部編版第一課小蝌蚪找媽媽教學設計

《小蝌蚪找媽媽》教學設計（三課時）

教學目標：

1、正確認讀“塘、腦、袋”等15個生字；規范書寫“兩、就、哪”等10

個生字，并能組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能通過學習了解小蝌

蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、增強學生對科學童話的學習興趣，樹立環保意識，教育學生要保護有益

的動物。

教學重點：

1、學習生字詞

2、分角色朗讀課文，了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變

化。

教學難點：

指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的

生動形象和準確性，培養語感。

教學準備：課件、青蛙及蝌蚪頭飾

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？

（生：認識！）

那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊

稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小

時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？

（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫—

—小蝌蚪）

那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續

播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是

——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽

媽了嗎？它們的媽媽是誰？

（生述）

4、小結：

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變

化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？

（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

１、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

2、糾正讀音

（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。

（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

四、學習第一自然段。

1、學習第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃

出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意

思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看

出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩

尾巴的情景回答。）

2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業：完成課后作業第二題（1）小題

板書設計：

1、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

長出了兩條后腿——長出了兩條前腿——尾巴變短了——尾巴不見了

青蛙

第二課時

一、圖文對照，學習第二段。

1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，

但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己

——小蝌蚪。

5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要

用長輩式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追

上去”，而不用“迎上去”呢？

（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為

找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？

（讓學生劃出文中語句并讀一讀）

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽

媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？

（板書）

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出

來的？

（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉

魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到

媽媽了。）

7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉

上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？

（是人類的好朋友）

9、我們應該怎樣對等青蛙呢？

（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

板書設計：

1、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 大大的腦袋 鯉魚阿姨 青蛙 披著碧綠的衣裳

黑灰色的身子 烏龜 露著雪白的肚皮

長長的尾巴 鼓著一對大眼睛

第三課時

一、復習。

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上

綠衣裳）

3、指導完成課后第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭。

迎：半包圍結構，里面不要多寫一撇。

龜：共7筆，下邊不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）

四、小組之間排練課本劇，分角色表演。

板書設計：

1、小蝌蚪找媽媽

大腦袋、長尾巴

長出兩條后腿

長出兩條前腿

脫掉尾巴、換上綠衣裳