巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄(2)

巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄(2)

巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄第二課時(shí)

師：真好，孩子們歡樂(lè)的笑聲洋溢在，大家說(shuō)。

生(齊)：鮮花盛開(kāi)的春天，

師：洋溢在——

生(齊)：綠樹(shù)成蔭的夏天，

師：洋溢在

生(齊)：鮮果飄香的秋天，

師：洋溢在——

生(齊)：白雪一片的冬天，

師：難怪課文說(shuō)。

生(齊)：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

師：詞語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看看，課文的主人公是誰(shuí)呀。

生(齊)：巨人。

師：哦，那巨人給你留下了怎樣的印象啊。

生1、巨人給我留下了冷酷的印象。

師：從哪讀出來(lái)的，快快告訴大家。

生1：因?yàn)榫奕送蝗换貋?lái)了，他見(jiàn)到孩子。

師：咱們簡(jiǎn)要的說(shuō)。

生1：很生氣，誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的。

師：這是巨人在。

生1：這是巨人回到花園后，想要把孩子們趕出花園的。

師：對(duì)，這是你的感受。來(lái)，你說(shuō)。

生2：巨人給我留下了，知錯(cuò)就改的印象，這是怎么回事情，

師：咱們不讀書(shū)上的句子，簡(jiǎn)要地跟大家說(shuō)說(shuō)。

生2：一開(kāi)始巨人把孩子們趕走，然后明白了又孩子們的地方就有

花園，最后和孩子們一起在花園里玩。

師：聽(tīng)見(jiàn)了嗎?她用上了一開(kāi)始，然后，最后這樣一些詞語(yǔ)，一下

子把故事大意都說(shuō)清楚了，看來(lái)呀抓住主人公的形象是了解童話(huà)內(nèi)容

的一個(gè)好方法。

師：同一個(gè)巨人，有的同學(xué)讀出了冷酷，有的孩子讀出了他的知

錯(cuò)就改，這些都初讀課文，巨人給我們留下的印象，這到底是一個(gè)怎

樣的巨人，我們還得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話(huà)，先看看故事的開(kāi)頭。

師：孩子們?cè)诰奕说幕▓@里歡快地玩耍，巨人哪去了啊?

生：巨人出去旅游了。

師：巨人去哪旅行了，想知道嗎?

生(齊)：想。

師：作者王爾德是這樣告訴我們的，巨人沒(méi)有朋友，只好到科尼

西家去串門(mén)，一住就是七年，聽(tīng)到這，巨人給你留下了怎樣的印象。

生1：從這段話(huà)，我想到了巨人是個(gè)沒(méi)有朋友的人。

師：恩，是呀。

生2：我想到，巨人是個(gè)孤獨(dú)的。

師：看來(lái)，大家都有同感，這是一個(gè)。

生(齊)：孤獨(dú)的巨人。

師：七年后的一個(gè)秋天，這個(gè)孤獨(dú)的巨人回來(lái)了，回到了自己的

花園，而且那樣的花園還洋溢著孩子們歡樂(lè)地笑聲，巨人是怎么對(duì)待

那群快樂(lè)的孩子的，看看這時(shí)的巨人給你留下了怎樣的印象，繼續(xù)默

讀課文的3——8自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。

師：好，我們一塊來(lái)交流，巨人是怎么對(duì)待那群孩子的，把你找

到的句子讀給大家聽(tīng)，

生1、誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。

師：他找到了巨人說(shuō)的話(huà)，很好。

生2：趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊

“禁止入內(nèi)”的告示牌。

師：你關(guān)注到了巨人的行為，不錯(cuò)。

生3：孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：

“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

師：很好，還有嗎?

生4：“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，孩子們，你們找到了這巨人三次說(shuō)的畫(huà)，看看，

比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生5、這三次話(huà)都是巨人趕走孩子們的話(huà)。

師：對(duì)，還有嗎?

生6：我發(fā)現(xiàn)，巨人一次比一次罵得厲害。

師：你談了自己的理解，再比一比，這三句有什么相同的呢?

生7：這三句話(huà)都體現(xiàn)了巨人的自私，不讓孩子們?cè)诨▓@里玩耍。

師：你還說(shuō)了自己的體會(huì)，比比看，這三句話(huà)有什么相同的地方。

生8：他們后面都寫(xiě)了滾出去。

師：你從說(shuō)話(huà)的內(nèi)容上有發(fā)現(xiàn)，還有嗎?

生9：我發(fā)現(xiàn)了他們都是讓那個(gè)孩子們滾出的語(yǔ)句。

師：看看最后的這個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

生10：句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是感嘆號(hào)。

師：這些感嘆號(hào)又讓你體會(huì)到了什么呢?

生11：讓我體會(huì)到了巨人很自私。

師：孩子們，有些這些發(fā)現(xiàn)，再看看，這幾句話(huà)該怎么來(lái)讀呢?要

想讀好這三句話(huà)，我們就要走進(jìn)巨人的內(nèi)心，去看看他當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)到底

在想些什么，為什么這么生氣呀，到課文中去找找答案。

師：找好了的同學(xué)還可以自己試著讀讀這三句話(huà)。

師：可以讀出聲音來(lái)，放聲讀。

師：都準(zhǔn)備好了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句，請(qǐng)你吧。

生1：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。

師：有些生氣了，誰(shuí)再讀這一句，就讀這一句，誰(shuí)再來(lái)試試。

生2：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎?她強(qiáng)調(diào)了這個(gè)誰(shuí)允許，你是想告訴這些孩子們。

生2：告訴他們，你們不許到這里來(lái)玩。

師：能帶著體會(huì)讀書(shū)真好，誰(shuí)再讀這一句，好，請(qǐng)你來(lái)試試。

生3：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。

師：還有誰(shuí)比他讀得更生氣點(diǎn)，請(qǐng)你來(lái)試試，

生4：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去。

師：這句話(huà)意思不變，還可以怎么說(shuō)?

生1：有了孩子的地方才會(huì)又春天，沒(méi)有孩子的地方時(shí)不會(huì)又春天

的。

師：哦，孩子們，不管我們?cè)趺凑f(shuō)，道理就只有一個(gè)，孩子就是

——

生(齊)：春天(板書(shū))

師：明白了這個(gè)道理之后的巨人呀，變了，他不再孤獨(dú)，而是變

得，說(shuō)吧，孩子，變得那么的——

生(齊)：快樂(lè)。

(板書(shū))

師：唉，對(duì)，他也不再自私，而是變得那么的——

生(齊)：心胸寬廣。

師：用上兩個(gè)字的詞語(yǔ)，心胸寬廣那就是(寬容)板書(shū)。

師：他不再那么的冷酷，而是變得——

生：熱情(板書(shū))。

師：所以，就有了這樣的一幕，這真是個(gè)——

生(齊)：樂(lè)園。

師：孩子們，巨人還明白了什么，這么一個(gè)奇妙的童話(huà)，我們又

可以怎么把它講好呢?就讓我們下節(jié)課在走進(jìn)《巨人的花園》，下課。

生(齊)：老師，再見(jiàn)。

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)，給各位老師道個(gè)別，老師，辛苦了。

生(齊)：老師們，辛苦了。