近幾年的教學生涯，不論教基礎課，還是教專業課，愈來愈感到教會 引導學生在掌握教材內容的同時也掌握教材所提供的學習方法。例如。教材

學生學習方法的重要性和迫切性。人的一生中在學校跟著老師學習的時間最 的每一章、每一節，體系分明，脈絡清晰，或圖示，或旁批，或小結，蘊涵

多不過二十年，而自己主動地學習卻要五、六十年的時間，可見在學校學會 著豐富的學習方法。我教給學生一種學習方法——“畫樹法”。要求學生把

套適合自己的有效地學習方法是多么重要。正確的學習方法歷來被看作是 基本概念做“樹根 ，把意義、特征、分類、原則、內容等做“樹干”。把具

通向成功的橋梁。學生一旦掌握了科學的學習方法，學習起來會更加主動，

求知的欲望會大大增強，日復一日，遷移內化，逐步形成了獲取知識的能 直到樹葉——這樣，學生在“畫樹 的過程中，綜合分析，反復比較，“咬

力，為提高學習效率奠定了堅實的基礎。因此，教師在教學中必須重視教會 文嚼字”，認真琢磨，由此及彼，由表及里，學習效率之高可想而之。更為

學生“怎樣學習”，切實加強學習方法的指導，這不僅是提高教學質量的需

要。也是實施素質教育的要求。教師如何在教學過程中教會學生學習方法，

使“教的最優化必須落實到學的最優化”（巴班斯基語），確需我們努力探索。

１示范引導．授以學法

教與學是對立的統一，教法與學法是“你中有我，我中有你”。學生學

習方法的形成，常常受教師的影響，教師的教法往往會成為學生學習的模

式，此其謂“什么樣的老師帶什么樣的學生”。這就要求教師在備課設計教 究其原因，一是沒有從本質上掌握基本概念和基本規律，也沒有掌握它們之

法的同時，必須考慮授之學法的問題。例如，我在講課之前總給學生講“西

紅柿炒雞蛋”的問題。我把講稿、教案、教材及資料比做西紅柿和雞蛋，把

自己比傲配萊師，把學生比做廚師，讓每一個學生都來做“西紅柿炒雞蛋”， 法。因此，教師每講完一個單元，就應引導學生作知識小結，把各部分知識

由我來品嘗。而不是我當廚師，把“西紅柿炒雞蛋 做好，不管學生喜歡不 加以分析比較，區別異同，明確因果關系，找出本質特征，然后歸納成重點

喜歡，硬讓學生吃。這樣，學生就變的非常主動。同時，為了指導學生如何

炒好“西紅柿炒雞蛋”這道菜，我總結五個步驟：“預習一一討論——質疑

總結——練習 （即五步教學法），要求學生試著去做，從而不斷培養學 層次分明，思路清晰，便于學生抓住知識間的“綱 ，做到“綱舉目張 ，運

生主動學習的良好習慣，使學生達到對教材知識點的深刻理解和掌握，正所

謂“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。不少學生邀請我“品嘗”他們親

手傲的“西紅柿炒雞蛋 ，我逐個“品嘗”，認真評價，或鼓勵，或鞭策，個 才能使學生反出“蘭”來，這個“一”就是解某類問題的共性和規律，也就

中欣慰自不待言。 ．

２依據教材，展示學法

教材中蘊涵著一定的“學法”因素，尤其是電大教學教材，更是立足于 掌握三大類稅收的基本特征及其課稅要素，所有的問題就會迎刃而解了。

“導學 ，力求體現學生的學習規律，培養學生的學習能力，把傳統的“教

本”變為真正的“學本”。教師備課時，應注意挖掘教材中的“學法”因素， 練習的設計在教學中有其特殊的意義，從指導學法的角度看，練習不

一

——

體的意義、特征、分類、原則、內容等做 分技”，再輔之以“細小分枝 ，

重要的是學生們畫的“樹 ，非常直現，非常形象，便于比較，便于互相學

習，取長補短，而且是一些難得的復習資料。我常常給學生講，平常。萄

樹”的過程非常重要，因為復習時要想摘到豐碩的“果實”，就必須在平時

長成粗壯的“大樹 。

３總結規律，揭示學法

我們常常聽到學生反映：“學某某課一聽就懂，一看就會，一傲就錯。

間的區別和聯系。二是教師講授概念和規律時也沒有掌握它們之間的區別和

聯系。三是教師講授概念和規律時沒有救給學生分析問題和解決問題的方

突出、縱橫聯系、前后貫通的知識網絡。這種網絡似的小結可以是表格塑。

也可以是圖示型。這樣經過“穿線結網”，總結規律，學生獲得的知識必然

用自如。這實際上也是對學生進行科學的學習方法的培養。有些教師老是抱

怨學生做題時缺乏舉一反三的能力，其實，只有教師講題是把“一 舉好，

是我們常說的“萬變不離其宗 的“宗 。例如，稅款的計算問題，有二十

幾個稅種，有二十幾個稅率，有二十幾個稅款計算公式，非常復雜。但只要

４設計練習。體現學法

終處于主動適應的狀態。

３．２加強政府宏觀調控，建立產學研合作保障體系

產學研合作作為實現高等教育人才培養目標的重要途徑之一 如果沒

有政府在政策、協調關系、經費支持和質量認定等方面的領導作用和法規保 ［１】張維迎．探尋人學制度創新的突破口——談北大改革對中國高等教

障，其目的難以實現。政府要“根據勞動力市場的需求，制定與經濟發展規

劃、產業發展規劃和城市建設規劃相適應的職業教育與培訓發展規劃。要從

當地現代化建設的實際出發，加強對不同地區、不同行業、不同層次的職業

學校的分類指導和信息服務”。

因此，要建立政府、企業、學校共同參與的高等教育合作保障體系 ｌ。

３．２．１政府應盡快制定相應的政策與法規來扶植和支持產學研合作，規

定企業 行業參與職業技術教育的義務與職責，規范企業在職業教育方面的

行為，并制定相應的鼓勵政策，使企業積極承擔職業教育方面的任務。

３．２．２地方政府可以建立地方性產學研合作委員會，對產、學、研之

間的合作進行協調與指導，對先進成果給予獎勵支持，促進科研成果的推廣

與應用。

要求。通過對產學研合作教育的研究，探索一條高校與企業合作培養高素質

人才的具有可操作性的、可資借鑒的高等教育人才培養模式。 ．

【參考文獻】

育的意義．中國高等教育，２００３．２３：１０

［２】田建國．高等教育如何跨越式發展．人民日報，科教周刊，２００３，０３，

１０：１１

【３】吳啟迪．新世紀高等技術教育發展的若干思考．本科院校通訊，２０００，

５：６

［４］謝開勇、趙邦友、張禮達等．論高校產學研及其運行機制【Ｊ】科學

學研究，２００２（４），４２５

【５】陳霞雯．高校董事會的實踐與思考【Ｊ】無錫教育學院學報２００３（１），

２１

３．２．３國家和地方政府還應加大對產學研合作的資金支持的力度，建 春大學學報。２００５（２），ｌ４

立地方、行業部門或大型企業集團的產學研和工程基金，對重點科研項目進 【８］張俊、李忠云．高等院校產學研究結合的科研主導型模式研究【Ｊ】．

行資助，本著誰投資誰受益的原則，支持企業與學校合作，進行科研開發［９】。

４結語 ［９】劉富春．曾憲軍．產學研合作的類別淺析【Ｊ】．經濟師，２００５（７），８４．

產學研合作教育的提出和興起是教育制度、教育體制自身的一場革命。

是加強企業技術改造和技術開發，加快先進技術在企業中推廣應用，促使高 ２００８年湖南省教育廳重點項目基金（湘教通［２００８］２６３號１２０）Ｉ湖南工

科技成果商品化、產業化，加速科技成果轉化為現實生產力的必由之路，是 業大學重點教改項目（項目編號：Ｏ８ＡＯ３）ｌ湖南工業大學重點教改項目（項

進一步解決科技和經濟結合的問題，建立我國社會主義市場經濟體制的必然

［６】趙鋒工學結合教育走俏高校【Ｊ】．上海教育。２００６（１４）：２ｌ

【７】趙博領．從硅谷的成功看產學研合作中大學與科技園的關系【Ｊ】．長

經濟師，２００５（１２），９５

基金項目：