愛(ài)的教育隨筆

愛(ài)的教育隨筆

（經(jīng)典版）

編制人：__________________

審核人：__________________

審批人：__________________

編制單位：__________________

編制時(shí)間：____年____月____日

序言

下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家

解決實(shí)際問(wèn)題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!

并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如總結(jié)計(jì)劃、工作方案、規(guī)章

制度、合同協(xié)議、條據(jù)信函、演講致辭、心得體會(huì)、教學(xué)資料、作文大全、其他范

文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I

hope that after you download it, it can help you solve practical problems.

The document can be customized and modified after downloading, plea adjust

and u it according to actual needs, thank you!

Moreover, our store provides various types of classic sample essays for

everyone, such as summary plans, work plans, rules and regulations, contract

agreements, conditional letters, speeches, insights, teaching materials,

complete essays, and other sample essays. If you want to learn about

different sample formats and writing methods, plea stay tuned!

第 1 頁(yè) 共 26 頁(yè)

愛(ài)的教育隨筆

【必備】愛(ài)的教育隨筆

愛(ài)的教育隨筆1

愛(ài)是什么?

意大利的艾得蒙多德亞米契斯在他的《愛(ài)的教育》中，為我們描

繪出理想的愛(ài)的世界。帶著對(duì)永恒的人類課題的思考，我跟安利柯一

起跋涉，探尋愛(ài)的真諦。100個(gè)故事，涉及日常生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴，無(wú)不浸潤(rùn)著愛(ài)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈

爾所說(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就

是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”

夏先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)也說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情

感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)

就沒(méi)有教育."愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕

松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是，就想繼

續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候，這種情懷

已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》，使我走入孩

子們的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中，

我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.

愛(ài)是一片冬日的陽(yáng)光，是饑寒交迫得人感到人間的溫暖；愛(ài)是沙

漠里的一泓清泉，是身處絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)是一首飄

蕩在夜空里的歌謠是孤苦無(wú)依得人獲得心靈的慰藉；愛(ài)是一場(chǎng)灑落在

久旱土地上的甘露，是心靈枯萎的人跟到情感的滋潤(rùn).

第 2 頁(yè) 共 26 頁(yè)

愛(ài)就像大海一樣無(wú)邊無(wú)際，是沒(méi)有止境的，并不只是局限于某個(gè)

角落，某個(gè)地方或是某個(gè)狹小的范疇。

愛(ài)的教育隨筆2

很喜歡一句話，“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”“計(jì)深遠(yuǎn)”，

多么富有建設(shè)性的一個(gè)詞，高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)孩子的教育從來(lái)

都是一項(xiàng)宏大的工程，一門奇妙的藝術(shù)。

高爾基說(shuō)，“愛(ài)孩子是母雞都會(huì)做的事”。只可惜，生活中，教

育孩子的過(guò)程，我們總是有意無(wú)意地，主動(dòng)或被動(dòng)地把自己變成了一

只“母雞”。更為尷尬的是，大多時(shí)候，我們的教育悖離初衷，變得

面目全非時(shí)，猶不自知。

在這條教育孩子的路上，很多時(shí)候我們倒不如孩子們。孩子們的

愛(ài)很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，沒(méi)有復(fù)雜的.道理，沒(méi)有冰硬的利益，沒(méi)有過(guò)多的

計(jì)較。

有一個(gè)六歲的孩子眼中的愛(ài)是，“愛(ài)就像一個(gè)小老頭和一個(gè)小老

太太，即便了解對(duì)方的一切，卻仍然是非常好的朋友。”在孩子的眼

中，不管是什么愛(ài)，都是一種信任，一種疼惜，一種放心。這連孩子

都懂得道理，為什么如今很多的父母卻不懂。他們將孩子當(dāng)成自己在

外面社交時(shí)會(huì)動(dòng)的名片，覺(jué)得孩子就應(yīng)該按照自己的想法活著，才算

活得好。可是你們可想過(guò)孩子的想法，你們這樣在孩子們看來(lái)不會(huì)是

愛(ài)，而是負(fù)擔(dān)。孩子們需要的是朋友似的父愛(ài)和母愛(ài)。他們想和父母

交流，想讓父母也聽(tīng)聽(tīng)自己的感受。

在這個(gè)快社會(huì)，我們作為父母的何不抽些時(shí)間放慢腳步，靜靜地

第 3 頁(yè) 共 26 頁(yè)

坐下來(lái)，和孩子們好好聊聊，了解他們的喜怒哀樂(lè)，讓他們沿著自己

選的路走，我們只負(fù)責(zé)別讓他們摔得太狠，或者在他們摔倒的時(shí)候扶

他們一把。

愛(ài)的教育隨筆3

如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂?shù)母改?/span>

是在不斷修行完善自己，終極目標(biāo)是把孩子教育成最好的自己，而不

是自己的替代品或者炫耀品。

塔底的父母只是單純地付出了時(shí)間和金錢，而這個(gè)層次的家庭教

育最容易出現(xiàn)問(wèn)題，父母會(huì)認(rèn)為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，

孩子并沒(méi)有按自己期待的方向走，或者沒(méi)有收到預(yù)期效果。抱怨、牢

騷，惡語(yǔ)相向甚至暴力衍生，結(jié)果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了

青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。

而處在中間的則是思考教育目標(biāo)，關(guān)注問(wèn)題及原因。普通人能達(dá)

到這個(gè)境界，已屬不易。這個(gè)層次的.父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子通常能認(rèn)

真學(xué)習(xí)，有著還算不錯(cuò)的成績(jī)，在周遭人群里也有著還算不錯(cuò)的口碑。

將來(lái)長(zhǎng)大了，也應(yīng)該能獨(dú)立自主、自食其力。

但若想躋身精英階層，有所成就，勢(shì)必還要來(lái)一場(chǎng)父母孩子同時(shí)

納進(jìn)的、翻天地覆地革新，由內(nèi)而外，從父母到孩子的精進(jìn)與修行。

而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長(zhǎng)脖子地奉獻(xiàn)與給予。

周國(guó)平在《寶貝，寶貝》一書中，說(shuō)道“生命所需要的，無(wú)非空

氣、陽(yáng)光、健康、營(yíng)養(yǎng)、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，

拋開(kāi)你的虛榮心和野心吧，你就會(huì)知道，這些最簡(jiǎn)單的享受才是最醇

第 4 頁(yè) 共 26 頁(yè)

美的。”回到事物本身，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心

靈。

再忙的父母，也應(yīng)該安排時(shí)間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要

全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無(wú)事，

鮮能顧及有趣，給孩子心智發(fā)育造成的損失雖然看不見(jiàn)，其實(shí)難以估

量。我們可以對(duì)任何人吝嗇時(shí)間，唯獨(dú)對(duì)孩子不要吝嗇。我們總是會(huì)

從孩子的一個(gè)行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答

應(yīng)了他，以后他會(huì)不會(huì)得寸進(jìn)尺？以后他會(huì)不會(huì)養(yǎng)成飯前吃糖的習(xí)慣？

其實(shí)孩子很簡(jiǎn)單，不憂過(guò)去不懼將來(lái)，活在當(dāng)下，所以我們與孩子相

處時(shí)處理當(dāng)下問(wèn)題即可，不要用未來(lái)恐嚇孩子，孩子的未來(lái)是自然生

長(zhǎng)的

結(jié)果，不要試圖用我們的意志去控制。

愛(ài)的教育隨筆4

當(dāng)媽媽那雙秀美的雙手輕輕搖著寶寶的搖籃時(shí)，當(dāng)媽媽對(duì)著搖籃

里的寶寶甜甜微笑、低聲哼唱時(shí)，那是世界上最美的畫面，那是世界

上最美的聲音。因?yàn)槟抢锾N(yùn)含著世界上最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。當(dāng)寶寶

邁開(kāi)人生第一步來(lái)到童話城般的幼兒園時(shí)，當(dāng)寶寶因?yàn)椴贿m應(yīng)而哭鬧

不止時(shí)，當(dāng)寶寶有了點(diǎn)滴進(jìn)步而體會(huì)到成功喜悅時(shí)，那個(gè)擁有人間最

美的職業(yè)、最美麗笑容的幼兒老師——我們將輕輕推動(dòng)寶貝們的搖籃，

用自己無(wú)私的愛(ài)與寶貝們同行。

記得還是幼師生的我就暗暗下決心將來(lái)一定要做一名優(yōu)秀的老

師。“愛(ài)孩子將是你事業(yè)成功的一半。”我的老師在課堂上講的這句

第 5 頁(yè) 共 26 頁(yè)

話深深銘刻在我的心里。當(dāng)我滿懷激·情地來(lái)到孩子們中間時(shí)，我是

那么的驕傲、激動(dòng)。因?yàn)槲铱匆?jiàn)了一雙雙清澈無(wú)邪的眼睛，聽(tīng)見(jiàn)了一

聲聲甜甜的問(wèn)候，那是孩子們發(fā)自內(nèi)心對(duì)老師的喜愛(ài)、信任。我被感

動(dòng)了，我完全融化在幸福之中，因?yàn)槲矣幸活w愛(ài)孩子的心。這顆愛(ài)心

將伴我和孩子們走完一個(gè)又一個(gè)生命的歷程。

在幼兒園——這生命的搖籃里，我給孩子們的愛(ài)是智慧的師愛(ài)。

愛(ài)不等于溺愛(ài)，不是一味地給予幫助，甚至包辦代替，我們培養(yǎng)的兒

童是自主、能干的兒童。在我與家長(zhǎng)的交流中常常聽(tīng)見(jiàn)這樣的話語(yǔ)：

“我們孩子不會(huì)穿鞋，老師您幫幫他吧。”“我們孩子不會(huì)上衛(wèi)生間，

麻煩您幫他提一下褲子吧。”我總是微笑地回答家長(zhǎng)朋友：“我會(huì)教

孩子的，希望回到家里，家長(zhǎng)也鍛煉孩子的小手，使他們更有力量更

靈巧。”

有天午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把脫掉的外套隨手一丟就去睡覺(jué)

了。于是我告訴小朋友們：“我們的衣服也要睡覺(jué)，可是他們不喜歡

東倒西歪地躺在那兒，他們想整整齊齊地躺好，怎么辦呢？”在孩子

們的眼中，任何事物都是有生命的，這時(shí)佳佳說(shuō)：“我們把他們疊整

齊吧。”于是在我自編的疊衣兒歌：“關(guān)關(guān)門，抱抱手，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎

彎腰”的童謠引導(dǎo)下，孩子們很快都學(xué)會(huì)了疊衣服。他們一個(gè)個(gè)興奮

地抱著自己的勞動(dòng)成果向我匯報(bào)。

在課堂活動(dòng)中，更需要老師開(kāi)動(dòng)腦筋，用智慧引領(lǐng)孩子們開(kāi)啟一

把把神秘有趣的大鎖。記得在大班科學(xué)活動(dòng)“大蒜小人”中，如何啟

發(fā)幼兒讓大蒜站立起來(lái)呢？活動(dòng)開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈《跳舞的小

第 6 頁(yè) 共 26 頁(yè)

人》，在歡快活潑的.音樂(lè)中孩子們像木偶娃娃一樣伸臂、擺臂、踢

腿等，我提問(wèn)：“為什么我們能跳舞？”孩子們紛紛答道：“我們有

手有腳。”“對(duì)，老師手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么辦？”孩子

們答道：“給它加上手和腳吧。”于是孩子們用準(zhǔn)備好的操作材料：

牙簽、橡皮泥認(rèn)真地試驗(yàn)起來(lái)……

著名教育家陶行知先生寫了這樣一首小詩(shī)：

人人都說(shuō)小孩小，

小孩人小心不小；

你若以為小孩小，

你比小孩還要小。

這首詩(shī)告訴我們要尊重兒童，要和他們成為真正的朋友。我有一

顆童心，我是懷著這顆童心走入孩子們的世界的。為師不忘童年夢(mèng)，

我常常是他們中的一員，我們一起跳繩、賽跑、接沙包、拍球……孩

子們鍛煉的同時(shí)我也得到了鍛煉。一次角色游戲中，一個(gè)小朋友把娃

娃丟在地上就跑開(kāi)了。我抱起娃娃大聲喊道：“誰(shuí)的寶寶？寶寶找不

到媽媽了，哭得很傷心，大家快來(lái)幫忙呀。”于是孩子們紛紛幫助“寶

寶”找媽媽，那位“媽媽”不好意思地走過(guò)來(lái)抱過(guò)娃娃說(shuō)：“媽媽回

來(lái)了，別哭了。”我開(kāi)心地笑了。只有走進(jìn)孩子的心靈，才能真正打

動(dòng)孩子，和他們成為真正的朋友。

讓我的愛(ài)與孩子們同行，讓幼兒園這美麗的生命搖籃成為孩子們

一生溫暖、幸福的回憶。

愛(ài)的教育隨筆5

第 7 頁(yè) 共 26 頁(yè)

課間喝水時(shí)，浩然那一組的桌子上滿滿的都是水，我過(guò)去問(wèn)浩然

怎么回事，浩然就說(shuō)是浩鑫給他弄倒了杯子，浩鑫就說(shuō)浩然自己弄倒

了，我問(wèn)了好長(zhǎng)時(shí)間都不承認(rèn)是自己的錯(cuò)，都說(shuō)不是自己。我跟他們

說(shuō)，犯了錯(cuò)不要緊，只要肯承認(rèn)錯(cuò)誤以后不再犯了，老師會(huì)原諒你。

我又問(wèn)跟他們一組的小朋友，都說(shuō)是浩然自己弄倒了，可浩然就是不

承認(rèn)，還自己哭了起來(lái)。我把浩然叫到了辦公室，我蹲下摸著他的腦

袋說(shuō)：“浩然，你告訴老師，是不是你自己弄倒了的，老師的教室里

有攝像頭，我從電腦上一看就知道是誰(shuí)，如果你跟老師說(shuō)實(shí)話，我不

會(huì)把這件事情告訴別的小朋友，老師不喜歡說(shuō)謊的孩子，你想讓老師

不喜歡你了嗎？”浩然這才說(shuō)是他自己弄倒的.。并說(shuō)自己錯(cuò)了。

他說(shuō)了實(shí)話后我并沒(méi)有責(zé)備他，只是又重新跟他說(shuō)了一下以后不

能說(shuō)謊，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，說(shuō)謊說(shuō)的次數(shù)多了，等以后就算是說(shuō)了

實(shí)話，別人也會(huì)不相信你了。浩然勇敢的說(shuō)出了：“老師我錯(cuò)了，我

以后不說(shuō)謊了。

愛(ài)的教育隨筆6

正如歌里寫到：“愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就

夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我······”然而，作為一名合格的幼兒

教師，愛(ài)孩子還會(huì)有更多的表達(dá)方式。

記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，為了安撫幼兒剛?cè)雸@不適應(yīng)的情緒，我請(qǐng)家長(zhǎng)為

孩子準(zhǔn)備一樣孩子愛(ài)玩的玩具帶來(lái)園，有幾個(gè)男孩子帶來(lái)了變形金剛，

還有孩子帶來(lái)了玩具汽車，這些都是孩子們愛(ài)不釋手的玩具。特別是

在飯后，有許多的孩子會(huì)一頭扎在里面，開(kāi)心的玩耍，活動(dòng)室內(nèi)頓時(shí)

第 8 頁(yè) 共 26 頁(yè)

就熱鬧非凡。可沒(méi)幾天，我發(fā)現(xiàn)帶變形金剛的孩子越來(lái)越多，而且損

壞的也越來(lái)越多，漸漸地活動(dòng)室里面爭(zhēng)吵的聲音、哭鬧的孩子也多了

起來(lái)，如此對(duì)孩子的安全帶來(lái)了很大的隱患；同時(shí)也有孩子為了能領(lǐng)

先占有自己想要玩的玩具，趁老師一個(gè)不注意，還把飯菜給倒了。為

此，我深深地反思，起初我請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子帶的玩具難道僅僅是為了這

些嗎？飯后該讓孩子干些什么呢？玩具區(qū)真的要關(guān)閉嗎？

正當(dāng)我苦惱時(shí)，我看見(jiàn)有幾個(gè)孩子去拿閱讀角的圖書，心里一喜，

好辦法——看書，即能顧及全班孩子的用餐及安全、又能培養(yǎng)孩子的

興趣，增強(qiáng)閱讀能力，何樂(lè)而不為呢？于是，我在飯后特別獎(jiǎng)勵(lì)了看

圖書的小朋友，還特地尋找了一小塊空地，專門安排幼兒飯后閱讀，

并鼓勵(lì)更多的小朋友參與閱讀當(dāng)中。可能是有小獎(jiǎng)勵(lì)的緣故吧，第一

天試行的結(jié)果比我預(yù)想的要好的多。趁熱打鐵，離園時(shí)，我還特地在

孩子的爸爸媽媽面前，大勢(shì)的表?yè)P(yáng)了這些飯后閱讀的孩子，孩子們不

但得到了老師的表?yè)P(yáng)，還得到了家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，所以在第二天的飯后，

有更多的孩子參加了閱讀。我太開(kāi)心了，為了讓每個(gè)孩子都能在飯后

參與到閱讀中，我堅(jiān)持了我的獎(jiǎng)勵(lì)，并把周一的小明星評(píng)選給了每天

都能堅(jiān)持安靜閱讀的孩子。有了榜樣、有了表?yè)P(yáng)、有了獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在幾

乎所有的孩子飯后都能前往閱讀區(qū)了。漸漸的，孩子們已經(jīng)形成了一

種習(xí)慣，一種愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。現(xiàn)在，如論是飯后還是自由活動(dòng)時(shí)間，

孩子們都會(huì)優(yōu)先考慮閱讀了。

由此我想到我們班級(jí)的特色教育是語(yǔ)言，為何不請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與

進(jìn)來(lái)，讓我們的孩子有更多有趣的書籍可以閱讀呢。于是，在離園前

第 9 頁(yè) 共 26 頁(yè)

我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)他們自己從家里帶一本圖書來(lái)園。第

一天，有兩三個(gè)孩子帶來(lái)了《幼兒智力世界》、《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》和《睡

前小故事》。有了新圖書，孩子們都很開(kāi)心，接下來(lái)的兩三天里面，

有更多的孩子帶來(lái)了圖書。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子帶來(lái)的書籍并不適

合我們中班的幼兒閱讀。因此，通過(guò)校訓(xùn)通的方式，我和家長(zhǎng)們交流

了這個(gè)情況，家長(zhǎng)們紛紛贊同并表示愿意支持。現(xiàn)在，我們班級(jí)的圖

書架上的書越來(lái)越多了，孩子們閱讀的范圍也逐漸擴(kuò)大了。為了讓孩

子們?cè)陂喿x的同時(shí)養(yǎng)成良好的愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣，我在每本書的上面用

小貼紙為她們寫上了名字與學(xué)號(hào)，這樣當(dāng)其他幼兒借閱圖書后就能夠

及時(shí)還給書的小主人。同時(shí)，為了讓孩子們能夠看懂書里面的內(nèi)容，

真正的成為一個(gè)愛(ài)閱讀的小讀者。接下來(lái)班級(jí)里面還將建立借閱圖書

的制度。讓幼兒看了還想看的書，可以借到家中閱讀。鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)

幼兒看書，形成親子閱讀的良好習(xí)慣。當(dāng)我將這想法一宣布，孩子們

沸騰了，他們歡呼，他們大叫：“老師，你太好了！”“老師，我愛(ài)

死你了！””老師，謝謝你！“甚至有的孩子跑到我身邊又抱又親，

我笑了，我覺(jué)得現(xiàn)在的我比孩子們要更開(kāi)心、更開(kāi)心。就連家長(zhǎng)也為

我投來(lái)了贊許的目光，謝謝我對(duì)孩子們的用心。

愛(ài)孩子，是教師最基本的條件，它不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上；表現(xiàn)在動(dòng)

作上；也表現(xiàn)在我們用心的觀察、細(xì)節(jié)的體現(xiàn)上。當(dāng)你成為一名有“愛(ài)”

的老師時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你收獲的愛(ài)要比你付出的要多得多。

愛(ài)的教育隨筆7

《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)

第 10 頁(yè) 共 26 頁(yè)

光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些

是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻

都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的

真摯之情。讀《愛(ài)的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意

大利少年是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)在《愛(ài)

的教育》一書中有多種答案：同學(xué)之間的友好交談、相互幫助，老師

對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與尊重，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與寬容等等。

原來(lái)愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是

蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時(shí)候，只有讓他們體會(huì)到我們對(duì)

他們的愛(ài)，他們才會(huì)心甘情愿地去接受我們的教育。

其實(shí)只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，我們

的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在細(xì)節(jié)中。愛(ài)體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)

任感、精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛(ài)孩子們的心。愛(ài)

體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的每一次談話，每一句語(yǔ)言當(dāng)中；體現(xiàn)在老師看學(xué)生的

每一個(gè)眼神中；體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中。

所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對(duì)學(xué)生更多地給予一點(diǎn)呵護(hù)、

一份真情、一份關(guān)注、一些寬容，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師濃濃的情意

和關(guān)愛(ài)。教學(xué)生寫文章時(shí)要我手寫我心，那么做為教師更應(yīng)該把真心

亮給學(xué)生看，把真情訴給學(xué)生聽(tīng)，我相信作為教師的我們，從中也會(huì)

獲取到無(wú)窮的愛(ài)與收獲！

我的變化，緣由來(lái)自我愛(ài)上了讀書。莎士比亞曾說(shuō)：書籍是全世

界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就

第 11 頁(yè) 共 26 頁(yè)

像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我們要做一名出色的教師，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，

通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書是最好的方法之一。從書中我深

深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成

為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結(jié)了

以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。

自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無(wú)論是在智力、體力還

是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時(shí)

期，一個(gè)人如果缺乏自信心，就會(huì)缺乏探索事物的主動(dòng)性、積極性，

其能力就會(huì)受到限制，就會(huì)覺(jué)得生活暗淡無(wú)光。

二、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們，激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。

作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊

心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來(lái)保護(hù)自己。我

們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍

姆林斯基說(shuō)過(guò)：自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，

要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重

學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

三、教師要付出愛(ài)心，感化學(xué)生受傷心靈。

對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒(méi)有歧視他們，

而給予更多的愛(ài)。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失

落感，使他們充滿信心、滿懷激·情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，

使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用無(wú)私的愛(ài)心溫暖冰凍的心靈，

第 12 頁(yè) 共 26 頁(yè)

會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)

光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些

是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻

都有著一種共同的東西：對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的

真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講

話，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀

者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)

該是教育中的養(yǎng)分，是教育中的陽(yáng)光雨露，沒(méi)有了愛(ài)，我們的教育是

失敗的，是空虛的，是不能成長(zhǎng)的。

感謝讀書，讓我的教學(xué)充滿了生機(jī)；感謝讀書，讓我在實(shí)踐中體

會(huì)到了知識(shí)的份量；感謝讀書，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待

放的花朵，用博愛(ài)的心靈給每一個(gè)孩子足夠的信心與勇氣；感謝讀書，

讓我變得更加聰明，讓我的工作干得更加出色輕松。

老卡爾·威特就曾說(shuō)過(guò)，為了自己和后代的幸福，一定要選擇身

體健康、內(nèi)秀、善良的女人做妻子(母親)，她應(yīng)當(dāng)勤勞，知書達(dá)理，

至于是否出身名門，是否貌美脫俗，則不是最重要的。妻子或者說(shuō)母

親的角色，對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)和教育將起到舉足輕重的作用。

這里我更愿意用一些大家都耳熟能詳?shù)娜宋锏睦觼?lái)說(shuō)明母親

對(duì)孩子的重要性。我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)英國(guó)著名學(xué)者、作家和藝術(shù)評(píng)論家約

翰·羅斯金吧。

我們知道他是在精神極度錯(cuò)亂、精神萬(wàn)分痛苦的情況下死去的。

第 13 頁(yè) 共 26 頁(yè)

而這一切都與他的母親有關(guān)。他的母親是一位非常虔誠(chéng)的清教徒，從

小就對(duì)他嚴(yán)格管教。在她看來(lái)，所有的玩樂(lè)都是有罪過(guò)的，因此一生

中她沒(méi)有給羅斯金買過(guò)哪怕一個(gè)玩具。每天早上她會(huì)雷打不動(dòng)地花幾

個(gè)小時(shí)和兒子一起誦讀《圣經(jīng)》。等到羅斯金18歲成功考入牛津大

學(xué)后，這位母親就在大學(xué)附近租了一個(gè)房間，密切注視兒子的生活。

就連羅斯金結(jié)婚，這位母親也做了包辦安排。這樣的婚姻可想而知是

不幸的，在羅斯金結(jié)婚 6年后，妻子就悄然離他而去。他以后的生

活更是一團(tuán)糟。

羅斯金的母親不謂不愛(ài)她的孩子，但過(guò)度的管教，造成了兒子不

幸的一生。晚年，羅斯金對(duì)此不無(wú)感慨地說(shuō)：“我所受的教育是錯(cuò)誤

和不幸的。”

此外我還想說(shuō)說(shuō)偉大的哲學(xué)家尼采。他無(wú)疑是個(gè)了不起的人物，

在那個(gè)宗教統(tǒng)治的時(shí)代，他富有遠(yuǎn)見(jiàn)地大膽宣稱“上帝死了”。何其

令人欽佩！然而和羅斯金一樣，他也在不能承受現(xiàn)實(shí)之重中英年早逝。

原來(lái)幼年的尼采，接連失去父親和哥哥后，母親就帶他和兩個(gè)姑姑及

祖母生活在一起，這樣，尼采就成了大家庭中唯一的男性。在太多女

性特別是母親關(guān)愛(ài)下，尼采變成了一個(gè)做事認(rèn)真、懂禮貌，但卻處處

表現(xiàn)刻板的孩子。加以周圍孩子經(jīng)常以取笑尼采為樂(lè)，尼采慢慢變得

不愛(ài)玩，性格孤僻。這影響了尼采的一生，在這樣的心理重壓下，他

45歲時(shí)患了精神病，并于第二年死去。

從這兩個(gè)大人物的悲慘人生經(jīng)歷中，我們不難看出母親在孩子教

育中的重要性。所以當(dāng)知道自己正在孕育一個(gè)新生命的時(shí)候，我曾經(jīng)

第 14 頁(yè) 共 26 頁(yè)

無(wú)數(shù)次問(wèn)自己：我是一個(gè)合格的母親嗎？等小維妮弗里德出生了，我

也盡量從這些大人物所受的教育中，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭(zhēng)做一個(gè)合

格的母親。盡量為小維妮弗里德的發(fā)展創(chuàng)造空間，而不是在她成長(zhǎng)的

道路設(shè)置路障。

如為了讓我能成為維妮弗里德眼里最稱職的母親，我給維妮弗里

德制作了一個(gè)“秘密盒子”，讓她把自己一些不便說(shuō)的想法，寫在紙

上，放到“秘密盒子”里。于是在那些紙條上，有時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)維妮弗

里德的一些小要求，例如她想去某個(gè)地方參觀，或者她不希望我異常

嚴(yán)肅的面孔，那讓她覺(jué)得緊張等。這個(gè)“秘密盒子”幫我檢討作為母

親的不當(dāng)之處，讓我和維妮弗里德的相處更加融洽。令我印象深刻的

一次是，我在盒子里發(fā)現(xiàn)了一張卡片，維妮弗里德把我畫成圣母的形

象，并在下面寫上“媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)你”。看到這張卡片后我熱淚盈

眶。

或許，我并不能像很多偉大人物的父母那樣慧眼獨(dú)具，或者擁有

無(wú)與倫比的智慧知識(shí)，但我的確會(huì)用全部的精神和努力，讓孩子既不

要浪費(fèi)自己的天賦，又能從中尋找到生命的樂(lè)趣。

從后來(lái)小維妮弗里德的成長(zhǎng)來(lái)看，我不能說(shuō)百分之一百地做到了，

但至少?zèng)]有留下太多的遺憾。

愛(ài)的教育隨筆8

俗話說(shuō)六月天孩子臉，說(shuō)變就變。這還沒(méi)進(jìn)六月呢。瞧，剛才天

空還掛著火紅的太陽(yáng)，一出家門，雨就"嘀嘀嗒嗒"的落了下來(lái)。唉，

再返回家去拿傘就要遲到誤事了，我·干脆就來(lái)個(gè)"雨中行"吧。

第 15 頁(yè) 共 26 頁(yè)

雨越下越大了。我真后悔，出門時(shí)不該不帶把備用傘。正當(dāng)我暗

自埋怨時(shí)，隱約聽(tīng)到似乎有個(gè)同音在叫我："李老師，李老師——"

我忍不住放慢腳步，順著聲音的方向看去，只見(jiàn)雨中有一個(gè)小小孩打

著把紅艷艷的.傘，正向我跑來(lái)，兩只小腳板急促的踏在濕漉漉的水

泥路上，濺起一朵朵水花。

"李老師——"小小孩邊跑邊不停地叫。那把傘在他的小手中一搖

一搖得晃。

孩子終于跑到我的跟前，趕緊把那把漂亮的雨傘往我手中塞萊。

他自己一轉(zhuǎn)身，就鉆進(jìn)隨后跟上來(lái)的年輕媽媽的傘下。

"這孩子，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)了你，拼命催我快點(diǎn)跑，說(shuō)這雨會(huì)淋壞我

們李老師的，"他母親笑著還告訴我："他急得要命，又說(shuō)我抱著他跑

不快，硬是要自己跳下來(lái)，這樣的追……"

雨還在不停地下著。我的頭發(fā)、衣服雖是濕乎乎的，可我卻沒(méi)有

一絲涼意。那把握在我手中的紅艷艷的傘，那傘柄卻還是暖暖的，似

乎還在傳遞著孩子對(duì)我的愛(ài)……

愛(ài)的教育隨筆9

微信圈兒曾經(jīng)很流行一句話：每個(gè)孩子一生下來(lái)都是真品，慢慢

地就被我們調(diào)·教成了仿真品，直至成為贗品。

記憶中，很是喜歡根雕藝術(shù)，雖不是很懂，但確是很喜歡。和盆

景的最大不同是，盆景是主觀意志下對(duì)自然的最大拘束，而根雕則是

自然在主觀意志里的最大發(fā)揮。

面對(duì)棵棵栩栩如生的根雕，細(xì)心的話你能捕捉到其原始初具的模

第 16 頁(yè) 共 26 頁(yè)

型，但根雕藝術(shù)已經(jīng)把原始的東西發(fā)揮到了淋漓盡致。這種璀璨奪目

的極致發(fā)揮，雖然讓人嘆為觀止，但無(wú)論如何你抹殺不了，原始在你

視角中的恒定位置。

而盆景恰恰相反，盆景大多旁逸斜出、妖嬈肆虐，它是對(duì)原始最

溫柔、最徹底的背叛。彰顯凸現(xiàn)的.完全是扭曲改變后的樣子。即便

你明察秋毫，原始亦是一抔無(wú)跡可尋的悵惘。

根雕就似塔尖第一、二層次的家長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)的孩子：獨(dú)立自主、

有個(gè)性、有能力；積極陽(yáng)光，可創(chuàng)新可創(chuàng)業(yè)，大多能在自己的領(lǐng)域里

撐起一片天。而盆景則是塔中或塔底的父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子，也許勤

奮努力，頗有收獲，但一生都在活成別人的樣子；甚至沉淪浮世塵海，

一生為命運(yùn)漂泊，竭力掙扎，無(wú)力自主。

為人父母者，唯愛(ài)雕塑，愛(ài)的教育，方得始終。

愛(ài)的教育隨筆10

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯寫的，這本書所寫的是一個(gè)

四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所發(fā)生的許多平凡而感人

的事情。這些事兒雖然都是生活中的平常小事，卻融入了種種世間最

偉大的愛(ài)：大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋

友間的小我之愛(ài)。也許，每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑，

引人深思。

書中敘述的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼都如此的細(xì)膩，讓人

向往，讓人感動(dòng).這本書用樸實(shí)平凡的語(yǔ)言，講述著100個(gè)與孩子們

有關(guān)的故事：掃煙囪的孩子、窮人、虛榮心、感恩、吵架、告別等等，

第 17 頁(yè) 共 26 頁(yè)

體現(xiàn)了他們的純真善良.從中使我感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、

相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開(kāi)一個(gè)東西——

愛(ài)！

我非常喜歡那篇《新老師》，尤其是新老師說(shuō)的那段話：“我愛(ài)

你們，希望你們也喜歡我！我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的任何人，

也相信你們會(huì)讓我感到欣慰，我會(huì)因?yàn)橛心銈冞@些學(xué)生而驕傲！”他

還說(shuō)，“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可

愛(ài)的人!你們是我的孩子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿

責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰

藉，給我榮耀!"透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的老師才最讓學(xué)

生感到溫暖，是把學(xué)生當(dāng)親人的老師.先生的這些話，讓所有的學(xué)生

都信服與他，也讓我對(duì)這群學(xué)生十分羨慕。

讀了《愛(ài)的教育》之后，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎

樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。我希望我以后也能有著和安利柯一樣的生

活，懂得愛(ài)的生活。

愛(ài)的教育隨筆11

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子特別熱衷于玩各種游戲，過(guò)家家、搭積

木、玩水、玩土、捉迷藏等，玩得不亦樂(lè)乎！其實(shí)，孩子對(duì)周圍環(huán)境

的認(rèn)識(shí)、以及知識(shí)的獲得就是從這里起步的。

有的老師曾經(jīng)也談起過(guò)：會(huì)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，帶孩子去戶外

玩，可是當(dāng)孩子真正放開(kāi)手腳要大玩一場(chǎng)的時(shí)候，我們又因?yàn)楦鞣N各

樣的擔(dān)心而不愿撒手：孩子奔跑時(shí)，我們擔(dān)心摔跤，大聲呵斥他慢著

第 18 頁(yè) 共 26 頁(yè)

點(diǎn)；孩子親近自然，玩沙玩土，我們怕臟怕細(xì)菌，急忙拉開(kāi)孩子；孩

子一個(gè)人玩時(shí)，我們怕他孤單；好多孩子一起玩時(shí)，我們又擔(dān)心孩子

之間出現(xiàn)欺負(fù)現(xiàn)象；最主要的原因還是怕出現(xiàn)以上現(xiàn)象，家長(zhǎng)的不理

解，以至于對(duì)我們的言語(yǔ)挫傷，所以才會(huì)謹(jǐn)慎的替孩子做選擇；孩子

在玩耍時(shí)產(chǎn)生了矛盾，我們擔(dān)心孩子不會(huì)解決，所以義不容辭的替孩

子出面。老師以自己的經(jīng)驗(yàn)與閱歷去為孩子做選擇，卻從沒(méi)想過(guò)我們

給孩子選擇的，是否是孩子心里最想要的；我們謹(jǐn)慎小心的呵護(hù)著孩

子，因?yàn)槲覀兲珢?ài)他，總是怕他受到傷害，可是我們這種過(guò)分的擔(dān)心

是不是對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是的一種阻礙呢？

我認(rèn)為：適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆尤ネ妫瑢?duì)孩子也是一種愛(ài)的表象。

首先，和孩子們制定玩的規(guī)則，如果在玩耍中出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，適

當(dāng)?shù)亟o予懲罰。古人說(shuō)：“玉不琢，不成器”。孩子也一樣，不加引

導(dǎo)教育，就會(huì)走彎路。學(xué)齡前的孩子辨別能力和自制能力較差，因此

教師要密切關(guān)注孩子的行為傾向，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，教師就要

及時(shí)加以阻止教育。例如：有一次孩子們?cè)谕妗氨骰恕钡挠螒颍?/span>

鄭奕小朋友故意把腳伸到其他孩子面前，致使這個(gè)孩子摔了個(gè)大跟頭，

而鄭奕呢，卻哈哈大笑。我嚴(yán)厲地告訴他：這樣做是不對(duì)的，并狠很

地批評(píng)了他，讓他在全體幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，讓其他孩子來(lái)想辦法怎

樣做。最后孩子們一致同意如果再犯同樣的錯(cuò)誤，就不和他玩了。但

幾天后游戲時(shí)，鄭奕又犯錯(cuò)了，于是，我采用了隔離法來(lái)對(duì)待，終止

了他的游戲，讓他在旁邊反思反思。我還告訴其他孩子這種行為是不

對(duì)，如果再出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的行為，也會(huì)受到懲罰。我認(rèn)為，在運(yùn)用一

第 19 頁(yè) 共 26 頁(yè)

些教育方法時(shí)，一定要堅(jiān)持原則，不能因心疼孩子而心軟，以免助長(zhǎng)

孩子的不良行為習(xí)慣。

其次，教給幼兒安全保護(hù)的知識(shí)。孩子的年齡小，有時(shí)不知道什

么是不安全的因素，這就需要我們老師及時(shí)地告訴他們有關(guān)的安全保

護(hù)的知識(shí)。例如：玩耍時(shí)不扔小石頭、奔跑時(shí)不推不擠、不拿樹(shù)枝玩

等等。

最后，讓幼兒玩有所得。放手讓孩子玩，不是放縱讓孩子玩。不

是把孩子們帶到戶外，說(shuō)一句：自己去玩吧|！這樣孩子們會(huì)瘋跑，

既不安全，又放縱了孩子。我的做法是：讓孩子們自由組合為幾組，

一組可以去沙池玩，一組可以去玩輪胎、一組可以去大型迷宮玩……

這樣孩子們?cè)谕嬷熬蜁?huì)動(dòng)腦想一想，我要去哪里玩？玩什么？怎樣

玩等等。你們看：玩輪胎的孩子把輪胎和梯子結(jié)合了起來(lái)，做成了梯

子橋，膽子小的從梯子空里走，膽子大的從梯子上面走……孩子的交

往能力有了提高，平衡能力得到了鍛煉，創(chuàng)造力也有了提升。再看：

去沙池玩的孩子們更是玩出了新花樣：堆一個(gè)圓圓平平的，上面插上

樹(shù)枝，玩起了過(guò)生日吃蛋糕的游戲；在沙子下面挖出深深的，蜿蜒曲

直的那是戰(zhàn)壕；有的一不留神挖出個(gè)石頭，那更了不得了，有的說(shuō)是

小鴨，有的說(shuō)汽車，更有甚者說(shuō)是恐龍……你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造性

有多大。他們會(huì)從共同的游戲中，學(xué)會(huì)與人合作的一些規(guī)矩，還會(huì)互

相激發(fā)出更多的想象力。

所以，請(qǐng)放手讓孩子自己玩吧，你只需在一旁觀察和引導(dǎo)。 “放

手”不是不管，而是對(duì)我們提出了更高的要求，需要教師更加敏銳的

第 20 頁(yè) 共 26 頁(yè)

觀察力、更加高度的責(zé)任心等等，來(lái)確保孩子們的安全。 放開(kāi)手，

孩子會(huì)做得比我們想象中的更好；放開(kāi)手，孩子也能收獲更多的自信

與快樂(lè)！

放手也是一種愛(ài)！

愛(ài)的教育隨筆12

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成美好的人間。”是啊，

愛(ài)在我們之間無(wú)所不在，父母對(duì)你們的愛(ài)，親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……

讓我們?cè)趷?ài)中幸福成長(zhǎng)。可當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》之后對(duì)它又有新的

感觸。

愛(ài)到底是什么呢？古往今來(lái)，人們一直在為這個(gè)簡(jiǎn)單卻深?yuàn)W的字

眼兒不斷地詮釋，卻沒(méi)有人能夠說(shuō)得清楚。其實(shí)，每一個(gè)善良的人都

能了解什么是愛(ài)。因?yàn)椋驮谖覀兊娜粘Ｉ钪校恳患聝憾伎梢?/span>

感受到愛(ài)的存在，每一個(gè)心中有愛(ài)都在讓愛(ài)的真諦不斷延伸、升華。

如果一個(gè)人從不愛(ài)他人，那么他就是一個(gè)無(wú)情的人，他的生活也將失

去色彩，人生將失去意義。如果我們能夠用心去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，

就會(huì)發(fā)現(xiàn)：媽媽對(duì)你嘮嘮叨叨，那是她對(duì)你的關(guān)愛(ài)；爸爸對(duì)你嚴(yán)格要

求，但卻嚴(yán)中有愛(ài)；老師給你耐心教導(dǎo)，他們用愛(ài)傳播了知識(shí)；同學(xué)

熱心幫助你，因?yàn)槟銈冇屑冋娴挠颜x。在這個(gè)世界上，有人為你自豪，

也有人默默地為你擔(dān)憂，為你提供幫助。所以，愛(ài)是無(wú)處不在的。那

么，我們也去做一個(gè)充滿愛(ài)心的人吧，用真誠(chéng)去對(duì)待每一個(gè)人，用愛(ài)

去創(chuàng)造更美麗動(dòng)人的世界！

我認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育，是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、

第 21 頁(yè) 共 26 頁(yè)

朋友的真摯的愛(ài)，愛(ài)是教育的根本。愛(ài)的教育有詩(shī)人般細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)

度與品格。把我們帶到社會(huì)中去，娓娓而談，循循善誘。它講述了許

多感人的故事，這深刻的哲理，使學(xué)生學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東

西。

愛(ài)的教育隨筆13

沖沖小朋友在班級(jí)里應(yīng)該是一個(gè)全面發(fā)展的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，

乖巧，又是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將。前些日子，沖沖和另一個(gè)小朋友在玩耍時(shí)

把一個(gè)女孩子壓倒在榻榻米上，導(dǎo)致脫臼。事情發(fā)生后，老師也對(duì)他

們的行為進(jìn)行了批評(píng)教育，當(dāng)時(shí)沖沖的反應(yīng)只是低著頭，默不作聲。

第二天早上入園時(shí)，沖沖媽媽把我叫到一邊說(shuō)，沖沖不想上幼兒園，

還說(shuō)要換一個(gè)幼兒園，有小朋友欺負(fù)他。沖沖媽媽對(duì)兒子的話有些懷

疑，因?yàn)檫@樣的話孩子從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)，想著是不是發(fā)生了什么事情。

我把前一天的事情如實(shí)的告訴了她，我們都很驚奇，五歲的孩子害怕

承擔(dān)責(zé)任，竟然向我們?nèi)隽酥e！我們很著急，這么小的孩子說(shuō)謊，到

底是什么原因呢？作為教育者，我們應(yīng)該怎樣教育孩子？其實(shí)我認(rèn)為

孩子并非生來(lái)就會(huì)撒謊，他們天性純真善良，而且不會(huì)隱瞞自己的意

圖和情緒，分析到這個(gè)情況后，班級(jí)的老師積極地和孩子進(jìn)行談心，

并讓家長(zhǎng)了解這種現(xiàn)象如果孩子養(yǎng)成習(xí)慣會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果，也要

進(jìn)行有效地家園溝通。同時(shí)我們也找到這些問(wèn)題存在的根本原因：孩

子的模仿能力較強(qiáng)，有時(shí)候無(wú)意間就學(xué)到了很多“技能”，這也給我

們成人以提示：在孩子面前要以身示范，否則有些行為如果孩子一味

模仿，將會(huì)影響孩子的一生的。

第 22 頁(yè) 共 26 頁(yè)

因此，針對(duì)沖沖的這件事，我反思到：對(duì)待孩子，只有信任和真

誠(chéng)，才能換來(lái)他們的誠(chéng)實(shí)和信任。從每件小事做起，用真誠(chéng)的心對(duì)待

身邊的每一個(gè)人，用這些來(lái)影響孩子，我們也同樣能收獲孩子的真誠(chéng)。

愛(ài)的教育隨筆14

有人說(shuō)：成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài)的滋養(yǎng)，越是特殊的孩子越需要愛(ài)，愛(ài)不

僅是情感，更是方法，愛(ài)是教師們的“殺·手锏”，掌握了愛(ài)的技巧，

就掌握了與孩子的相處之道，就掌握了教育孩子的關(guān)鍵。

兩年前當(dāng)我又接一個(gè)新小班時(shí)，我們班來(lái)了一位“特殊”的小朋

友真真，經(jīng)過(guò)幾天的相處我發(fā)現(xiàn)真真的語(yǔ)言表達(dá)能力有問(wèn)題，只會(huì)說(shuō)

幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，而且是毫無(wú)表達(dá)目的的說(shuō)，比如說(shuō)，小朋友都很安靜

的畫畫，他會(huì)無(wú)意之中蹦出“餅干”或“蘋果”，讓你莫名其妙，如

果你問(wèn)他吃飯了嗎，他只會(huì)沖你笑，真真連基本的生活也不能自理，

尿尿都不會(huì)說(shuō)，尿在褲子里是經(jīng)常的事，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通才知道，他

是因?yàn)槌錾鷷r(shí)缺氧造成的，于是在我和真真媽媽共同商討制定了對(duì)真

真的教育方案。

在幼兒園，我和配班老師會(huì)特別關(guān)注真真的一言一行，平時(shí)多和

他用語(yǔ)言交流，多關(guān)心他，經(jīng)常把他叫到身邊抱一抱、親一親，和他

聊聊天，鼓勵(lì)他多參與小朋友的游戲中，家長(zhǎng)也配合著在家里多和孩

子交流，多問(wèn)問(wèn)孩子在園的情況，過(guò)了一段時(shí)間真真果然有進(jìn)步了，

有一天我他問(wèn)：“真真，爸爸干什么去了？”他說(shuō)：“爸爸干什么去

了”，“誰(shuí)送你來(lái)的？”“誰(shuí)送你來(lái)的”。雖然他會(huì)像錄音機(jī)一樣重

復(fù)你的話，可是他已經(jīng)能完整說(shuō)一句話了，我借機(jī)表?yè)P(yáng)了他，高興的

第 23 頁(yè) 共 26 頁(yè)

他手舞足蹈。

平時(shí)游戲時(shí)我會(huì)讓小朋友玩什么都帶上他，讓他一起參與，開(kāi)始

的時(shí)候小朋友都會(huì)告他的狀“老師，真真把我玩具弄地上了”“老師，

真真推我”，每次我都會(huì)耐心的說(shuō)“真真，你這樣對(duì)小朋友是不對(duì)的，

你喜歡小朋友就和小朋友一起好好玩”，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)來(lái)

也怪，時(shí)間長(zhǎng)了，他能管住自己了，和小朋友能一起好好玩了。即使

真真再犯錯(cuò)誤大家也不再告他的狀了，孩子們也會(huì)包容他了。一次我

發(fā)現(xiàn)真真又搶了佳藝的玩具，還沒(méi)等我開(kāi)口，佳藝走過(guò)去說(shuō)：“真真，

這樣做不是好孩子，我們一起玩吧”，這句話讓我好欣慰，老師的態(tài)

度真的會(huì)影響孩子，所以我們?cè)诤⒆用媲耙３趾玫男膽B(tài)，不要用過(guò)

激的語(yǔ)言，因?yàn)槲覀兙褪呛⒆觽兊囊幻骁R子。

兩年的時(shí)間，在老師和小朋友的關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)下，真真有了很大進(jìn)

步，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，他不會(huì)畫，也不學(xué)，每次拿著水彩筆咬來(lái)咬

去就是不畫，我問(wèn)他：“真真怎么不畫啊，不喜歡畫畫嗎”？真真低

下頭說(shuō)：“不會(huì)畫”。我握著他的手一起畫了一個(gè)太陽(yáng)，“真真跟著

老師的學(xué)著畫，好嗎，開(kāi)始不會(huì)不要緊，只要多畫幾次就好了。”我

鼓勵(lì)道。他把筆停在紙上又不敢動(dòng)了，后來(lái)在我停的鼓勵(lì)下，他終于

能畫出太陽(yáng)了，雖然像三角形，可是我還是及時(shí)對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行了表

揚(yáng)，從此以后，只要他在紙上涂鴉，我們就鼓勵(lì)他，時(shí)間長(zhǎng)了，每次

畫畫，小朋友們都會(huì)提前鼓勵(lì)他說(shuō)“真真真棒”，在以后的日子對(duì)真

真“因材施教”，能力強(qiáng)的小朋友畫人物景物時(shí)，真真則學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的

東西，現(xiàn)在真真已經(jīng)能畫出小花、房子、大太陽(yáng)了。

第 24 頁(yè) 共 26 頁(yè)

看到他一天天的進(jìn)步，我感到由衷的欣慰，這讓我意識(shí)到任何一

個(gè)孩子都是需要關(guān)心和愛(ài)，我相信只要我們真心付出，一定會(huì)有滿滿

的收獲。

愛(ài)的教育隨筆15

愛(ài)的教育是我們當(dāng)今教師非常提倡的一種教學(xué)方式，它是意大利

作家埃德蒙多所提倡的，愛(ài)的教育是為了學(xué)生的身心全面發(fā)展，它要

求學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)祖國(guó)，同情弱小，樂(lè)于助人，尊師

愛(ài)生，要想達(dá)到此目的，只有根據(jù)學(xué)情即學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境和教育理

論，分別采用各種方式，有的放矢的進(jìn)行愛(ài)的.教育，才能取得理想

的教育效果。

在課堂上，我們教師要積極運(yùn)用愛(ài)的教育，達(dá)到一個(gè)比較好的效

果。

“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱

愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子時(shí)教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位

孩子身上。”這是吳老師常說(shuō)的一句話，當(dāng)然吳老師這樣說(shuō)，也是這

樣做的。無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是生活中，吳老師都把學(xué)生放在首位，時(shí)

時(shí)刻刻都想好了學(xué)生。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終

掛在臉上，她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛(ài)，她會(huì)興

奮的起身模仿；講起工作中的小插曲，她會(huì)仰頭大笑。

其實(shí)，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)起

哪個(gè)孩子的調(diào)皮，哪個(gè)孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那

一舉手，一投足，像極了。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛(ài)，又豈能做到呢？

第 25 頁(yè) 共 26 頁(yè)

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊。一個(gè)教師必須

熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生

的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是

潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)

他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。

路漫漫秋修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在這一條教育的漫漫長(zhǎng)路上，

我們注定要和孩子們打一輩子的交道，我們會(huì)把他們當(dāng)成自己的孩子，

了解他們的喜樂(lè)哀怒，細(xì)心呵護(hù)，讓他們?cè)谖覀兊慕虒?dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。

第 26 頁(yè) 共 26 頁(yè)