(教案Word)語文8上 15 白楊禮贊

15 白楊禮贊

一 內容解讀

1．典雅出場——形象美。

第5段，白楊樹開始正式出場，著重寫其外形。第一句是個中心句，“力爭上游”“筆

直”點出白楊樹的特質。接下來四個分句，依次描寫白楊樹的干、枝、葉、皮，“絕無旁

枝”“緊緊靠攏”“絕不旁逸斜出”“片片向上”“微微泛出淡青色”等詞語，既寫出了白

楊樹的形象美，也讓讀者體會到某種內在的精神。最后兩句議中含情，突出白楊樹的正直、

堅強、倔強和不折不撓，贊美其特有的氣質和品格。

2．倔強挺立——象征美。

第7、8兩段是全文的核心部分，由形而神，賦予白楊樹人的品格，并揭示其象征意義。

第7段中，作者先用兩個否定一個假設，似乎要承認白楊樹不美；接著用“但是”一轉，肯

定它是“樹中的偉丈夫”，與“算不得樹中的好女子”形成對比。這一處有比喻、有對比，

先抑后揚，突出了白楊樹的與眾不同。緊跟著，作者連用四個反問句，將白楊樹與北方的農

民、北方的抗戰軍民，以至于抗戰軍民的“精神和意志”建立起聯系，層層深入地揭示出白

楊樹的象征意義，思想不斷升華，贊美之情逐漸達到高潮。

第8段則通過主旨句直接點明白楊樹的象征意義：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征

了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精

神。”

二 技法總結

1．運用象征手法，托物寄情。

本文中的白楊樹，是作者寄托感情、表現感情內涵的象征物。它既是黃土高原上傲然挺

立的白楊樹，又是民族精神的化身。作者先充分描繪白楊樹不平凡的外形及不平凡的內在氣

質、精神風貌；再通過聯想，由樹及人，歌頌了與白楊樹極其相似的普通而又不平凡的北方

農民，從而成功地運用了象征手法來揭示文章主題。

2．線索分明，結構精巧。

本文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索。圍繞這個線索，作者起筆便直抒對白楊樹

的崇敬和贊美之情：“我贊美白楊樹！”然后，從景、形、神三個方面盡寫白楊樹的“不平

凡”。先描寫白楊樹的生長環境，再從外形寫到氣質，最后在抒情與議論中直陳白楊樹的象

征意義，再次疾呼“我要高聲贊美白楊樹”以突出主題。

3．語言準確凝練，多用修辭。

本文寫高原、白楊樹等，都能抓住特點，運用形象準確的詞語來描寫，如用“黃綠錯綜”

寫高原的“色”，用“無邊無垠”寫高原的“大”，用“坦蕩如砥”寫高原的“平”，用“參

天聳立”“偉岸”“挺拔”寫白楊樹的高大，等等。

文章運用多種修辭手法增強表達效果和語言的美感。如四個以“難道”開頭的句子，以

反問強化了內容的表達，以排比增強了語言的氣勢，以層遞步步深化內容，一個比一個長，

內容更豐富，氣勢更強盛。不少地方還使用了比喻、擬人等修辭手法，使語言更加鮮明、生

動。

三 主題概括

本文運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的“不平凡”形象，贊美在中國

共產黨領導下堅持抗戰的北方軍民，歌頌他們樸質、堅強、力求上進的精神，抒發了作者對

他們的崇敬和贊頌之情。

1．作家作品

茅盾(1896—1981)，現代作家。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人。1916年北京大學預

科畢業后進上海商務印書館編譯所工作。1921年與鄭振鐸、王統照等發起成立文學研究會。

同年加入中國共產黨；并主編《小說月報》，撰寫了大量社會評論和文學評論，廣泛介紹外

國各種文學思潮和作品。抗日戰爭爆發后，他積極從事抗日救亡工作。1938年起主編《文

藝陣地》和《立報》副刊“言林”。1938年年底去新疆學院任教，并任新疆各族文協聯合

會主席和新疆中蘇文化協會會長。1940年到延安參觀和講學。1941年皖南事變后不久，在

香港創作長篇小說《腐蝕》。中華人民共和國成立后擔任文化部部長。代表作有小說《子夜》

《林家鋪子》和《蝕》三部曲，散文《風景談》《白楊禮贊》，劇本《清明前后》等。

2．作品背景

本文寫于1941年3月，那時正處于抗日戰爭相持階段。茅盾在1938年年底到新疆學院

文學院講學，1940年到延安魯迅藝術學院講學，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了

國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在中國共產

黨的領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，

鞏固和發展了敵后的抗日根據地。作者從根據地人民身上看到了中華民族的前途和希望，精

神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》。

3．知識鏈接

(1)象征：借某一具體事物的外在特征，寄以某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意

義的事理的表現手法。它可以通過作者對象征事物特征的突出描繪，使讀者產生由此及彼的

聯想，從而領悟出作者要表達的含義。運用這種表現手法，可使抽象的概念具體化、形象化，

可使復雜深刻的事理淺顯化，還可以延伸表達的內蘊，創造一種藝術意境，以引起人們的聯

想，增強作品的表現力和藝術效果。

(2)象征和比喻的異同。

同：比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點，象征也要求象征之物與被象征

之物間有某種相似的特點，從而可以讓人產生由此及彼的聯想。

異：比喻屬于修辭范圍，而象征則屬于藝術手法，它與構思相關，屬寫作構思技巧，而

不只是語言加工問題；比喻可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物，而象征一般都用來表

現某種抽象的概念或思想感情，也就是說，它是通過某一具體形象表現出一種更為深遠的含

義，讓讀者自己去意會，從而獲得美的享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產生體會愉

悅的美感的技巧；比喻是針對某一句而言，而象征是針對全篇而言；運用象征手法的文章中

是不會出現本體的，而比喻往往是會出現本體的。

1．給下列加點的字注音。

主宰強(jué) 潛滋暗長(qián) 虬枝(qiú) 秀頎

(zǎi) 倔(qí)

．．．．．

不折不撓圈(yùn) 懨懨欲睡(yān) 縱橫絕蕩(hénɡ)

(náo) 婆娑(suō) 暈

．．．．．

2．根據拼音寫漢字。

倦dài(怠) ào(傲)然 旁yì(逸)斜出 開kěn(墾) bǐ(鄙)視

坦蕩如dǐ(砥) chuí(錘)煉 無邊無yín(垠)

3．解釋下列詞語。

(1)妙手偶得：文學素養深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句。

(2)坦蕩如砥：寬廣平坦得像磨刀石。

(3)潛滋暗長：暗暗地生長。

(4)懨懨：形容精神不振的樣子。

(5)旁逸斜出：(樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來。

(6)婆娑：枝葉扶疏，形容姿態優美。

(7)縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。

【教學目標】

1．朗讀課文，理清文章的脈絡，把握文章昂揚向上的感情。

2．理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果，在寫作中學習運用。

3．學習象征手法，把握托物言志散文的基本特點。

【教學過程】

一 導入新課

導入一 樹是大自然中一道亮麗的風景，為歷代文人墨客所歌詠。我們欣賞過“一樹春

風千萬枝，嫩于金色軟于絲”的柳韻，瞻仰過“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的竹姿，

也遙望過“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的梅影。本節課，我們將到西北高原走一走，看看白

楊樹的英姿。

導入二 “一棵呀小白楊/長在哨所旁/根兒深/干兒壯/守望著北疆/微風吹/吹得綠葉沙

沙響羅喂……/小白楊/小白楊/它長我也長/同我一起守邊防……”這是歌曲《小白楊》中的

歌詞，請問歌中的小白楊有何象征意義？

(學生回答：象征守衛邊疆的戰士，象征邊防戰士的堅強意志……。)今天，我們來學習

一篇散文《白楊禮贊》，看看茅盾筆下，生長在西北高原的白楊樹又是什么樣的？作者為什

么要贊美這平凡的白楊樹？(板書課題、作者)

導入三 (幻燈片播放西北黃土高原上白楊樹的圖片，學生談看到這些樹的感想。)中國

現代文學史上的文學家茅盾先生，也曾把視線投向這種在西北高原極為常見的樹，并創作了

散文《白楊禮贊》。茅盾先生為什么要贊美白楊樹？他又是怎樣贊美白楊樹的呢？今天就讓

我們一起來探討這些問題。

二 自主學習

1．了解作家作品。

2．了解寫作背景。

3．檢查預習情況。

三 整體感知，理清思路

1．結合題目，思考“禮贊”的含義是什么。說說文章表達了作者對白楊樹怎樣的感情。

【明確】“禮贊”是懷著敬意地贊揚的意思，“白楊禮贊”也就是“禮贊白楊”，表達

了作者對白楊樹的贊美和崇敬之情。

2．聽讀課文，從文中找出直接贊美白楊樹的語句。

【明確】第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

第8段：我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解

放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。

第9段：我要高聲贊美白楊樹！

3．初步體會文章的感情，明確全文的抒情線索。

【明確】本文的抒情線索是贊美白楊樹的“不平凡”。

4．請再次以“不凡平”為綱要，通讀課文，梳理出全文的寫作思路。

【明確】

第一部分(第1段)：直接抒發對白楊樹的崇敬和贊美之情。

第二部分(第2—4段)：生長環境的“不平凡”——黃土高原：黃綠錯綜，無邊無垠，

坦蕩如砥。交代了白楊樹生長的自然環境，為白楊樹的出場做鋪墊，“雄壯”“偉大”的感

想，從正面襯托白楊樹的不平凡。

第三部分(第5—6段)：外形特征的“不平凡”——筆直、靠攏、向上、光滑。

第四部分(第7—8段)：內在氣質的“不平凡”——樸質、堅強、力求上進的精神。

第五部分(第9段)：再次贊美白楊樹——白楊樹與楠木對比。

四 課堂小結

作者起筆便直接抒發對白楊樹的崇敬和贊美之情，峻拔有力的贊美之情破空而來，使讀

者一開始就對白楊樹有了深刻的印象。接著，作者從景、形、神三個方面來寫白楊樹的“不

平凡”。先描寫白楊樹的生存環境，這是“放”，接著寫遠遠的白楊樹，這是“收”。最后，

在抒情、議論中直接陳述白楊樹的象征意義，再次高呼“我要高聲贊美白楊樹”，以突出主

題。

一 導入新課

上一節課，我們梳理了文章的脈絡，感知了文章的感情基調。這節課讓我們繼續深入了

解這“不平凡”的白楊樹。

二 研習課文

1．文章以“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”開頭，有什么作用？

【明確】開篇一句獨立成段，起到了統領全文的作用。從內容上來講，首贊白楊樹的“不

平凡”，點明禮贊的原因。“實在”一詞充滿情感，“不平凡”點明了中心。起筆峻拔有力，

贊美之情破空而來，給人深刻印象。從結構上來講，贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情

線索，而且點明了文章描述的對象——白楊，給全文定下感情基調——抒發對白楊樹的崇敬

和贊美之情。

2．默讀課文第二部分，說說寫高原的目的是什么。

【明確】寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個：其一，交代白楊樹的生長環境，襯托它傲

然挺立的形象；其二，暗寫陜甘寧邊區這個抗日根據地，為后文揭示白楊樹的象征意義做鋪

墊。

3．朗讀課文第三部分，找出體現白楊樹外形、色彩，風格的詞，并把它們標記下來。

想一想其中最關鍵、最重要的詞是哪個。它的含義是什么？

【明確】外形：“筆直”。它的干“絕無旁枝”，丫枝“一律向上”“絕不旁逸斜出”，

葉子“片片向上，幾乎沒有斜生的”；色彩：“銀色”“淡青色”。風格：“力爭上游”“倔

強挺立”“直”“不折不撓”。

最關鍵、最重要的詞是“力爭上游”“倔強挺立”，它表現了白楊樹不僅外形美，內在

的精神更美。

4．齊讀課文第四部分，思考并回答下列問題。

(1)找出文中的排比句、反問句，看看句子在表述上有何變化。

【明確】變化：就覺得——不想到——竟一點也不聯想到——又不更遠一點想到。感情

一步步加強，點破象征意義。

(2)這四句排比句和反問句連用，意思是怎樣加強的？

【明確】第一句讓人由樹開始聯想；第二句讓人由白楊樹的樸質、嚴肅、堅強不屈，聯

想到有相同特點的北方農民；第三句由白楊樹的堅強不屈聯想到傲然挺立、守衛家鄉的抗日

軍民；第四句由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結，力求上進的精神，聯想到用血寫出中華人民共和

國歷史的精神和意志。四個反問句由外向內，層層深入。

(3)第7段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是先抑后揚的寫法。具體說說是怎

么抑又怎么揚的？

【明確】兩個“沒有……”和“算不得樹中的好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲

揚先抑。“但是……偉丈夫”筆鋒一轉，則是變抑為揚。否定了“好女子”肯定了“偉丈夫”，

兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚，贊美由樹到人。

(4)白楊樹象征了什么？

【明確】白楊樹象征了北方的農民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、

力求上進的精神。

5．齊讀第五部分，思考并回答下列問題。

(1)“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？

【明確】“楠木”象征了那些賤視民眾，頑固的倒退的人(諸如國民黨反動派)。作者寫

它的目的是為了以樹比樹(白楊樹和楠木)，人比人(北方農民和國民黨反動派)，以達到藝術

效果的一致、協調和完整。

(2)“那也是直挺秀頎的”意思是什么？

【明確】這句話似褒實貶，意思是楠木雖也有高高挺立的風姿，卻自認為高貴，缺乏內

在的美。此句一語雙關，看似寫樹實則指人——“賤視民眾”的人(國民黨反動派)。

(3)把白楊樹和楠木進行對比用意何在？

【明確】①表達了作者對賤視民眾、頑固的倒退的國民黨反動派的憤慨、鄙棄；②深化

了散文的主題；③高昂地贊美白楊樹，使首尾呼應，結束全文。

三 品析語言

1．體會下列句子中加點字的表達效果。

(1)當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲

入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子。

．

【明確】“撲”與“奔馳”相照應，寫出了荒地和麥田迎面而來的情景，形象而準確。

靜態的黃土高原“撲”入視野，這是乘車者的實感，準確表現了“奔馳”的汽車速度之快。

“黃綠錯綜的一條大毯子”“撲入你的視野”也寫出了黃土高原的遼闊平坦，一望無際。

(2)它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛

出淡青色。

．

【明確】“泛”字富有動感，生動地表現了白楊樹旺盛的生命力。

2．本文句式活潑多姿，富于變化。請你舉例說明。

【明確】(1)四個直接贊美白楊樹不平凡的句子，同中有異，從遠到近，感情逐漸強烈。

(2)描寫高原景色的句子，長短相間，錯落有致。(3)第7段中揭示白楊樹象征意義的四個反

問句構成排比，句子由短到長，內涵漸次豐富，境界逐漸開闊，層層深入，酣暢淋漓。

四 探究寫法

1．文章中有哪些地方運用了欲揚先抑的寫作手法？

【明確】第7段中作者先虛晃一筆，用否定句暫退一步，說白楊樹“沒有婆娑的姿態，

沒有屈曲盤旋的虬枝”“算不得樹中的好女子”，這是“抑”。接著，突然轉折，連用七個

感情色彩強烈的褒義詞“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺

拔”，熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，這是“揚”。

2．作者為了表現主題，主要運用了怎樣的寫作手法？

【明確】象征手法。文中的白楊樹是作者寄托、表現情感的象征物。它既是黃土高原上

傲然挺立的白楊樹，又是民族精神的化身。作者先充分描繪白楊樹不平凡的外形和內在氣質、

精神風貌，再通過聯想，由樹及人，歌頌了與白楊樹極其相似的普通而又不平凡的北方農民，

成功地運用了象征手法來揭示和深化文章主題。

五 板書設計

白楊樹生長環境 無邊無垠 雄壯、偉大(景美)

外部形態干——筆直

枝——靠攏

葉——向上

皮——光滑生命力旺盛(形美) 質樸嚴肅

內在氣質倔強挺立

向上發展

不折不撓堅強，有斗爭精神(神美)坦蕩如砥

堅強不屈

力求上進

六 布置作業

1．背誦課文6—8段。

2．選取一種事物，運用象征手法，以《________贊》為題，寫一篇不少于300字的短

文。

【教學目標】

1．朗讀課文，理清文章的脈絡，體會文章昂揚向上的感情。

2．理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果，在寫作中學習運用。

3．學習象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點。

【教學過程】

一 導入新課

導入一 樹是自然界中一道亮麗的風景線。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳

的風韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”

是竹的氣節……今天我們一起領略一下“葉葉皆團結，枝枝爭上游”的白楊樹的風骨。

導入二 教師：請同學們朗讀這首詩歌，猜一猜詩中描繪的是什么植物。

課件出示：

北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結，枝枝爭上游。

羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標風骨，愿與子同仇。

學生：白楊樹。

教師：沒錯，就是白楊樹！(課件展示白楊樹圖片)你們看，它筆直的干，聚攏的枝，白

得樸素，綠得生機。茅盾先生第一次見到白楊樹時，他便“驚奇地叫了一聲”，并滿懷激情

地寫了一篇文章——《白楊禮贊》，今天就讓我們一起學習他的這篇文章，來看看茅盾眼中

的白楊樹是怎樣的吧！(板書課題、作者)

二 自主學習

1．了解作家作品。

2．了解寫作背景。

3．檢查預習情況。

三 初讀感知，尋找“不平凡”

1．請同學們找出文章中直接贊美白楊樹的語句，并有感情地朗讀出來。

【明確】第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

第8段：白楊不是平凡的樹。……我贊美白楊樹……

第9段：我要高聲贊美白楊樹！

2．反復誦讀，引導學生注意作者用詞的變化。從“那”到“這”，從“實在”到“決

不是”，從“贊美”到“高聲贊美”，說明了什么？

【明確】說明作者對白楊樹的觀察是從遠到近的，感情是由淺入深的。這說明作者對白

楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬。

3．“不平凡”在直接贊美的語句中出現了4次，有何作用？

【明確】“不平凡”是作者對白楊樹及其象征意義的贊美，是行文的感情線索。

四 學習技巧，感悟“不平凡”

1．欲揚先抑。

(1)文中第2、3段中作者的感受是怎么變化的？這樣寫有什么作用？

【明確】雄壯——單調——驚奇。在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮地驚叫起來，意

在突出白楊樹的不平凡，為下文詳細描寫白楊樹做好情感鋪墊。

(2)第7段作者為什么先說白楊樹“算不得樹中的好女子”，后又夸它是“樹中的偉丈

夫”？

【明確】欲揚先抑。前3句先說白楊樹沒有美麗瑰奇的姿態，“算不得樹中的好女子”，

接著又說它“偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和”，“堅強不屈”而且“挺拔”，夸

它是“樹中的偉丈夫”，這樣寫使得文章波瀾起伏，突出了白楊樹的“不平凡”，使作者的

贊美之情更為濃烈。

2．烘托。

作者贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原？

【明確】交代白楊樹不平凡的生長環境，烘托它傲然挺立的形象；為下文白楊樹的出現

做鋪墊、蓄勢。

3．對比。

文章最后一段寫楠木有什么作用？

【明確】與白楊樹形成對比。將兩種樹的不同品格和所代表的不同人群進行對比，突出

贊揚了白楊樹及其所代表的精神和品格。

五 分析形象，了解“不平凡”

想要了解白楊樹的不平凡，需要由表及里地分析白楊樹的形象。閱讀課文可知，本文第

5段開始著重描繪白楊樹的形象特點。請同學們朗讀第5段，圈畫文中的關鍵詞句。

1．感受外形特點。

(1)這一段從哪些方面具體描寫了白楊樹的外形？(請同學們在課本里圈畫出來)

【明確】

干：筆直、丈把高、絕無旁枝

枝：筆直、一律向上、緊緊靠攏、絕不旁逸斜出

葉：片片向上、幾乎沒有斜生

皮：光滑、有銀色暈圈、淡青色

(2)本段中哪一個詞語可以概括白楊樹的總體形象呢？

【明確】力爭上游。

【教師小結】通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔、向上的“外形美”直觀地呈現在我

們的眼前。文章通過對白楊樹干、枝、葉、皮四個方面特點的描寫，表現了其正直、團結、

進取、質樸、力爭上游的形象。

2．探尋內在品質。

從白楊樹的外在形象，我們可以感受到白楊樹的內在品質，從本段中找出能表現其內在

品質的詞語。

【明確】本段中用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特點，并用“倔強挺立”“努力向

上”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環境下堅強不屈的斗爭品格。

六 布置作業

本節課我們初步了解了白楊樹的形象特點，那么作者僅僅是在寫樹嗎？作者寫白楊樹的

這些形象特點，意在突出什么？什么人具有這樣的品質呢？請同學們課下思考。

一 問題導入，分析品格

根據上節課我們對白楊樹形象的分析，你能聯想到什么人具有白楊樹這樣的優秀品質

嗎？

【明確】堅強不屈的革命戰士、樸質嚴肅的北方農民。

二 學習象征手法，禮贊不凡之人

1．第7段連用了四個反問句，有什么特點與作用？

【明確】

第一句由樹及人，啟發人們深思樹的象征意義，為下文做鋪墊。

第二句從白楊樹的性格出發——象征著“樸質，嚴肅，堅強不屈”的北方農民。

第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發——象征著在敵后堅強不屈守衛家鄉的哨兵。

第四句從白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發——象征著在中國共產黨領導下

的抗日軍民和整個中華民族的精神與意志。

2．第8段寫了什么？與第7段有什么關系？

【明確】第7段揭示了白楊樹的象征意義，第8段則進一步解釋為什么白楊樹能夠象征

北方的農民和“樸質、堅強、力求上進的精神”，兩者的相似點是表面上普通，但“有極強

的生命力，磨折不了，壓迫不倒”。

3．理解象征手法。

通過聯想和想象，借某一具體形象表現抽象事物或思想感情，這種寫法叫象征。

茅盾通過白楊樹聯想到了北方的農民、守衛家鄉的哨兵和中國共產黨領導下的抗日軍民

和整個中華民族的精神與意志。白楊樹和北方的農民、家鄉的哨兵有什么共同特征呢？

【明確】白楊樹筆直的干給人正直之感，靠攏的枝象征著團結的精神，向上的葉讓我們

感受到力求上進的精神，光滑并泛出淡青色的樹皮流露出旺盛的生命力，有一種堅強之美。

白楊樹的形態美折射出來的精神與農民和哨兵身上的堅強不屈、傲然挺立極其相似。

三 課堂小結

同學們，一篇優秀的散文，就像一幅含義深刻的畫，又像一首讀不盡的詩。茅盾先生的

散文達到了如詩如畫的藝術境界，白楊樹在特定的歷史時期被賦予了特定的內涵。讓我們再

次朗讀茅盾先生寫的小詩《題白楊圖》來結束這節課，向白楊樹的精神致敬，向中華兒女身

上的正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志致敬！

四 板書設計

五 練習運用象征手法

請同學們說一說這些形象可以象征什么。

落葉、荷花、蠟燭、梅花、翠竹、鷹、太陽、孔雀、牛

【示例】蠟燭燃燒自己照亮別人，具有舍己為人的品質，可以象征教師。