小學(xué)一年級語文《十二月歌》原文、教案及教學(xué)反思

2024年1月9日發(fā)(作者：差倍公式)

小學(xué)一年級語文《十二月歌》原文、教案及教學(xué)反思

【篇一】小學(xué)一年級語文《十二月歌》原文

正月新春舞龍燈，

二月郊外放風(fēng)箏。

三月清明楊柳綠，

四月牡丹花正紅。

五月端午賽龍舟，

六月荷花滿池塘。

七月牛郎會織女，

八月中秋桂花香。

九月登高過重陽，

十月滿園橘子黃。

冬月大雪壓青松，

臘月梅花傲冰霜。

【篇二】小學(xué)一年級語文《十二月歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個生字，會寫6個字及詞語，熟悉新筆畫“撇點“。

2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛祖國、喜愛民族文化、喜愛生活的思想情感。

教學(xué)重點、難點：

朗讀、背誦課文和識字、寫字。

課前預(yù)備：

教學(xué)掛圖，生字，詞語，卡片。布置學(xué)生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們，你們知道一年有多少個月嗎？今日我們學(xué)習(xí)《十二月歌》，你們會從中學(xué)到許多學(xué)問的。

二、出示課題，齊讀課題。

三、初讀課文。

1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、讀完課文，你從課文中了解到什么？

3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點。

4、告知學(xué)生，兒歌中的十二個月指的是農(nóng)歷。

四、讀讀，看看，想想，說說。

1、“舞龍燈“”放風(fēng)箏“”賽龍舟”，讓學(xué)生看看插圖，再聯(lián)系平常所見所聞，說說人們在什么時候做這些事？

2、學(xué)習(xí)“三月清明楊柳綠”，先讓學(xué)生說說三月有什么節(jié)日？這時候的景物有什么特點？學(xué)習(xí)“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。

3、學(xué)習(xí)“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學(xué)生想一想：四月開什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學(xué)習(xí)。

4、“七月牛郎會織女”“九月登高過重陽”向?qū)W生作簡要的介紹。

五、練習(xí)有感情朗讀課文。

六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字狀況。開火車認(rèn)讀，齊讀生字新詞。

2、學(xué)生相互溝通，如何認(rèn)記生字字形。

七、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

八、實踐活動

課后做做“念一念，跳一跳”的學(xué)習(xí)嬉戲，邊念課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

【篇三】小學(xué)一年級語文《十二月歌》教學(xué)反思

《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日，本課時要求熟悉課文中的生字，會寫兩個字，通過學(xué)文了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生喜愛大自然，喜愛生活的思想感情。我設(shè)計了談話、看圖引入，讀文，自

主識字，小組合作識字，配樂朗讀觀賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而到達(dá)了各方面的教學(xué)目標(biāo)，注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。教師以引導(dǎo)者、合的身份參加到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、開心、民主、公平的氣氛，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人。

1、隨文識字，自主合作識字為重點。

在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學(xué)生有直觀的熟悉，然后熟悉這些花的名字，注意學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。當(dāng)小教師認(rèn)字，小組合作學(xué)習(xí)生字，（用上你的識字好方法來學(xué)學(xué)）小組競賽認(rèn)字狀況，不熟悉的字找出來請教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。在熟悉一些有共同特點的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁一樣，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對形聲字的熟悉就很簡潔了。

同時課堂上也努力表達(dá)語文的實踐性和綜合性。在進(jìn)展局部生字的認(rèn)讀過程中，我充分利用學(xué)生原有的根底和生活的環(huán)境。提問：“平常你在哪里見過這些字？”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2、朗讀始終為主線

在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡潔，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在樂觀主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。我設(shè)計了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌競賽讀，想象讀，詳細(xì)指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是，在教學(xué)過程中，安排的內(nèi)容比擬多，因此許多環(huán)節(jié)沒有充分落實，如學(xué)習(xí)“中秋”一詞，沒有詳細(xì)聯(lián)系生活組詞；如想象練習(xí)說話，沒有給足充分的時間，讓學(xué)生們能都有表達(dá)的時機(jī)，可以和同桌說一說。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒有練習(xí)書寫和講評。