故鄉是北京

2024年2月9日發(作者：圓柱的表面積教案)

故鄉是北京

歌曲《故鄉是北京》是一首“戲歌”。歌曲既描述了北京古城的傳統景物，也展現了現代都市的風貌。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。傾吐了生長于北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲分為三個部分。

歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，表達了人民戰士對鄉土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰士繼承革命傳統，為人民守衛國土的精神風貌。

小提琴曲《牧歌》是沙漢昆于1953年根據內蒙古昭烏達盟民歌改編的一首小提琴獨奏曲。具有典型的蒙古族長調的特征。音樂舒展優美，富有濃郁的草原氣息，體現了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風格的演奏，表達了牧民的幸福和希望。

歌曲《楊柳青》是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣。

歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發

了人們熱愛家鄉的真切情感。歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。曲調中“（第4-6課時）第二課 家鄉美3課時（四年級）切分節奏運用，使音樂富有動感。 學情分析 能夠區別不同地區不同風格的音樂以及它們的演唱形式，但在歌曲演唱中切分音節奏的掌握，有一定的難度。

教學目標

1.通過聆聽和演唱等音樂實踐活動，感受我國各地極富特色的音樂文化，激發學生對家鄉和民族民間音樂的熱愛之情。

2.聆聽小提琴獨奏曲《牧歌》，了解蒙古族民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受小提琴的音色美與豐富的表現力。

3.聆聽《故鄉是北京》，感受戲歌中的京腔京韻，了解戲歌的基本知識。

4.能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》并嘗試用江蘇方言演唱歌曲，感受這首江蘇民歌的風格。 教學重點：準確感受歌曲的情緒，辨別不同地區的音樂風格演唱形式；能夠用自己的歌聲表現出來。

教學難點：切分音在實踐活動中的掌握運用。

教學準備：多媒體課件

教學方法：模唱與跟唱、點譜視唱。

課時安排：3課時

教學過程

第1課時

一、復習演唱第一課歌曲。

二、唱一唱：2/4 60 50 |60|60 50|60|5.6|5.3 |50

60|10| 提示學生：要唱得短促而有彈性。

三、表演《楊柳青》

1．初聽《楊柳青》歌曲錄音，設問： （1）這首歌給你什么感受？你聽到過這首民歌嗎?知道是哪里的民歌嗎？

（2）這首歌演唱的語言有什么特別的？你聽得懂嗎？ 2．交流后教師簡介民歌：《楊柳青》是江蘇揚州一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。

3．多次復聽歌曲錄音，請學生用“lu”反復哼唱歌曲，熟悉曲調。

4．學唱曲調： (1)分句學唱，注意樂句的完整性。 (2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 5 6 ) (3)單獨學唱第二樂句、第三樂句，唱準附點八分音符。 (4)設問：曲調中出現幾次“11 10”?在出現這個曲調時，請按節奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。

5．學唱歌詞： (1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)填入歌詞演唱歌曲，注意情緒與速度。

(3)播放方言演唱歌曲錄音，請學生模唱，用方言演唱。

6．表演歌曲： (1)在“11 10”處，兩人可對拍手三下。

(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌曲。

拓展：自制打擊樂器，編創合適的節奏型，為歌曲伴奏。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。