八年級上冊語文(14.白楊禮贊)導(dǎo)學(xué)案教師版第一課時

“學(xué)展練”魅力課堂語文導(dǎo)學(xué)案

班級 組名 姓名 日期： 編制： 審核： 編號：14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

：

1、識記理解本課的生字詞，了解本文作者的基本情況。

2、了解文體知識。

3理解課文內(nèi)容，感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅強(qiáng)不屈的精神和意志。

、

課題：《白楊禮贊1》 課時：第一課時 書海拾貝:

課堂

學(xué)的環(huán)節(jié) 展的環(huán)節(jié) 隨堂筆記

元素

導(dǎo)學(xué)

流程

學(xué)的指導(dǎo) 展示方案

程序、要求、時間 方案、建議、時間

成果記錄·知識生成·規(guī)律總結(jié)

一自主學(xué)習(xí)： 1. 朗讀課文，理清課文層次。

預(yù)展：

內(nèi)容一：

1、抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序，

初讀課文，整體感知

第一部分（1）：開篇點題，直接抒發(fā)對白楊樹的

確定本組方案

贊美、崇敬之情。

1.朗讀課文，理清課文層次。

2、預(yù)展安排：由小組派人代

第二部分（2-8）：由遠(yuǎn)及近，由表及里地抒寫白

楊樹的“不平凡”，點明其象征意義。

表進(jìn)行主體性預(yù)展。

第三部分（9）：對比楠木，再贊白楊，呼應(yīng)開頭。

我2.默讀課文，結(jié)合題目思考“禮贊”

（ 預(yù)時10分鐘）

的含義，說說文中表達(dá)了作者對白楊樹

怎樣的感情。

2. 默讀課文，結(jié)合題目思考“禮贊”的含義，說說

方案展示：

文中表達(dá)了作者對白楊樹怎樣的感情。

（預(yù)時10分鐘）

1. 朗讀課文，理清課文層次。

內(nèi)容二：再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

品

2. 默讀課文，結(jié)合題目思考

禮贊是懷著敬意地贊揚的意思。這篇課文表達(dá)了作

3.請你找出文中直接贊揚白楊樹的

味

“禮贊”的含義，說說文中表

者對白楊樹的贊揚之情。

文

語句。

本

達(dá)了作者對白楊樹怎樣的感

情。

3.請你找出文中直接贊揚白楊樹的語句。

第1自然段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊

4.4.再讀全文，把握文章主旨。

樹！

3. 請你找出文中直接贊揚白

第4自然段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，

楊樹的語句。

然而實在是不平凡的一種樹。

讀

4. 再讀全文，把握文章主旨。

第6自然段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，

法

（預(yù)時10分鐘）

寫

然而決不是平凡的樹。

第8自然段：我贊美白楊樹，就因為……力求上進(jìn)

（預(yù)時15分鐘）

的精神。

二、合作探究

第9自然段：我要高聲贊美白楊樹！

按要求完成自研，進(jìn)入合作探

究。小組間檢查自研成果

（小組長主持）

（預(yù)時5分鐘）

4. 再讀全文，把握文章主旨。

本文采用象征手法，借白楊樹不平凡的形象，贊美

在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄

形象，歌頌他們樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意

志，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊美之情。

【練的環(huán)節(jié)】

一、基礎(chǔ)題

1. 給加點的字注音或按照拼音寫漢字。

主宰（zǎi） 倦怠（dài） 錘煉（chuí） 楠木（nán） 無垠（yín） 坦蕩如砥（dǐ）

．．．．．．

懨懨（yān） 虬枝（qiú） 婆娑（pó suō） 暈圈（yùn） 秀頎（qí） 倔強(qiáng)（jué jiànɡ）

．．．．．．．．

2. 接受下列詞語。

視野：視力所及的范圍。

妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩《文章》：“文章本天成，妙手偶得之?！?/span>

錘煉：這里是反復(fù)推敲加以提煉的意思。

坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。

潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。滋，生長。

旁逸斜出：（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。逸，逃，逃跑。

縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。

秀頎：美而高。頎，高。

二、發(fā)展題

1、第⑦段為什么作者連續(xù)使用四個反問句，其用意是什么？

第一個反問句突出人和白楊樹的聯(lián)系，引起讀者共鳴，為下文盛贊張本。第二、三個反問句肯定了白楊樹的不平凡，肯定了它和北

方農(nóng)民之間的聯(lián)系。第四個反問句肯定了白楊樹的精神面貌。四個反問句，從外向內(nèi)，層層深入，句法同中有異，點破了白楊樹的

象征意義。

三、提高題

1、什么叫象征，試找出本文的象征體和本體是什么？

通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。

樹（本體） —人（象征體）

樸質(zhì)、嚴(yán)肅

—北方的農(nóng)民 堅強(qiáng)不屈

堅強(qiáng)不屈 —哨兵

團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn) —精神和意志

知識鏈接：

作者介紹：

茅盾(1896—1981)，現(xiàn)代作家。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。五四新文化運動的先驅(qū)之一，我國革命文藝的奠基人之一。

有處女作《蝕》三部曲。代表作有長篇小說《子夜》《第一階段的故事》和短篇小說《林家鋪子》《農(nóng)村三部曲》（《春蠶》《秋

收》《殘冬》），散文《風(fēng)景談》《白楊禮贊》及劇本《清明前后》等。

寫作背景

本文選自《茅盾選集》第三卷（人民文學(xué)出版社1997年版）。文章寫于1941年3月，當(dāng)時正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。1940

年，作者在延安講學(xué)期間，看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致的革命精神。他們艱苦卓絕的斗爭，一次

次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。他從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，回

重慶后，滿懷激情地寫下了本文。

文體知識：

象征指的是借某一具體事物的外在特征，寄以某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的表現(xiàn)手法。它可以通過作者

對象征事物特征的突出描繪，使讀者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟出作者要表達(dá)的含義。運用這種表現(xiàn)手法，可使抽象的概念具

體化、形象化，可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化，還可以延伸表達(dá)的內(nèi)蘊(yùn)，創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力

和藝術(shù)效果。