學而時習之體現的教學原則

更新時間:2023-12-12 13:36:54 閱讀：評論：0

2023年12月12日發(作者：央組詞組)

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學而時習之體現的教學原則

學而時習之體現的教學原則是鞏固性原則。

鞏固性原則是教學原則之一。指教學中使學生在理解的基礎上，將知識、技能牢固地保持在記憶中，達到熟練程度，需要時能及時、準確地再現。是順利接受新知識，積累所學知識，并運用于實際的必要條件。既反映學生學習內容、方式等特點，又體現科學知識系統性的要求。中外教育家對此均有論述?？鬃诱f，“學而時習之”、“溫故而知新”，主張“學”與“習”并重，認為教學中的鞏固工作，不僅可以熟記已學的知識，還能起到知新的作用。

記憶是隨著全部認識過程的心理活動進行并完成的。因此知識、技能的鞏固問題不能孤立地解決，需要學生在感知教材、理解教材和運用知識各個環節上都有很高的質量。但是，專門組織的鞏固工作也是重要的，要把兩方面結合起來。在鞏固知識、技能的過程中，要正確處理好意義識記和機械識記的關系。一般說，意義識記是主要的,要盡量避免不理解的單純機械識記。但是,也不能把意義識記和機械識記絕對對立起來。有些知識如歷史年代、外國語單詞等需要一定程度的機械識記，有時機械識記也有助于促進意義識記。鞏固知識、技能的主要方法是復習和練習。復習、練習的形式應該多種多樣，并且要富于變化，有時候有必要簡單地重復已經學過的知識、技能。但更重要的，是運用已經學過的知識解釋新的事實或解決實際問題，這是最有效地鞏固舊知識的方法。在復習中，還要把及時的復習、經常的復習和階段的復習互相結合起來。根據心理學的材料，識記之后遺忘立即開始，因此教學新知識之后就要及時復習，在經常復習的基礎上，到一定階段要進行集中復習。集中復習能使舊知識系統化，區分出知識中的主要部分和次要部分，發現原來沒有發現的內在聯系，加深對知識的理解和鞏固。保證知識、技能鞏固的一個重要條件,是通過經常的教學檢查提供反饋信息。了解學生的知識是否鞏固的情況，有針對性地進行鞏固工作。鞏固性原則的貫徹,還要求教師對需要記憶的教材劃出明確范圍,并有目的、有計劃地教給學生識記、再認、再現等記憶的方法，發展學生的記憶能力。