幼兒園老師個人反思(集錦15篇)

幼兒園老師個人反思(集錦15篇)

幼兒園老師個人反思(集錦15篇)

幼兒園老師個人反思1

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音

樂中感知手的動作變化和與身體接觸，進一步了解身體的不同部

位，從而產生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音

域內進行，速度為中速，節奏平穩，節奏是音樂要素之一，這首

歌曲正是運用了這樣的節奏來表現游戲時的歡快的情緒，適合小

班幼兒演唱。

對立學習音樂小朋友們都喜歡，不過游戲他們就更喜歡了，

學習起來也很容易掌握，那我們大家一起先來做一個幼兒聽有節

奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。反復做幾次，交換順序。

讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開就是把手分開放在兩邊，

孩子們的注意力都非常集中，都表現得很積極興奮，想知道老師

到底會發出什么樣的口令。在老師發出口令后，寶寶們馬上做了

起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最

愛，它在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩

中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動

中的樂趣。這一環節中，運用游戲的方式直接進入教學內容。接

著老師引導幼兒結合自己的已有經驗，在說說、做做中理解歌曲

的內容，著個環節的分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼

兒熟悉了歌詞，為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領幼兒邊

唱歌曲邊做相應的動作。在表演歌曲中，老師引導幼兒通過自己

的理解來表現歌曲的歡快情緒，同時也提供給幼兒自我表現的機

會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產生聯想和想象，

進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。

通過運用表情、動作來表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴

進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經過教師的引

導和幫助經過自己的努力才能做到。

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展

的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習

的主人。”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌

唱活動中發揮孩子的'主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動

活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。在這個活動

中，我遵循了幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在新理念的指

導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為

現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、

看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形

象生動的游戲，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性

和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

幼兒園老師個人反思2

《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次十分有意思的語言活動，它

經過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城

里做客時所引起的一系列趣味的事，引領孩子們去了解另一環境

的生活方式和生活環境。

為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關城市

和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村

的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長

一齊有意識地觀察了解城市和鄉下的不一樣，積累一些經驗。活

動的開始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋

友的介紹，然后教師提問：“你們都看到了什么啊？給你什么感覺

呢？”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。

在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里

生活呢？還是喜歡到鄉下生活？經過辯論會的形式進行討論，鼓

勵幼兒大膽闡述自我的`意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感

觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實，城里和鄉下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉下老

鼠都為自我的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉村

的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城

市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一

天好起來了，異常是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸

福生活?；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。

幼兒園老師個人反思3

在幼兒園各項教學活動中，區角活動有著它獨特之處，它不

僅深深地吸引著每一位幼兒，而且還使幼兒在其中得到發展。因

此重視區角活動，合理開展豐富的區角活動，必將使每一位幼兒

得到更好的發展。但這就需要我們通過觀察與分析，找到一種使

幼兒得到發展與提高的途徑。因此我對小班開展區角活動有以下

幾點認識。

娃娃家。

娃娃家的位置應相對固定。幼兒最熟悉的地方是家庭，最先

接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃

娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為

主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車

站、博物館等。小班的角色游戲區的主題以家庭生活為主。此外，

在產生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們

的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助

餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品

店。這樣，角色游戲區的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時

候也會很投入。小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例

如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由

幼兒年齡特點所造成的，我覺得老師不用去干涉，應順其自然。

閱讀區。

閱讀區的目的是培養孩子的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，

形成良好的閱讀習慣。因此這個區以圖書閱讀為主，如故事書是

有關家庭、幼兒園生活的故事，動物、植物的故事，童話故事，

科學故事，人物故事等等。還有雜志、畫報。如《幼兒畫報》、《幼

兒智力世界》等。因為這些圖書的畫面簡單，顏色鮮艷。以家庭

生活、幼兒園的生活、小動物的內容為主。情節簡單，篇幅不長。

美工區。

小班的幼兒在觀察力、表現力、想像力和創造力方面，以及

使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因此，在設計活

動的內容和提供工具、材料時必須注意幼兒的年齡特點和實際能

力。美工區的活動必須具有趣味性，包括選材、活動方式等都應

考慮是否能引起幼兒的'興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活

動。小班幼兒的小肌肉發展尚未成熟，因此他們的美工活動多圍

繞感知運用色彩進行。對他們的指導應著重于萌發他們的繪畫興

趣和大膽作畫的信心，以及教給她們一些使用工具、材料的方法

與技巧。教師在這一時期需要進行一些直接的指導與示范，幫助

幼兒掌握正確的操作方法與技能。

益智區。

益智區應選擇相對安靜的地方，適宜與語言圖書閱讀區、美

工區相鄰。小班幼兒尚沒有一定的規則意識，在游戲中需要教師

不斷地提醒。這時，教師應做較為詳細的講解和示范，提高他們

的規則意識。但要注意，講解要生動、簡單、形象，過多的講解

會使幼兒失去游戲的興趣。而且小班的孩子想象力極其豐富，她

們會用一些集合圖形擺出各種各樣的食物來，如：孩子把一個圓

形放在一個長方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我覺得孩

子們在擺弄的過程中也加深了對一些集合圖形的進一步的認識。

總之，通過區角游戲活動的開展和研討活動的學習，使我能

進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我在具有了這些全新的

理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區角游戲活動對孩子發展

的影響。我將在以后的教育實踐中，對區角游戲活動做進一步的

關注和探究，使班級的區角活動更加趨于完善，充分發揮區角游

戲活動的教育價值，全面促進幼兒的發展，使區角游戲活動成為

孩子們真正的游戲樂園。

幼兒園老師個人反思4

在《歌聲與微笑》活動中，我創設情境，讓孩子們在音樂聲

中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈送著微笑。

有小朋友說：“我把微笑送給你讓你歡樂！”還有個異常善于交往

的孩子找到了聽課教師，微笑著說：“教師我喜歡你，祝你歡樂！”

一個小女孩走到一位教師的身邊，微笑著說：“教師，你教我唱歌

比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”。

從此次活動中能夠發現：情感交流有利于進一步豐富孩子們

的生活經驗，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優

美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現了“情

感與音樂”的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進

行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微

笑的完美和所蘊涵的力量。

這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越

來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、

關心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、

團結的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓?？珊⒆觽兛倳?/span>

長大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長，

更重要的'是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好

的人際關系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教

育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，

方可收到事半功倍的成效。

幼兒園老師個人反思5

我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就

有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設計了這一活動。活

動的目標是通過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義，

并通過該活動學習分享.我充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好，

以一份神秘的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美

的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動起來，活動中，我用丁越小

朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的`身份向幼兒提出問題

和要求，對于發言積極、表現較好的幼兒，我會給予積極的肯定

與贊賞，并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼

續努力。當秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來

吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。

本次活動是從幼兒的年齡特點出發的，因此，活動時的秩序

方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因為急于搶答問題而站起來，

或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳

語的方式，吸引幼兒的注意力以達到安靜的效果，所以，整個活

動進行地較為順利。

過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次

在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活

動更加感興趣，都很積極地投入到活動中去。在互送禮物并祝生

日快樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別

較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。通

過此活動，幼兒懂得了生日的意義，認識到自己長大了，并學會

了關心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達能

力也得到了提高。整個活動體現了教師引導幼兒積極參與的教育

方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行積極的引導和

鼓勵，幫助幼兒樹立自信，學習與人分享。

幼兒園老師個人反思6

在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌資料時出現了

讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉可是彎來，

總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯想不到自我的東西也會

變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始

我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的

抽象思維本事，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部

分孩子反應過來。

從那里能夠很清楚地明白：啟發孩子的思維必須借助具體事

物來進行，采用直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時要調

動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒經過視覺觸覺等來認識事物，

描述事物。

（1）充分激發幼兒的活動興趣，發揮其進取性、主動性。

活動開始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這

個活動很期待。經過教師的提問和引導，孩子們會很欣喜的看到，

原先歌曲中的資料竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，

并且活動進取性也提高了，不是一節普通的音樂課所能到達的效

果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的

玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說的話整理一下，然后編成完

整的歌曲。

（2）創設良好的環境，讓幼兒邊玩邊學。藍天白云，紅花

綠草，暖暖的'陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。

教師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時而用神

秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自我

的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，

能開心地跟著教師唱起來做起來就已經到達教學目的了。

幼兒園老師個人反思7

我們在進行主題活動《春天來了》的過程中，很多孩子表現

出對春天發生的自然現象很感興趣，可是圖片和教師的講解已經

不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設計這個教案時，我就

注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設想了

在室外上這個活動。開始上課時，我就很神秘地對孩子們說：“今

日教師要帶你們去外面上課，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰

涼的地方坐好以后，我就引導孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣

好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真

好”引導孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”

引導幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的

方法我又引導孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂

嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之后我就對孩子們說“春天

真好，教師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌。”我把歌曲

完整的唱一遍后，問“孩子們歌曲里你聽到了有什么?”當唱第二遍

時就請孩子們跟著教師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子

一齊輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最

終我就請配班教師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領著孩子們

一邊圍著草坪學蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節課就在

我和孩子說說唱唱做做中結束了。由此次活動后我發現：

(1)充分激發幼兒的活動興趣，發揮其進取性、主動性。活動

開始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活

動很期待。經過教師的提問和引導，孩子們會很欣喜的看到，原

先歌曲中的資料竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，

并且活動進取性也提高了，不是一節普通的音樂課所能到達的效

果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的

`玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說的話整理一下，然后編成完

整的歌曲。

(2)創設良好的環境，讓幼兒邊玩邊學。藍天白云，紅花綠草，

暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。教師

改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時而用神秘的

聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自我的機

會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能

開心地跟著教師唱起來做起來就已經到達教學目的了。

(3)選擇適宜的環境很重要。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必須的

困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，可是一小

部分的孩子容易出現自由走動渙散的現象，所以除了要請配班教

師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意

力的人和物出現，這樣才能到達教學目標。

幼兒園老師個人反思8

近期，我們學習師德師風材料，聽了精彩的師德師風演講，

我感覺到他們是積極訴說，用情去表達，真正體現了教育工作者

對事業，對孩子的摯愛，折射出他們崇高的師德。我們身邊也有

許多師德建設的典范與楷模，她們吧自己全部的心血熱情獻給了

自己所鐘愛的事業，用愛心與責任全面展示了幼兒教師的光輝形

象，雖然她們所說的所做的都很平凡，但正是這些平凡的事跡，

質樸的話語，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，受到了一次

生動而深刻的師德教育。

師德教育是一項古老而常新的話題，也是生命中永恒的主題，

一輩子都要去做的人格工程。良好的師德是教師職業之本，是教

師靈魂，事業成功的原動力，就像機器的發動機，江河的源泉一

樣重要。

幼兒園的.工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這

就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，只有四個，簡單

的說來就是溝通、信任、團結、協作配合、互相幫助。幼兒園是

一個大家庭，個人只有涌入到這個大家庭才能得到良好的發展。

在這方面我體會頗深，作為幼兒園的一名教師，總是在想，幼兒

工作是一項艱苦而又有耐心的工作，由于孩子小，不懂事，我們

小班的老師，左手抱一個，右手樓一個，前面還有一群哭的稀里

嘩啦?？墒沁@一幕不斷的重復上演，面對這樣的孩子，我們的老

師毫不猶豫的摟著一把鼻涕一把眼淚的孩子有哄又親。雖然我們

這個年齡上有老，下有小，可是幾年如一日在教育戰線上任勞任

怨，支持著我們這份執著的是我們對幼教工作的信念!正是我對

這個團隊的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。

正是在這樣一個團隊里，我體會到合作的愉快，領略到工作的樂

趣。

今后我將不斷強化師德，不斷深化教育改革，扎實推進素質

教育，堅持不懈努力進取，不斷攀登教師道德修養的新高度、新

水平，這是歷史賦予我們的責任。教學讓我們大家攜起手來，充

分利用現有的教學資源，大膽創新，銳意改革，勤奮工作，用愛

心和行動譜寫幼兒教育事業更新的、更大的篇章。

幼兒園老師個人反思9

在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，

讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”(所以

我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調。)“因為我愛吃蔬菜”(所

以我的身體好，所以我長得高，所以。)

案例實錄：有一天，午時起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳

走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她

如果還疼就告訴教師。當我組織正常的教育活動時，突然“嘩”的

一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙

替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自我干凈的衣服

遞給我說：“教師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。”

當時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫忙同伴，真

有點出乎我的意料?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂

著嘴巴，一副厭惡的`表情。

結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，

這樣有助于幼兒更好的掌握“因為。所以。”的句式。“因為。所以。”

是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，

比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒

正確使用短語“因為。所以。”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢

于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，

順利的完成了教學任務。

幼兒園老師個人反思10

《瓶子和蓋子》是一節科學活動，來源于教材里面，但同時

也來源于生活。我們小醫院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣

濃厚，經常會轉開蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過這些物

品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活

動之際進行這節科學活動，讓幼兒嘗試用按、旋轉等方法打開和

蓋住瓶子，養成它們收拾物品的好習慣。同時這樣能發展他們的

小肌肉動作，能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關系。

活動一開始，我把我們的小醫院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片

放了出來。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是

我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢?沒有了瓶蓋子，

瓶子還能用嗎?”用這個來讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒有了

瓶蓋子，里面的東西就會變臟了，里面的東西會流出來變壞!”

第二個環節，把班上人數分六組，每組給小朋友足夠的瓶子

和分開的蓋子，讓他們自己拿著瓶子去探索相應的蓋子。小朋友

操作完后，讓小朋友講他是怎么找到合適的蓋子的。最后總結出

有的孩子根據瓶口大小找到蓋子的;有的孩子是根據瓶子和蓋子

的顏色找到蓋子的;有的根據擰、按的不同方式找到蓋子的。我重

點講了通過擰的方式找到蓋子的那個瓶口上和蓋子上都有螺紋。

如果蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對好

朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以收集下來做廢物利用，可

以種小盆栽等等。鼓勵小朋友在家里吃過食品的.空盒子、瓶子都

可以帶到幼兒園來。

本節活動中，我預設的目標小朋友都完成了，知道為瓶子找

到合適的蓋子，并能用按、旋轉的方法打開和蓋住蓋子。在幼兒

操作的過程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來。但

是也有不足的地方：我應該在提供給幼兒瓶子和蓋子的時候，應

該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探索尋找。

幼兒園老師個人反思11

在《歌聲與微笑》活動中，我創設情境，讓孩子們在音樂聲

中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈送著微笑。

有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個個性善于交往的

孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂!”一

個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比

賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”。

從此次活動中能夠發現：情感交流有利于進一步豐富孩子們

的生活經驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優

美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現了“情

感與音樂”的交融，使活動在簡單、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進

行，給人一種意猶未盡的`感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微

笑的完美和所蘊涵的力量。

幼兒園老師個人反思12

區域活動，是指教師根據教育的目標和幼兒發展的水平，有

目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和

能力，以操作擺弄為主的方式開展個別化的自主學習活動。為了

讓幼兒在區角活動中得到鍛煉和學習,我省開展了幼兒園區角活

動評比.三月份我們鐵東區選取了8所幼兒園參加評選,教工幼兒

園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動從去年開始就進行了,

我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進行指導. 通過這次檢

查指導,使我對幼兒園活動區的活動有了進一步的認識和提升.下

面是我的幾點反思:

一、教師活動前的積極準備使我很受觸動

準備是第一環節，其中包括區域環境的創設和區域材料的準

備。在區域活動中，活動環境和材料是活動成功的.重要組成部分，

只有在與環境和材料的相互作用中孩子才會獲得經驗和知識。教

師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關的資料、

照片或孩子的美術制作作品。比如“巧手區”：使用湯勺勺豆子、

系鞋帶、編辮子等;“益智區”：用小木棍排序粗細長短、加減編應

用題等;“表演區”：蚌殼做成沙球，竹塊做成快板等進行打擊樂等。

教師的積極準備給孩子提供了創造和學習的空間。

二、教師有目的的組織與指導使幼兒玩得開心

組織與指導是區域活動的主體部分，在這個環節里，活動完

全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動內容和合作伙

伴，按照自己的想法意愿進行游戲。在活動中教師完全尊重幼兒

的主體地位，放手讓幼兒創造性地、主動地活動，推動和激勵幼

兒在活動中發現問題、解決問題。幼兒的主動參與和教師的協助

參與使區角活動變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開心!

三、活動后的總結評價恰當好處

總結評價是開展區域活動的第三個環節，也是區域活動的結

束環節，這一環節的目的在于引導幼兒自發自愿地進行交流、討

論，積極表達情感、共享快樂、共解難題提升經驗。提供充分表

現、交流、學習的機會，同時激發其參與再次活動的欲望。評價

的結果也往往影響到幼兒以后活動的情況，評價對幼兒進一步發

展有一定的導向作用，因此，教師在評價中很注重幼兒創造性的

發展。教師運用多種評價方式進行評價總結，有全班進行的，由

分組討論的，還有讓幼兒自己評價的，也有老師指點迷津等。 幼

兒的自主評價和教師的全面評價發展幼兒的語言表達能力，同時，

使區域活動的過程感覺很完整。

區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動

發展的環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何

更好地為幼兒的主動發展服務，是我們幼兒教師努力要做的作為

教研員我們要給教師創造更多的平臺進行展示和交流,不斷地進

行研究,使幼兒在區域活動中得到學習和發展.

幼兒園老師個人反思13

在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，

讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所

以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調。）“因為我愛吃蔬菜”

（所以我的身體好，所以我長得高，所以。）

結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，

這樣有助于幼兒更好的掌握“因為。所以。”的句式。“因為。所以。”

是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，

比較貼合幼兒的'年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒

正確使用短語“因為。所以。”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢

于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，

順利的完成了教學任務。

平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫忙、互相照顧，

而現實當中卻是另一番景象。于是，我幫咪咪換好衣服后，遞給

她一杯水，關心地問她：“咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎”

咪咪難過地搖搖頭。之后，我向小朋友提出一個問題：“看到別人

生病了，你會怎樣辦”有的小朋友說：“不應當笑話她。”“應當拿衣

服給她換，倒杯水給她喝，不應當――――――”大家發言十分進

取，最終經過討論：小朋友明白我們大三班是一個大家庭，每個

人都會有困難，都需要別人的關心和幫忙，我們應當像一家人一

樣熱心幫忙朋友。

幼兒園老師個人反思14

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠

靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚就應如何畫，怎樣

涂色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當成一中游戲，隨自

己興趣任意涂抹，畫出的物體不太規范，因此，幫忙幼兒提高繪

畫技能，使幼兒學會繪畫的手段，表現他們內心意圖是十分必要

的，在小班教學的繪畫過程中，我是這樣做的

一、激發幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會持筆亂涂亂抹，

來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫

畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子

畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去

繪畫的興趣和熱情，而就應去引導、呵護、培養。提高幼兒的這

種興趣，如：為幼兒帶給各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時

能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵

幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術

活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易

導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫

課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫，當孩子對

水彩筆畫有必須的了解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教

師便要換其他的繪畫工具，如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏

料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對

繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能。

在教學過程中，我們務必教幼兒從淺入深，由易到難的一些

簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫

線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫

氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐

步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事資料導入，調動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美

的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、

故事，使教學成為搞笑的活動，容易引起幼兒的.興趣，集中幼兒

的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼

兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫

面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是

表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的就應

先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。

使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師

的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得

到升華。

透過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，

小朋友們能夠更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，

這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透

兒歌的結果。每一天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友

們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的

過程，我推薦老師們就應抓住這樣的契機，更好的讓孩子去理解

知識，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們透過VCD的觀看，豐富的圖片，

瑯瑯上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，

利用充分的時間去播放VCD，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒

話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間

是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。

而在整個教學環節中，每一天的教學環節中，都是在不停地堅持

做著為了同一個目標的事情，我相信必須會收到不一樣的效果。

這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結

果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而

每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長

的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們能夠透過努力，到達同一

個效果，那就是為了完美的明天，努力創造，為了自己的未來，

打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。

幼兒園老師個人反思15

本課的活動目標是在讓小朋友理解故事資料的基礎上會講

故事，明白大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友

們介紹一個生氣的小朋友――阿貴，他為什么不高心呢?由此引

起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一齊聽聽這個

故事，在導課部分充分調動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。

聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會期望這個世界

上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現的?在夢境中阿貴在沒有

大人的'世界里遇到了什么困難?在此部分透過提問的方式使幼兒

充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了

小朋友的理解潛力、表達潛力、交流潛力。在練習鞏固的環節，

讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在那里

進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們

表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自我的重要

性。

在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達潛力，

如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的潛力將得到

更好的培養。