化學平衡教學設計 -【完整版】

2024年2月22日發(作者：快樂的事作文)

課題名稱

一、教材內容分析

一課標分析

化學平衡第一課時 教 學 設 計

新課程標準對本節課內容的要求是：

（1）描述化學平衡建立的過程，知道化學平衡常數的涵義，能利用化學平衡常數計算反應物的轉化率。

（2）通過實驗探究溫度、濃度、壓強對化學平衡的影響，并能用相關理論加以解釋。

（3）認識化學反應速率和化學平衡的調控在生活、生產和科學領域中的重要作用。

（二）教材分析

這部分內容學生在必修2中已經有了初步的了解，但它又是今后學習中所涉及的電離平衡、水解平衡、溶解平衡等知識的核心，并對這些知識的學習起著指導作用，它同時也是溝通物質結構理論與溶液反應理論，溝通化學與社會，化學與化工生產的重要橋梁，有重要的實用價值。

通過對本節知識的教學，不僅要幫助學生理解有關知識，更重要的是要幫助學生建立一種平衡的觀點，訓練學生的科學方法，并著力培養學生分析問題和解決問題的能力，體會化學理論學習的重要性和實用性。

二、教學目標

1

1、知識與技能目標：

（1）描述化學平衡建立的過程

（2）理解化學平衡狀態的特征

（3）使學生知道化學平衡狀態是可以通過改變反應條件（溫度、濃度、氣體反應的壓強）而發生變化的

2、過程與方法目標：

（1）通過學習，培養學生的歸納、推理能力，以及學生思維的廣闊性、深刻性和批判性。

（2）重視培養學生科學探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的能力；

（3）重視培養學生合作學習的能力，通過實驗方案設計的交流提高學生表達能力和篩選、優化實驗方案的能力。

3、情感態度價值觀目標：

通過學習，使學生明白事物的普遍聯系與對立統一的辯證唯物主義哲學思想，激發學生探索精神和創新意識。

三、學生特征分析

已有知識：必修2第二章第三節《化學反應的速率與限度》

思維特性：思維活躍，求知欲強；觀察能力，動手能力強。

探究問題的能力，合作交流的意識等方面發展不均衡。

四、教學重難點

重點：1 進一步認識化學平衡狀態及其特征。

3．通過實驗了解外界條件對化學平衡能夠產生影響

2

難點：外界條件對化學平衡影響的實驗方案的設計

五、教學策略

本節中采用實驗探究法，合作學習法。

通過探究試驗，讓學生在探究中發現問題、提出問題、分析問題，增強問題意識在共同探索中發展思維。通過小組的討論、交流與協作，培養學生的合作學習能力。

六、教學資源

1、實驗室資源：

試管；酒精燈；燒杯；兩只分別裝有溴蒸氣和NO2氣體的注射器；10mo/L K2Cr2O7溶液；L K2Cr2O7溶液；蒸餾水； 6mo/L NaOH溶液；L NaOH溶液；L FeC3溶液；L KSCN溶液；18mo/L H2SO4溶液；1mo/L H2SO4溶液

2、多媒體資源：電腦、投影儀

七、教學過程

教學教學內容

環節

新課引 展示：必修2教材中的圖片和文字

師生互設計意圖

動

從必修2的舊知識引入選3

入

修4化學反應原理中的化學平衡

看圖說話：可逆反應時間速率圖

復習鞏 討固化學平論、思衡狀態，復考回答使學生掌習化學平握化學平舊衡狀態衡的概知

的定義念。理解及特征

化學平衡的特征

實驗報告單

題目

實驗儀器信藥方品

案注意事項

設實驗步驟

計

現象

結論

學生根據資

目的

料卡片培養學生設計實科學探究驗方的基本方案，填法，提高寫實驗科學探究報告單的能力；

里部分4

反思

資料卡片：

1、

已知

內容，小組匯K2Cr2O7中水溶液中為橙色，實報，學2－際是Cr2O7為橙色，K2CrO4在水溶液生互中為黃色，實際是CrO4為黃色；

2－評，教

已知：K2Cr2O7的溶液中存在如下平師點衡：CrO H2O 2CrO4 2H

評。

2、已知Fe為棕黃色，FeSCN3為紅色，SCN無色，Fe 3SCN FeSCN3

3、已知NO2為紅棕色，N2O4為無色，

2NO2g N2O4 △H＝－mo

藥品及儀器

1、試管；酒精燈；燒杯；

2、兩只分別裝有溴蒸氣和NO2氣體的注射器；

3、10mo/LK2Cr2O7溶液；L LK2Cr2O7溶液；

4、蒸餾水

5、6mo/L NaOH溶液 LNaOH溶液

6、L FeC3溶液；L KSCN溶液

7、18mo/L H2SO4溶液；1mo/L H2SO4溶－3－32－272－通過實驗激發學生的興趣 引導學生通過現象分析問題的實質

引導學生思考、分析、理解化學平衡中存在的“動態”過程，從而進一步加深對“平衡狀態”的概念的理解。

液5

通過實 學生驗培養學實驗，學并觀察生 公推最佳實驗方案并進行實驗

實討論并驗

填寫實及歸納總驗結論

結的能力

小組派代表匯報實驗理解化學收獲交通過實驗中觀察到的現象表明，化學反結論。平衡狀態應體系的平衡狀態是可以通過改變反師生共并為化學平衡狀態能力，以記錄，力，觀察操作能生的動手應條件（溫度、濃度、氣體反應的壓強）同交流

而發生變化的。

流，得的移動作出影響鋪墊。

化學平衡的外6

界條件。

將課堂知通過本節課的實驗，我們已經知道影響化學課平衡的因素有溫度、濃度和壓強，那么這些因素后到底是如何影響化學平衡狀態的你能從實驗中作得出哪些啟示，你還想研究哪些問題

業

識延伸至課后，為下節課的教學打下基礎。

八、板書設計

第二節化學平衡（第一課時）

一、化學平衡狀態

1、定義：

2、特征：逆、動、等、定、變

二、影響化學平衡狀態的因素

濃度、溫度、壓強

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