淺談如何理解陶行知“生活即教育”理論-教育文檔

2024年3月12日發(作者：古人關于讀書的名言名句)

淺談如何理解陶行知“生活即教育”理論

陶行知先生是我國現代教育史上偉大的人民教育家，為我國

現代學前教育和教育思想的發展做出了不可磨滅的貢獻。在他的

教育思想中，生活教育理論是核心內容，它具有很大的教學意義。

他給“生活教育”下的定義是這樣的：“生活即教育”；“社會

即學校”；“教學做合一”。我在對“生活教育”的隨機教育的

理解是這樣的，“生活即教育”與人類社會現實中的種種生活是

相應的，“生活教育”就是在生活中受教育，也就是在教育體現

在生活中的方方面面。

一、 生活含有教育的意義

陶行知先生說：“教師們應該花一些時間到農民中間去體驗

生活，向他們學習，和他們同甘共苦。”也就是說，他鼓勵教師

參與到生活中，體驗生活的辛酸苦辣，這樣教師教授給學生的知

識就不單是書本上的那么膚淺的了。他還主張教育應使孩子體會

到生活的樂趣，讓孩子在生活中培養民主與生活的能力。在他看

來，教育若不能通過生活來進行，就不能成為真正的教育；真正

的教育如果要體現其對生活的改造作用，也必須通過生活來進

行。所以，教育要著眼于兒童的生活，要用生活來教育，通過教

育來改造生活。

二、 生活與教育的關系

陶行知先生說過：“從生活與教育的關系上說，是生活決定

教育。”因此，生活與教育的關系包括兩方面：一方面，生活決

定教育。這表現在教育的目的、原則、內容、方法都由人們的生

活水平、生活條件所決定的，也就是說，我們的教育是適應人們

的生活需要，適應人們的發展需要，如果不是這樣，教育就沒有

存在的必要。只有符合了人們的需要，人們樂于接受，這樣才能

使教育進步。通過社會的不斷改進，人們讓教育為社會服務，因

此決定了它的目的、原則、內容等方面。只有社會發展得越好、

人們的生活水平和生活條件越高，那么人們在滿足了生存需要之

后就開始追求思想上的需要。所以說，這就是條件越好的地方，

教育水平越高的原因。因此，在我看來，我們應該積極提高、改

善落后地區的生活情況，促進經濟的發展，這也體現了陶行知先

生的平等教育的思想。

因此，生活決定教育，教育改造生活，相輔相成，缺一不可。

陶行知還說過：“在一般的生活里，找出教育的特殊意義，發揮

出教育的特殊力量。同時，要在特殊的教育里找出一般的生活聯

系，展開對一般生活的普遍而深刻的影響。把教育推廣到生活所

包括的領域，使生活提高到教育所瞄準的水平。”這就說明了教

育在生活中的重要意義，為了更好地生活，我們必須要發展更好

的教育。

三、 生活即教育

（一） 生活中的隨機教育

羅丹說過：世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在

對幼兒的教育過程中也是同樣的道理。其實，生活中時時處處都

有對幼兒開展教育的良機，就看你有沒有發現、抓住和利用好。

同時這也體現了陶行知先生的“生活即教學”的理論。因為我們

都知道活潑好動是幼兒的天性，孩子們會在生活中與他人的交往

中會發現很多的問題，表現出極強的求知欲。這樣，又要求我們

教師做一位有心的人，善于發現幼兒們的問題，并與幼兒一起研

究、尋找問題的答案。

通過隨機教育，他們的思考、探索過程也有了一個很好的結

局。所以我們知道，在幼兒身邊的大自然環境中，會有許多科學

現象、事物或有趣的情景。這些容易引起幼兒的關注與思考，如

天上的彩虹、早晨的大霧、冬天的雪花等，通過抓住教育契機來

實施隨機教育，鼓勵和支持幼兒的探索，指?в錐?在思考發現

的過程中發展思維、獲取知識，豐富幼兒的知識面，也結合了生

活經驗對幼兒進行教育，體現了陶行知先生的“生活即教育”的

思想。

（二） 游戲中的生活教育

在幼兒園的一日活動中，孩子們最感興趣的就是游戲，特別

是角色游戲。在游戲中，孩子喜歡扮演成人，模仿他們的一言一

行，他們充分地表現著自我，充分地學習與人交往。幼兒參與游

戲，也就是他們在參與生活。也正是因為角色游戲是幼兒喜歡的，

因此，幼兒在角色游戲中會產生的很大的教育效果。而且教育效

果是多方面的，所以我們應該很好地利用角色游戲來加強培養幼

兒的各個方面，促進幼兒在生活中的學習。

角色游戲開始了，孩子們自由選擇自己的角色。這時候，“娃

娃家”的一位小朋友不小心把柜子給打翻了，門都壞掉了。看到

這番動靜，游戲區很快就亂了起來。面對這樣的一幅場景，我先

是很平靜組織他們一起整理“娃娃家”，然后，又用的朋友的語

氣對大家說：“剛才娃娃家的人不小心碰翻了柜子，所以我們在

干活的時候一定要當心一點。還有謝謝這么多好朋友幫了你們，

等下你們‘娃娃家’可要去買點好吃的、好喝的招待大家去你們

家做客。”聽完我說的話，那位把柜子推倒了的小朋友小臉上的

緊張害怕不見了，其他小朋友的情緒也都安撫了。

對于孩子們在游戲中碰到的問題，我們應該給予及時的解

決，游戲即生活。我們能夠有效地培養了幼兒的良好行為習慣，

同時也使幼兒的游戲情節得到豐富。所以，我們教師應該做個有

心人，在游戲活動中要能夠善于發現，善于引導，積極解決游戲

中的生活問題。

陶行知的教育理論在生活中的運用是非常的普遍和重要的，

因為它具有重要的歷史意義和現實意義。在日常生活中注意抓住

各個教育契機，讓幼兒能夠結合生活經驗來豐富自己的學習和生

活經驗，讓老師在生活中了解孩子們對于知識的渴望。通過將

“學”和“做”有效結合起來，聯系幼兒的生活經驗。這就意味

著，一是我們教師除了要關注到課堂中孩子們的身心發展，同時

也要關注孩子們的生活；二是我們教師對孩子們的教育一定要結

合生活，這樣才能使孩子們學有所用，才能讓孩子們學有所成。

所以說，在我們幼兒園一日常規中，懂得抓住生活教育的契

機是非常重要的，不僅是為了更好地促進幼兒的全面發展，同時

也能讓教師更好地進行教育活動。我們必須把教育和生活有機地

結合在一起，讓生活決定教育，讓教育促進生活，這樣才能使幼

兒快樂地成長。

王萍，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮朝陽幼兒園。