34 小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》教學設計

? 教學目標

知識與技能：掌握本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學

會運用。

過程與方法：把朗讀課文和看圖、觀察生活結合起來。引導學生積極思考，

努力發現。

情感態度與價值觀：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生從小保護

有益動物。

? 教學重難點

重點：識字、寫字。

難點：弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程。

? 教學方法

圖文結合、朗讀感悟法。

? 教學準備

多媒體課件

? 教學過程

一、 謎語引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）

綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連

自己的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：

《小蝌蚪找媽媽》。

二、通過對比，自覺生疑

1. 同學們，這篇課文不但語言優美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一

幅圖──池塘里的小蝌蚪。（學習第一自然段）

小蝌蚪的外形是什么樣子的？在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。

2.小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。

這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原

來就是一保可愛的大青蛙。（學習第四自然段）

看圖認真觀察，青蛙媽媽的外形又是什么樣子的？在課本中畫出來。

同學們，假如你現在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？（我是一只

大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，

寬嘴巴。）

三、讀文感悟青蛙的變化過程

課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經長成青蛙了?？焯蟻戆?。同學們，

你們知道小蝌蚪是怎樣長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發生

了變化？

1.自由讀2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”畫出描寫小蝌蚪變化的句

子。

2.通過看圖，小組合作學習說一說小蝌蚪是如何長成青蛙的。

四、朗讀感悟

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助??？（引出二、三自然段內容）

1. 分角色朗讀，并理解“迎上去”、“追上去”、“游過去”

（1）找一找：找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。

（2）看一看：通過播放軟件，讓學生從觀察中初步體會三個動詞表示的不

同方向。

（3）貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓學生根據看到的畫面，通過箭頭的不

同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

（4）演一演：理解詞語的目的是應用詞語，為了讓學生深刻體會“迎上去”

一詞的意義，我創設了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師

生表演）演完之后，請同學們根據所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”

一詞。

如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎

您！”

五、指導書寫生字“變、條”

1.觀察在田字格中的位置，書寫是應該注意什么

2.教師范寫，學生書空。

3.學生描紅書寫、同桌互議，評一評誰寫的好。

六、小結：

青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。

為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關

心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）

通過這一課的學習你有什么感受和收獲？