奧爾夫音樂教案錦集10篇

2024年3月14日發(作者：入聲韻)

奧爾夫音樂教案錦集10篇

奧爾夫音樂教案 篇1

活動構思：

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學期的時候，孩

子們就能夠嫻熟的進行對唱。所以我們在中班上學期就進行了以往傳

統音樂教育里只有大班和學前班才進行的輪唱活動也是依據幼兒的

實際進展水平進行的因材施教。

活動目標：

1.初步理解卡農練習的含義。

2.學習輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨特的美。

3.提高幼兒的節奏感，并能運用說、唱等形式表現。

活動預備：

1.各種顏色的珠子及相應的指示卡

2.每人三套白天、夜晚的圖片

3.系著橙色和綠色相間的蝴蝶結的彩帶一條(蝴蝶結的數量同

幼兒數量)

4.《D大調卡農》音樂片段、《保衛黃河》音樂片段

5.按圖卡指示穿珠子

藍色和紅色的珠子各5個，根據圖卡指示穿珠子，通過動作練

習初步感受輪番的含義。

6.排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請幼兒嘗試排圖(排列圖

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片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時候)，進一步感

受自然現象輪番消失的狀況。

奧爾夫音樂教案 篇2

活動目標：

1、通過觀賞和即興舞蹈，體驗樂曲《葡萄牙舞》歡快跳動的

心情。

2、通過故事和圖形譜，了解音樂結構和創編舞蹈動作。

3、讓幼兒感受樂于助人的歡樂。

活動預備：

音樂《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜

活動過程：

一、用孩子的名字配上聲勢律動，吸引孩子的留意力。

二、感受音樂。〔放主旋律音樂兩次〕

1、觀賞音樂。

提問：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時你想到了什么？

2、即興舞蹈。〔放主旋律音樂兩次〕

師；請你邊聽音樂邊把你想到的東西跳出來。

三、聽故事。

有個小伴侶叫丫丫，〔出示丫丫的圖片〕她有一個很好的伴侶

叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個好伴侶每天在一起玩耍，一起吃飯，還一

起睡覺呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫

焦急的時候，來了一個老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原來

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丫丫到一個國家去玩，她迷路了，找不到回來的路，回不來啦！丫丫

跟老婆婆說：“我要去找丫丫，我要到那個國家去。”婆婆說：“這

個國家很遠，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個國家的是房子都很

驚奇的，你到了就知道了！”丫丫說：“再遠我也要去。”婆婆就告

知了丫丫怎么去，丫丫動身了。

四、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。

1、 出示兩段紙做的道路的圖片。

老師提問：丫丫動身了，丫丫走了多遠，請小伴侶把手指伸出

來一起幫她數數？

老師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，老師告知小伴侶：丫

丫走了800里，還要連續走，又接著走了800里。

2、 拉拉是怎樣走路的？請小伴侶創編丫丫走路的動作。

聽音樂小伴侶和老師一起做丫丫走路的動作。〔放主旋律音樂

的第一部分音樂〕

3、出示兩座山的圖片。

老師提問：丫丫前面有幾座山？〔兩座山，過一座山還要走一

段

路。〕 山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

3、啟發小伴侶創編丫丫鉆山洞的動作和走路的動作。

請小伴侶到前面來表演動作〔鉆山洞——走路——鉆山洞——

走路〕，老師示范動作，并和孩子一起表演動作。

4、聽音樂小伴侶和老師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來走路

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的動作。〔放主旋律音樂的其次部分音樂〕

5、丫丫最終到了這個國家，這個國家的人都歡迎丫丫到他們

家里去做客，他們一起說了句話歡迎丫丫，你們猜說的什么呢？

這句話就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節奏為〔歡

迎 你—︳歡迎 你——︳歡迎 你—︳歡迎 你——〕這個國家的人很

熱忱，還做了動作表示歡迎，按節奏拍手。

老師帶小伴侶依據節奏拍手并說歡迎詞。

6、丫丫進了這個國家的人家里去做客，她發覺這個國家的房

子很驚奇，房子的門很矮，要鉆進去，鉆進去之后又發覺房子里面很

大，很高。

〔出示房屋的圖片〕

7、請小伴侶創編丫丫鉆進房子和在房子里走路的動作。

老師示范動作〔鉆門——走路——鉆門——走路〕，并和孩子

一起表演動作。

五、聽音樂完好地走圖形譜、做律動和舞蹈。

1、 請小伴侶聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走

圖形譜。〔放主旋律音樂兩次〕

2、 小伴侶跟著老師一起走圖形譜。〔放主旋律音樂兩次〕

3、 老師帶小伴侶站在原地做律動。〔加上丫丫走路的動作和

鉆山洞、鉆 門的動作〕〔放第主旋律音樂兩次〕

4、課室內放有用積木搭成的山洞和門，孩子在老師的帶著下

聽音樂舞蹈。使舞蹈具有流淌感。〔放完好音樂〕

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5、滲透德育教育。

最終在一個門里最終找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老師

提問：丫丫很困難才找到哈哈，哈哈應當說什么？我們應當向丫丫學

習什么？教育小伴侶們要團結友愛，樂于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一個旋律回旋重復了8次組成。旋律可

分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂句組成，沉穩而又歡快，象士

兵在行走，每一個樂句的旋律走向成直線形，兩句旋律線象兩條寬寬

的道路。其次部分也是由兩句基本相同的樂句組成，急促而歡快，每

個樂句感覺前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起來仰頭挺胸走

路。

奧爾夫音樂教案 篇3

活動目標：

1、觀賞樂曲《庫乞乞》感受樂曲歡快強烈的心情，初步感受

樂句，并按樂句做動作。

2、通過創編動作進展制造力、反應力及專注力。

3、在自由活動的狀況下，通過音樂嬉戲促進幼兒的空間方位

感及幼兒之間的互相溝通與合作。

活動預備：

音樂、磁帶、錄音機。

活動過程：

一、講故事《找珍寶》引起幼兒愛好及學習欲望〔故事略〕。

二、感受區分樂句，并按樂句做動作。

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1、傾聽音樂感受，說說多多是騎立刻山還是走路上山的？為

什么？

2、傾聽音樂做騎馬動作一遍。

3、傾聽音樂，說說多多共上了幾座山，老師依據音樂畫圖。

4、傾聽音樂用手指畫圖，并引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。

5、啟發幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。

6、創編騎馬動作幼兒園音樂教案《庫乞乞》幼兒園音樂教案

《庫乞乞》。

7、依據不同樂句，在每一個樂句第一拍換騎馬動作。

三、完好觀賞樂曲，區分樂段。

1、引導幼兒即興用敲打身體發出的聲音代表上樓梯的聲音，

要求跟別人不一樣。

2、山洞念咒語庫乞乞，要求聲音整齊節奏明確。

3、完好觀賞音樂，說說多多一共找了幾個山洞？

四、音樂嬉戲《找珍寶》。

1、傾聽音樂，依據樂句變換騎馬動作，老師指不同的地方為

山洞，以進展幼兒的方位。

2、創編庫乞乞動作。

3、自由結伴，互指新創編的庫乞乞動作，促進幼兒之間的互

相溝通與合作。

4、以聽課老師為山洞，參加到嬉戲中來，促進師幼互動。

五、結束。

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1、出示盒子，拿出“珍寶”書，并說說為什么是書？

2、進行德育教育。

3、贈送書本，勉勵幼兒好好學習。

活動反思：

老師精神飽滿、神采奕奕，創設情境進行教學。音樂旋律歡快、

節奏鮮亮，富有感染力，符合中班幼兒年齡特點。整個活動以魔法故

事綻開，把節奏《庫企企》說成是一句咒語，學會咒語才能打開魔法

大門去尋寶。這種形式能激發孩子學習的欲望，產生學習的愛好。

老師還能結合圖譜和音樂，創設一個去尋寶的情景，帶著幼兒

完好的觀賞音樂。

缺乏之處：老師念節奏《庫企企》念的是對的，但出示的節奏

卡是錯誤的。還有圖譜的出示和擺放有點亂，看不明白。圖譜的作用

有沒有在這里充分表達？幼兒是否真的在主動學習？在創編動作時，

老師能否適當的放手，引導幼兒自主學習，創編動作？

建議：音樂教材還要吃透點，提問還需設想的周全點，如提問：

還會用什么動作來表現咒語？可以改問：還能用什么動作來表現這個

節奏。或許幼兒能更明確你的提問意圖。

奧爾夫音樂教案 篇4

一、聽音樂進活動室。

二、觀賞樂曲，了解音樂結構。

1、觀賞全曲，初步了解音樂特點，熟識樂曲旋律。知道樂曲

前面面和后面是不一樣的。

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活動目標：

1、了解樂曲A(A+B),BA(A+B)的結構特點，感受兩斷音樂特征

的明顯不同，并用動作表示。

2、掌握自己的心情與動作，調整好與同伴之間的距離。

活動預備：

1、手偶動物。

2、音樂。

活動過程：

一、聽音樂進活動室。

二、觀賞樂曲，了解音樂結構。

1、觀賞全曲，初步了解音樂特點，熟識樂曲旋律。知道樂曲

前面面和后面是不一樣的。

2、老師運用手偶講解并描述故事，關心幼兒了解樂曲

A(A+B),BA(A+B)的結構特點。

三、逐步觀賞音樂，創編動作。

1、觀賞A(A)段音樂了解音樂堅決行進感。并創編小丑出場的

動作。

2、觀賞A(B)段音樂的跳動遞進感，并啟發幼兒創編四個小動

物的造型，在每一樂句的第一拍做出造型并保持不動。

3、觀賞B段音樂并用身體動作表現笑彎了腰的動態以表示B

段樂句連續下行。

4、再現A段音樂,動作同上。

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四、完好的聽音樂做嬉戲。

1、引導幼兒自由選擇角色進行嬉戲。

2、在老師提出掌握要求后，完好嬉戲若干次。

活動反思：

音樂主要是感情藝術，音樂總是以它的.立意美、情境美、音

韻美、曲調美等來表達人們的心聲：或者隱含著一個美妙的寓意，或

者師法一種溫馨的心曲，或寄予一個秀麗的夢幻，或呈現一片酷熱的

情懷。進行曲是用行進步伐的節奏寫成的樂曲，一種進行曲是供隊伍

行進時奏唱的，以統一的步伐、是鼓舞人心的。

奧爾夫音樂教案 篇5

【活動目的】

1、幼兒能主動的參加在活動中，體驗音樂帶來的歡樂。

2、感應曲式，并聽辯音樂中的特定音效。

【活動重難點】

重點：特定音效的聽辯與摸索。

難點：角色扮演活動。

【解決方法】

重點：通過各個環節的摸索及律動，在嬉戲中讓幼兒聽辯特定

音效。

難點：首先讓幼兒理解各個鐘的聲音，在讓幼兒扮演。

【隊形及樂器的擺放】

隊形：幼兒成半圓形坐在老師四周。

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樂器：將所用樂器放在托盤內擺放在小椅子下方。

【活動籌備】

道具：CD機、各種鐘的圖片、伸縮布偶。

樂器：第一課時不需要任何樂器。

【活動過程】

一、故事引導

時鐘有許多種，有一種時鐘里面住著一只小鳥每次叫小伴侶起

床時，就會打開小門探出頭來叫

“咕咕、咕咕”，另一種時鐘有裝置鬧鈴……還有一種老爺

鐘……

二、感應曲式

A段：老爺鐘及咕咕鐘、鬧鐘。

B段：感應兩個樂句。

Coda：感應4拍。

三、聽辯“咕咕”聲

1、老師操作伸縮布偶，協作音樂于“咕咕”聲時伸出布偶和

同學打招呼。

2、音樂律動

A段：伸|縮——雙手、頭或肢體各部位。

B段：雙手左右伸懶腰|展翅左右飛。

Coda：拍手四次。

3、兩人一組面對面活動同2，coda兩人互拍。

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四、聽辯“鬧鐘”聲

1、音樂律動

A段：抖動手腳感應“鬧鐘”聲。

B段：上發條一左/右轉一轉。

Coda：拍手四次。

2、兩人一組面對面

A段：抖動手腳感應“鬧鐘”聲。

B段：互轉發條一左/右轉一轉。

Coda：互拍手四次。

奧爾夫音樂教案 篇6

活動目標：

1、聽辨聲音的長、短。

2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時值的不同。

3、會用肢體語言或樂器，表現聲音的長短改變，體驗聲音嬉

戲的樂趣。

4、觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動預備：

1、音樂：《好玩的聲音》、《火車開啦》。

2、圖譜。

3、樂器。

活動過程：

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一、聲音嬉戲。

1、在音樂《火車開啦》中，和幼兒玩"開火車"嬉戲，讓幼兒

說說：到站時，聽到了什么聲音？火車開動時是什么聲音？說出哪個

聲音長〔短〕？

有哪些小動物來了？讓幼兒說出動物的名稱，然后仿照叫聲及

動作。如：。

〔小小貓；喵 小狗：汪汪 汪汪〕讓幼兒說出誰的聲音長〔短〕？

小羊：咩 咩 小雞：嘰嘰 嘰嘰

2、鼓舞幼兒大膽想象，說說自己在生活中都聽到過哪些聲音？

并仿照，知道誰的聲音長〔短〕？

〔啟發：動物園里、大街上、廚房里、天空中45人〕

二、肢體嬉戲。

1、聽音樂《好玩的聲音》，鼓舞幼兒仿照音效，讓幼兒說出聽

到了哪些聲音，哪個聲音長？哪個聲音短？

2、小結：我們生活中的聲音，有長也有短，老師用一根長紙

條表示長音，如：喵；把這根長紙條剪成兩段，就變成兩個短音，如：

汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。

3、啟發幼兒用肢體表現長短不同的聲音，如：長音，伸長手

臂；短音時，握拳手臂收回。

4、啟發幼兒用身體動作演奏聲音的長短節奏。如：拍手、踏

腳、搖頭

三、節奏嬉戲。

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1、熟悉樂器：三角鐵、木魚，知道名稱和用法。

2、讓幼兒用自己手里的樂器敲出聲音，說出是長音還是短音。

3、出示節奏譜《不一樣的聲音》，A組幼兒用三角鐵演奏長音，

B組幼兒用身體動作〔拍手、踏腳〕演奏短音。然后B組幼兒用木魚

演奏短音，A組幼兒用身體動作〔踏腳、開槍、敲鼓〕演奏短音。

4、A、B組看圖譜分段演奏。

四、活動小結。

我們四周有很多長短不同的聲音，音樂就是由許多長短不同聲

音組成的。

開火車出教室，去查找外面不一樣的聲音。

小百科：奧爾夫音樂教育體系是當今世界最有名、影響最廣泛

的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進

入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、

律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可

能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽，區分，想象來自

生活和自然界的不同的聲音。

奧爾夫音樂教案 篇7

音樂是人類的靈魂，孩子們就像那一串串跳動的音符。在月光

發芽，在池塘里開花，浮出水面成了精靈。

敬重的評委老師大家好！我是來自隆昌幼兒師范學校09級5

班的張孫芹。今日我說課的內容是：小班藝術領域音樂觀賞活動《貓

和老鼠》。

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下面我將從教材與學情，教法和學法，以及教學過程和教學反

思進行我的說課。

首先我說的是：教材與學情。本堂課選自《奧爾夫音樂》奧爾

夫是德國音樂教育家，奧爾夫音樂教育是指在本來的音樂教育行為上

將語言，動作，音樂融為一體，注意人對音樂的最基本的感受。

在頂崗實習期間，我發覺小班幼兒由于年齡比較小，把握音樂

節奏的力量比較弱。所以我選擇一首奧爾夫音樂中節奏簡潔，多為重

復段式的《鞋匠之舞》作為本堂課的音樂素材。

依據教材與學情的分析，所以我制定以下三大目標：一認知目

標：能清靜地觀賞樂曲，感受音樂的內容。二技能目標：能夠大膽地

表達自己對樂曲的感受。三情感目標：樂于參加音樂活動，體驗音樂

活動的樂趣。

由于小班幼兒認知進展水平較低，所以我將教學重點定位：能

清靜地觀賞音樂，感受音樂的內容。這也是本堂課的難點。

本次活動我始終堅持以老師為主導，幼兒為主體。將幼兒的認

知，技能，情感三者融為以體。給予嬉戲的精神，讓幼兒歡樂地學習，

真正做到從“學中玩，玩中學”所以我采納以下教法。

1故事融入法 2圖譜教學法 3視，聽，動，結合法。這些方

法的貫穿并滲透于整個活動當中，滿意了幼兒多方面的心理需求，表

達了《綱要》以“人為本”的教學理念。

為了能夠將抽象的音樂詳細化，使幼兒理解記憶。所以在本堂

課中詳細的學法為：圖譜法。

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為了較好的達成目標，活動中我設計了三個環節。談話導入，

借助故事和圖譜理解樂曲內容，動作表演。這是一個層層深化的觀賞

模式。通過開放式的提問，讓孩子帶著問題第一次完好地觀賞音樂。

“小伴侶們，你們覺得這音樂好聽嘛？”讓幼兒綻開充分的想象，進

展他們的想象力和制造力。

接著我設計了一遍配樂講故事，兩遍完好觀賞音樂和一遍分段

觀賞音樂。遵循合分合的觀賞層次。

大家都知道生動形象地故事更簡單吸引孩子的眼神和耳朵。首

先，引出故事，再加上配有的音樂和畫面講解并描述故事，更能關心

幼兒對每個樂句有形象明確的感知。當幼兒聽完故事以后我會問“小

伴侶們，故事里有哪些小動物”接著引導幼兒結合圖譜完好的觀賞音

樂，依據情節匹配圖譜加深對音樂的理解，使幼兒很好的從故事這快

跳板轉到對音樂的的理解和觀賞上來。實現視，聽，覺，雙重而完善

的體驗。在充分感受音樂的基礎上我總結了音樂的性質，并引出音樂

的名字《鞋匠之舞》使幼兒對奧爾夫音樂有所理解。

最終一個環節，是幼兒自由制造性的動作表演。“小伴侶們，

我們來學學貓和老鼠”這一環節我表達了《綱要》中的精神“給幼兒

供應自由表演的機會。”將幼兒對樂曲的感知和理解推向了。在這個

環節中，孩子們是特別的快樂和歡樂，在孩子們的歡樂 聲中結束了

本堂課.

本堂課，我始終堅持以幼兒為主體，將故事教學法滲透在我的

音樂中。當然也有很多缺乏的地方，由于沒有長期接觸幼兒，對幼兒

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的理解不夠深化。所以，在今后的教學中我會多多學習，豐富自己的

教學閱歷，提高自身水平。

奧爾夫音樂教案 篇8

活動目標：

1、感應和聽辨“短短長”的律動節奏；

2、愿意用肢體表示短短長的節奏；

活動預備：飄帶若干、圖片、鈴鼓一個、白板

活動過程：

一、故事導入

師：三位小精靈送給國王的禮物國王可喜愛了，她吹起了大大

小小的泡泡

二、感知“短短長”的律動節奏

1、徒手感知

師：我們一起來吹一個小小的泡泡，再來一個小小的，最終來

個大大的。

〔老師用泡泡的大小來表示“短短長”的節奏，反復進行幾次〕

2、協作音樂，肢體感知

〔1〕協作音樂再吹“小小大”的泡泡

〔2〕視覺感知“短短長”的節奏〔老師隨音樂在白板上畫出

“短長”線條，幼兒用手指指〕

〔3〕肢體創編

老師激發幼兒利用肢體各部位表示短短長，叫依據詳細狀況重

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復數變

〔4〕全體幼兒在活動區域內隨便依據音樂表現“短短長”的

節奏。

〔5〕合作表示肢體的“短短長”

幼兒兩兩合作，相互在肢體上畫出“短短長”

三、道具感知“短短長”的律動節奏

師：美麗的彩帶也一起來慶祝國王的生日

每位幼兒持一根飄帶，隨音樂在空中畫出“短長長”的節奏，

其余音樂處隨便旋轉飄帶。

〔1〕老師與一位幼兒示范一次

〔2〕全體幼兒一起操作

四、聽辨樂器演奏的“短長長”節奏

1、老師出示樂器，利用兩種演奏方式〔敲奏、搖奏〕表示短

音和長音

2、請幼兒聽辨短音和長音，并且用肢體表示

3、老師利用樂器演奏各種長短節奏組合，幼兒用手指在空中

描畫音值，并念出其長短節奏組合。

五、導出活動

播放音樂做肢體律動，走出教室。

奧爾夫音樂教案 篇9

活動目標：

1． 感受進行曲雄壯行進的音樂特征，嘗試有節奏地進行表演。

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2． 體驗音樂活動的樂趣。

活動預備：

剪輯過的音樂、動物圖片、動物節奏卡、PPT。

活動過程：

1． 復習韻律，導入活動

復習韻律活動《動物園》

2． 感受音樂特征。

〔1〕 今日我也給大家帶來了一首有關于小動物的音樂，請你

們認真聽一聽，猜猜這些小動物在干什么。

〔2〕第一遍傾聽音樂

〔3〕提問：這些小動物似乎在干什么？

〔4〕這是一首隊進行曲，聽上去很神氣，小動物們呀正在進

行閱兵儀式呢！

3． 聽故事，理解音樂。

〔1〕T：你們想看看森林里的閱兵儀式嗎？〔PPT+音樂〕

老師講故事，在間奏處加入XX︱XX︱XX︱X —︱

黑熊 黑熊 動身 啦〔以此類推〕

〔2〕T：有哪些小動物參與了閱兵儀式？

T：閱兵時黑熊〔雄鷹、長頸鹿、小袋鼠〕是怎么走路的？〔請

幼兒學各種動物的走路〕

T：閱兵時的小動物走的可整齊啦，那是由于小動物們走的時

候都很有節奏。我們也聽著音樂有節奏地走走吧！

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〔3〕單個動物練習后聽音樂完好進行。

4．以加油形式進行身體樂器的打擊。

〔1〕T：小動物們都特殊神氣，很多前來觀看的人們都在給他

們加油呢！

〔2〕出示圖片讓幼兒進行節奏訓練。

〔3〕完好聽音樂做加油節奏。

5．分角色完好表演。

〔1〕我們也像小動物們一樣開個閱兵儀式吧！

請一半幼兒分別做獅王、黑熊、雄鷹、長頸鹿、小袋鼠，另一

半幼兒給他們加油！

〔2〕交換嬉戲后結束。

奧爾夫音樂教案 篇10

1.借助動作熟識音樂節奏以及歌詞

帶來一個拍子，老師做動作，其余跟學

歌詞：圣誕來了，圣誕來了，真快樂，真快樂，聽到鐘聲敲響，

聽到鐘聲敲響，叮咚叮，叮咚叮

問：唱這首歌代表什么節日來了？

2.分聲部演唱

〔1〕全部老師一個聲部，授課老師一個聲部

問：發覺了什么？〔兩個聲部〕第一聲部現場，其次聲部后唱

〔2〕分兩組，兩個聲部，邊唱變做動作

師：自己唱好自己的聲部耳朵聽好另一個聲部，兩個聲部和諧

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〔其次遍〕

〔3〕邊走邊唱，分聲部

加難度，行走過程中唱，會遇到另一個聲部的老師，千萬不能

被帶走，唱兩遍，唱到最終一句“叮咚叮”站到自己的位置

3.創設情境，創編動作

師：圣誕節你最喜愛誰？〔圣誕老人〕為什么？〔由于圣誕老

人會送禮物〕

師：今日我們來做圣誕老人，來送禮物，好嗎？要看好圣誕來

人預備了什么禮物，是怎么送禮物的？

跟著許多不同的“圣誕老人送禮物”〔創編動作〕

4.自主選擇樂器，并合作演奏

要求：四個老師一組，可以是一個樂器一句話，也可以是一個

樂器一個節奏

教學反思：

此活動在圣誕節中可開展，借助簡潔的肢體動作使幼兒熟識音

樂旋律以及歌詞，通過老師創設的情境：圣誕老人駕著雪橇，請小伴

侶做各種肢體造型，用動作，在行走中歌曲運動，并分聲部，可謂是

從易到難、環環相扣、層層遞進。奧爾夫音樂給我最大的感覺就是帶

著孩子跟著音樂一起玩，在唱唱跳跳玩玩樂樂中，孩子從中可以學習

到許多關于音樂元素方面的學問，無論是節奏、唱歌還是舞蹈。這個

活動對于小中大三個年齡階段都可以組織，只不過需要稍作調整，例

如最終一個環節小樂器，對于小班的孩子來說，老師可以為幼兒指定

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一個樂器，跟著老師演奏，中班可以適當加一些簡潔的節奏，大班就

可以像剛剛那樣用四種樂器。

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