教師的幸福感演講稿5篇

2024年3月15日發(作者：固態和機械硬盤的區別)

教師的幸福感演講稿5篇

在演講稿中表達的個人觀點一定要足夠鮮明獨特，演講稿是我們表達自己觀點

的重要途徑之一，XX小編今天就為您帶來了教師的幸福感演講稿5篇，相信一

定會對你有所幫助。

教師的幸福感演講稿篇1

各位領導，各位，老師們，大家好!

教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業。近幾年幼教領域

掀起改制熱潮，對幼兒教師沖擊頗大。在這一轉軌時期，社會的發展及對幼兒

教師要求的提高，幼兒教師壓力越來越大。因此，我們幼兒教師要注意加強自

身的心理保健，努力避免走進職業的倦怠狀態，做一個健康、快樂的幼兒教

師。

一、從孩子身上獲得幸福感。

任何工作不可能一帆風順總會有困難和矛盾出現，會有煩惱和不快產生。只

有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業的幸福感，才能在工作中成為一

個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么

你就會感到心煩;如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天

使。如何才能從孩子身上獲得幸福感呢

方法一：在工作中，以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起教師

有時會不自覺的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教

育對象。我們應該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生

的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完

全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態度，意味著教師對兒童

文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。天真無邪是

兒童身上最寶貴的品質，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪

使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。蘇霍姆林斯基曾說：“幼

兒內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和

差異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內有愉快的和

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不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精

神飽滿、心情愉悅和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看作是令自己心

煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變

成快樂的天使。

方法二：以平等、真誠的態度與幼兒交往。教師常習慣于帶幼兒做著做那，

在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往，更多的時候

是建立在工作關系上的，這種交往是不平等的、沒有感情，有著明確目的就是

完成預定的教育任務。長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而

遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這等于是教師親手剝奪

了讓自己感受另一個心靈的機會。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐

富的內心世界最終也會變得干涸，當然也就沒有什么幸福可言了。因此，在與

幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩

子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往，

還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。師幼交往中，當教師給與孩子愛

時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對于老師的付出來說，孩子的愛是最

大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。孩子的愛是滿足

教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更

接近愛的本質。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到

孩子的愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為孩子們所喜歡的是那些本來就

喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人。慢慢的給

孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些。自從踏進幼兒教育這一行，整日與孩

子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相

處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛

孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。

二、要創造性的開展工作。

對幼兒教師來說，教學中的成就感表現為兩個方面：一是自己的成長和進

步，二是幼兒的成長和進步，尤其是后者更能給教師帶來滿足和幸福。看著幼

兒的成長和進步，教師就會感到自己有用，自己的工作有價值，伴隨著價值觀

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的實現，教師會體驗到自身力量的增長，而且這種體驗本身伴隨著幸福。弗洛

姆曾說：“幸福本身不是結果，而是伴隨著力量增長的體驗。”在孩子的成長

與進步中，教師體驗到了“給與”所帶來的幸福。“給與”不是奉獻，“給與

是潛能的最高表達。在給與的行為中表示了我生命的存在。給與本身便是極大

的快樂。”

著名教育家蘇霍姆林斯基還曾經說過：“如果你想讓你的教師的勞動能給教

師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調乏味的義務，那你就應該引

導每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”中要我們去進行研

究，就會發現每天的太陽是新的：幼兒的精神面貌是“新”的，孩子的反響是

“新”的，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當然是其樂無窮的。

@_@我是分割線@_@三、要正確處理自己與他人的關系。

對積極追求進步、工作成績顯著的同事要以欣賞、學習的態度與他們交往，

絕不能以嫉妒、輕視不屑一顧的態度遠離他們，應多和這些“先進分子”交

流，形成積極健康的職業心理。相反，如果，我們經常與工作中的“落伍者”

為伍，久而久之，我們也會被他們那種消極的心態所感染，繼而走進工作的倦

怠狀態中。

對領導同事要多交流多溝通。“三人行，必有我師”，要善于發現別人的優

點和長處，以取他人之長，補已之短。對別人的弱勢要善于站在對方的角度考

慮問題，以寬容之心對待。

四、幼兒教師還要接受心理保健知識的繼續教育。

新世紀是科技日新月異和知識信息爆炸的時代。在這樣的時代背景下，一次

性的學校“充電”，一輩子的工作“放電”現象已不再成為可能。這給為人

師、為人妻、為人母的幼兒老師們帶來了很大的工作壓力。因此，幼兒老師不

僅要以不斷進取的精神去進行業務方面的繼續教育，還應接受心理保健方面知

識的學習培訓，使自己在競爭日趨激烈的社會里擁有一顆平和的心來適應社會

的需求;能擁有一顆堅強的心，去迎接時代的挑戰，并在努力中體驗到不斷進取

的快樂與成功。

幼兒教育是一項十分復雜的創造性勞動，教師面臨的教育對象、內容和情境

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是變化的、動態的，只有充分發揮創造性，以研究者的姿態投入工作，才能把

工作做好。而進行教育研究能給我們帶來成就感、充實感，會使教育工作變得

充滿挑戰性和樂趣，對我們幼教事業充滿無比的幸福感、熱愛感。

總之，教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業最直接感受到他

人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業，你越教越愛自己

的事業。當你看到你教出來學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多

么高興啊!”，每一位老師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實

感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力

量。做一個快樂健康的幼兒教師，對人，對已，對社會都是有益的!

教師的幸福感演講稿篇2

我叫睢____，是西川底小學一名普通的教師，三十年來，我"千里走單騎"，

扮演過西川底教育戰線眾多的角色。一路走來，印下了一行足跡，灑下了一串

汗水，留下了許多的缺失和遺憾，也積淀了深沉的人生感悟。我的老家在龍泉

鎮西川底。在故鄉的土地上，走過了酸楚而濕潤的童年。家鄉的小河邊，曾經

灑落過我多少美麗的夢!在西川底，我則經歷了生命的春天和秋天。如今，我仍

在旅途，激情燃燒的歲月已經消逝，不再有青春的浪漫，但胸懷開始寬廣起

來，裝得下四海風云，容得下千古恩怨。我始終銘記這樣一句話："人的生命從

自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結束，這中間的過程就是幸福。"多少個寧

靜的夜晚，我獨自在校園里漫步。此時的我，習慣于低垂著腦袋，就像一株成

熟了的高粱，深情地注視著孕育自己的土地。有父母的地方才是家。西川底人

民是我的父母，西川底永遠是我心中的家。當年，和許多一樣，我懷著教

育的理想走進校園，致力于創辦理想的教育。我們播灑心血，擦拭功利，卻也

收獲了欣慰。 我曾經收到過一個學生的新年賀卡，上面寫著："三尺講臺，記

載著您日夜的艱辛;一塊黑板，映照著您疲憊的身影;一根教鞭，指引著莘莘學

子闊步前進!且看神州大地，無論是高大的喬木，還是低矮的灌木，都在以生命

的翠綠向您致敬!"讀著這些滾燙的話語，我能不為之感動嗎有人說，教師是率

領千軍萬馬向野蠻和無知進軍的

統帥，是在人們的心田里建造知識大廈的工程師。這是多么崇高的評價!讓我

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們共同分享這一席精神大餐。

三十多年過去了，我，仍然是我，一個普通的鄉村教師。校園不是風浪喧騰

的大海，我的生命之舟只是行駛在平靜的港灣，日復一日，年復一年，額頭上

橫排著詩行，眼角堆砌著故事，沒有奢求，沒有侈望，沒有大江東去的氣勢，

也沒有金戈鐵馬的輝煌，我只是平庸而深情地活著。然而，我也有自己的人生

信條。在這有些許信任危機的年代，人們時常會問："我可以相信什么呢"我則

常常思考："我應該讓別人相信什么呢"西川底學校，這是一個溫馨的家園，這

是一個和諧的集體。校園上空涌動著美麗的云彩，吹拂著奉獻之風，地面上并

沒有流淌太多的欲望。在今天，與十多年前的民辦教師━我相比，與校園外的

許多人相比，我們的工作是固定的，收入是穩定的，待遇提升是肯定的，因

而，我們也是幸運的。我慶幸當年的選擇沒錯!生活中的試練委實太多，許多人

發出感嘆："唉，得不到的才是最好的。"殊不知，得不到的固然美好，已經得

到的豈不更加美好

教育是一種職業，也是一種專業，更是一項事業。愛因斯坦說："教育是上帝

送給孩子們的最好的禮物。"我們正是這種禮物的傳遞者。我們一生從教，一生

"送禮"，樂此不疲!讓我們用無限的真情守護有限歲月里的神圣的職業。讓我們

的生命因享受教育而更加美麗!

教師的幸福感演講稿篇3

大家好!

我今天演講的題目是《幸福跟著你走!》

首先，站在這里。我很驕傲，因為我是一名人民教師，望著你們，我很驕

傲，因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師!

不僅僅是驕傲，同時我是非常幸運的由于老師的幫助，使學生變得積極進取

了;由于老師的輔導，使學生在各種比賽中取得了好成績每次下課鈴聲響后，學

生們熱情的幫我整理教具、拿東西的行動中，我已感到了幸福;每一次看著他們

認真的聽課，每一筆無意的線條、每一筆靈動的色彩，無一不表現了孩子們的

童真，那也是我的幸福。

幸福是學生信任的目光，幸福是孩子們輕松、愜意、充滿自信的笑臉，幸福

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是家長贊許的眼神。幸福是課堂上的精彩發言，幸福是操場上那一聲聲老師

好，那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久地擁有

年輕的光芒，青春的朝氣;我們應當驕傲地招展博大的關愛，美麗的心靈;我們

當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名忠誠的教師，就是一個幸福

的人。

教師的幸福感演講稿篇5

央視著名節目主持人白巖松寫了一本書，名字叫《痛并快樂著》，我今天演講

的題目是痛并幸福著，也許有人會說，演講內容要求是有關幸福主題的，你跑

題了吧，但我要說人生活在世上，有幸福就有痛苦，幸福與痛苦是并存的，這

也就是所謂的辯證統一。

正如白巖松在書中所言:有很多事情，在想象中發生的時候，神圣無比，而當

真實的發生到來時，人們卻失望的發現，它并不如想像中的神奇與壯觀。作為

一名教師，我也感同身受。少年時躊躇滿志，一心想成為一名人民教師，那時

滿懷激情，憧憬著教師的崇高與偉大，想象著在三尺講臺上指點江山，培育萬

千桃李于天下。然而時光荏苒，我在三尺講臺上已經度過了整整十七個年頭，

回顧走過的這十七年，自己從一位風華正茂的青年走向了中年，漸退了自己的

稚嫩與浮躁，化作了成熟與穩健。經歷的有陽光，也有風雨。

作為一名教師，尤其是一名中年教師，有痛是正常的，長時間的站立，是孕

育靜脈曲張的搖籃，超負荷的伏案工作是頸椎病爆發的基地，天長日久親吻著

洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發的專利，超負荷的使用嗓子是咽炎發作的借口，

這一切都是我們教師最正常的痛苦。我也有幸具備了這些痛苦。不過這些痛都

是不可避免的職業病。然而也有精神上的痛苦，比如父母病了卻不能在病榻前

端茶遞水，這是忠孝不能兩全的痛苦;有時會因低微的工資無法支撐家庭而痛

苦;有時會因努力工作卻成績甚微而郁悶;有時會因苦口婆心地教導卻無法改變

學生的不良習慣而無奈。有時遇上蠻橫不講理的家長，有可能讓你幾天幾夜不

得安寧，不斷地電話騷擾，滿口的粗言穢語，讓你精神備受摧殘，作為教師你

只能好言相勸，化干戈為玉帛，即使是秀才遇上兵，也要一定使得道理講得

清。這就是教師的魅力。

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英國著名作家肖伯納說過:終身幸福，這是任何活著的人無法忍受的。所以我

要說痛苦與幸福并存，關鍵是我們要學會在痛苦中尋找幸福。美國總統羅斯福

說過:.幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創造力的激

情。所以每當看著自己的學生在一天天的進步，就會感到無比的幸福。每到新

年，一張張滿含著學生深情的賀卡紛沓而至，一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦

海中。教師節那天，讀著來自四面八方的一條條滿懷深情的信息，我陶醉了，

陶醉于與學生朝夕相處的日子，陶醉于學生的成長與進步。這一幕幕，只有為

人師者，才能親身經歷，這就是幸福。

我知道是我的人格魅力、我的熱情、我的諄諄教導，我的關愛，給我的學生

指明了前行的道路;是學生們的仰慕給了我信心，是學生們的期盼給了我激情，

是學生們的思念讓我更愛這份事業。是學生們的成長，讓我有了做一個幸福老

師的感覺!

我深知一個教師的幸福，不是消沉地等待，也不是魯莽地索取，而是默默地

耕耘。教育是心靈的事業，更應是幸福的發源地，讓我們敞開心靈，共同追尋

我們教師的幸福。不要在痛苦中沉淪，而是在痛苦中勃發，這就是我----一名

教師的幸福。

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