高中生物學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案(試行)

生物學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案（試行）

一、高中生物課程學(xué)習(xí)學(xué)分的畢業(yè)要求

高中生物課程設(shè)有6個(gè)課程模塊，每個(gè)課程模塊2學(xué)分。高中生物課程實(shí)行學(xué)分制管理，

學(xué)生要達(dá)到高中生物課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求，必須完成必修課程模塊生物1、生物2和一個(gè)選修

課程模塊，即至少要修滿6學(xué)分的生物課程（即在學(xué)完生物1、生物2之后，再?gòu)倪x修課程中

選學(xué)一個(gè)模塊，并獲得2個(gè)學(xué)分）。鼓勵(lì)學(xué)生尤其是對(duì)生物感興趣的學(xué)生在修滿6個(gè)學(xué)分后，

選學(xué)更多的課程模塊，以拓寬知識(shí)面，提高生物素養(yǎng)。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可選修

2個(gè)選學(xué)模塊，獲得共10個(gè)學(xué)分；有志于向生物及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可選修3個(gè)選

學(xué)模塊，獲得共12個(gè)學(xué)分。

二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的的原則

1、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。評(píng)價(jià)的內(nèi)容，不再單純關(guān)注知識(shí)，而應(yīng)該三維目標(biāo)進(jìn)行考查—

知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，更加全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

2、發(fā)揮學(xué)分評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。在學(xué)分評(píng)價(jià)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)向接近評(píng)價(jià)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)分評(píng)價(jià)的方式由單純重視紙筆測(cè)驗(yàn)向綜合運(yùn)用多元化轉(zhuǎn)變。把紙筆測(cè)驗(yàn)與活動(dòng)表現(xiàn)、

學(xué)習(xí)檔案、實(shí)驗(yàn)操作、活動(dòng)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等多種方式結(jié)合。

4、學(xué)分評(píng)價(jià)主體由學(xué)生的被動(dòng)參與評(píng)價(jià)向?qū)W生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。采用自評(píng)和他評(píng)結(jié)合的

方式，強(qiáng)調(diào)生物生課程模塊學(xué)分認(rèn)定中的主體地位，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力

和習(xí)慣。

三、學(xué)分認(rèn)定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容

從單元測(cè)驗(yàn)、模塊考試、實(shí)驗(yàn)技能、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)和練習(xí)的完成情況、活動(dòng)表現(xiàn)等方

面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用百分制：紙筆測(cè)驗(yàn)成績(jī)占70%，實(shí)驗(yàn)技能占10%、課堂表現(xiàn)、

作業(yè)情況及質(zhì)量占10%、 活動(dòng)表現(xiàn)占10%。

（一）紙筆測(cè)試成績(jī)占70%

1、單元測(cè)驗(yàn)（10%）。在各個(gè)模塊中，每一單元結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，題目由該

年級(jí)備課組統(tǒng)一命題。取該模塊中各單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的平均值，按10%進(jìn)行折算，即為單元測(cè)驗(yàn)

的最后評(píng)定得分。

2、模塊考試（60%）

在考試命題中要特別注意以下幾個(gè)方面。

（1）注重選擇具有真實(shí)情境的綜合性、開放性的問(wèn)題，不宜孤立對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)

行考查。

（2）少出偏題、難題、怪題，使單元測(cè)驗(yàn)或模塊考試對(duì)日常的教學(xué)產(chǎn)生積極的導(dǎo)向、診斷

的作用。特別是必修模塊的考試，更應(yīng)以基本知識(shí)與基本技能為主。

（3）重點(diǎn)放在對(duì)基本概念及基本原理以及生物、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解上，

不宜放在對(duì)知識(shí)的記憶和重現(xiàn)上。

（二）實(shí)驗(yàn)技能（10%）

在新課程中，必然要改變學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能方面落后的情況。對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的考查，可從兩大方

面進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是平時(shí)的課堂或?qū)嶒?yàn)中，通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手等能力而進(jìn)行評(píng)價(jià)；二

是在模塊教學(xué)結(jié)束前，在該模塊知識(shí)中選擇一些能體現(xiàn)新課程中對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)方面最基本

要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為考題（3到4題左右），提前兩周公布，考試按抽簽選考其中1道題，在

規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立操作完成。按優(yōu)秀（9或10分）、良好（7或8分）、合格（5或6分）、

不合格（1到4分）四個(gè)等級(jí)評(píng)定，對(duì)操作規(guī)范，結(jié)論正確，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表達(dá)等方面綜合評(píng)定

再給出一個(gè)分?jǐn)?shù)。

（三）課堂表現(xiàn)以及作業(yè)和練習(xí)的完成情況和質(zhì)量（10%）

主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生在課堂教學(xué)中的投入程度，是否善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，

能否有效解決一些問(wèn)題，是否主動(dòng)探索，在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生感悟到什么、知道些什么？

同時(shí)，也要看學(xué)生能否與他人一起確立目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，能否與老師一起探討、分享，學(xué)

生與學(xué)生之間合作、討論與交流。本項(xiàng)成績(jī)的一半在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自評(píng)，成績(jī)的另一半

由教師根據(jù)課堂教學(xué)觀察和平時(shí)的了解給定。

（四）其他活動(dòng)表現(xiàn)（10%）

在各模塊的學(xué)習(xí)中，由學(xué)生自主選擇探究性課題，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案進(jìn)行探究活

動(dòng)；或者是教師與學(xué)生商量定出一個(gè)活動(dòng)主題再完成，如小論文演講、實(shí)驗(yàn)基本操作、設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)、科技小制作、辯論、社會(huì)調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。在活動(dòng)結(jié)束后，教師根據(jù)觀察對(duì)學(xué)生在活動(dòng)

中的表現(xiàn)從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的

思路、知識(shí)的理解與應(yīng)用水平以及表達(dá)交流技能，既評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果，更重要的是要評(píng)價(jià)活動(dòng)

過(guò)程中的表現(xiàn)。

把以上各項(xiàng)內(nèi)容分別評(píng)分，再把以上四項(xiàng)按權(quán)重加和。綜合評(píng)分在85分以上即評(píng)為優(yōu)秀等

級(jí)，在75—84之間評(píng)為良好等級(jí)，在60—74分之間評(píng)為合格等級(jí)，60分以下評(píng)為不合格。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分(最多5%)

對(duì)學(xué)生應(yīng)用掌握的知識(shí)解決生產(chǎn)、生活問(wèn)題取得的效果予以獎(jiǎng)勵(lì)。可以是相應(yīng)的制作、論

文、報(bào)告等，也可以是參加區(qū)級(jí)或區(qū)級(jí)以上的相應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。可在總分中直接加1—5

分不等。并把相關(guān)的論文、報(bào)告、獎(jiǎng)狀復(fù)印件保存。

四、學(xué)分的認(rèn)定

1、在每個(gè)模塊結(jié)束后，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生就以上評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)達(dá)到

60分，而且過(guò)程表現(xiàn)合格給予該模塊的學(xué)分。

2、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn),課程模塊的實(shí)際修習(xí)時(shí)間低于該模塊規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)的六分之五，不能獲得

該模塊的學(xué)分。

3、模塊總分不合格者，若為必修模塊，學(xué)生可書面申請(qǐng)，補(bǔ)考一次；補(bǔ)考一次仍不過(guò)關(guān)者，或

不參加補(bǔ)考者，必須重修該模塊；若為選修模塊，同上，可補(bǔ)考或者重修，也可以改選生物學(xué)

科中的其他選修。補(bǔ)考和重修的成績(jī)應(yīng)列于本表全班學(xué)生成績(jī)的后面，在備注加以說(shuō)明。

學(xué)分生成的計(jì)算方法：學(xué)科模塊總成績(jī)＝過(guò)程性評(píng)價(jià)（占40％）+終結(jié)性考試、考核(60％)。

生物模塊學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定表

班級(jí)： 模塊： 時(shí)間：

姓過(guò)程性評(píng)價(jià) 終結(jié)性獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分 模塊總學(xué)分認(rèn)定 備注

名 評(píng)價(jià) 成績(jī)

形成性測(cè)作業(yè)與任實(shí)驗(yàn)操作其他總分 模塊考5% 記錄等

試（60%） 學(xué)分 級(jí) 驗(yàn)（10%） 務(wù)（10%） 考查（10%） （10%）

任課教師（簽名）： 學(xué)科組長(zhǎng)審核（簽名）：

教務(wù)處主任復(fù)核（簽名）： 主管教學(xué)校長(zhǎng)確認(rèn)（簽名）：

表格說(shuō)明：

（1）終結(jié)性評(píng)價(jià)中的“實(shí)驗(yàn)操作考查”和“紙筆測(cè)試”滿分分別為100分。

（2）“實(shí)驗(yàn)操作考查”是生物課進(jìn)行非紙筆測(cè)試的主要形式，在模塊學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)進(jìn)行，屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)，一般由教師評(píng)定成

績(jī)；采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)的綜合表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，成績(jī)?cè)谀K考查成績(jī)中占一定比例，具體多少可根據(jù)模塊內(nèi)容、

學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件決定。

（3）“其他”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程性中表現(xiàn)，如：課題（項(xiàng)目）研究、生物實(shí)驗(yàn)、生物模型的制作、生物調(diào)查、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)

習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新精神等，具體評(píng)價(jià)指標(biāo)可由教師在具體教學(xué)中根據(jù)不同生源制定。

（4）模塊總成績(jī)90—100為A（優(yōu)秀）、80—89為B（良好）、70—79為C（中等）、60—69為D（合格）、59及以下為E（不合

格），等級(jí)為E的學(xué)生不能獲得學(xué)分。