小學英語中文說課稿范文(通用5篇)

2024年3月15日發(作者：六字成語)

小學英語中文說課稿范文（通用5篇）

小學英語中文說課稿范文（通用5篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以

讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學

英語中文說課稿范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

小學英語中文說課稿1

說課是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一

種新的教學研究形式，小編精心為你整理了小學英語中文說課稿，希望對你有所借鑒作用

喲。

一、 教材分析

今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊module 6 school,

unit2 what’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生們學

習英語的興趣和愿望，使學生們通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發

展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、學情分析

三年級的學生們于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的

英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生們已經初步掌握了詢問并識別物體的

句型：what’s this? 和what’s that? 學生們已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主

探究打下了基礎。

三、 教學目標

1、語言知識目標

(1) 讓學生們能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2) 通過學習讓學生們熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?

2、學習技能目標：

(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應動作,如point to the …

(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生們靈活運用所學知識

進行交流的能力.

3、情感態度目標

（1） 通過學習活動，使學生們有興趣聽、說英語，培養學生們注意觀察、樂于模仿

的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2） 讓學生們在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

（3） 通過小組活動培養學生們合作交流能力，從而讓學生們意識到學習英語的重要

意義。

（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，

并克服交流中的困難，使交際順利進行。

四、教學重難點

1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

2、鞏固已學句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相應的回答。

五、課前準備

教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎

品（貼畫）。 學具準備：單色物品的圖片（學生們課前畫好）

六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，根據小學生們好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺

盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

（一） 小組活動學習法

把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或

右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生們互相交流、

探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員

之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

（二） 情境教學法

給學生們不斷創設各種真實的場景，促使學生們說英語。

（三） 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學

生們渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生們積極投身英語學習的一個最簡單而有效

的方法。老師操作起來也比較方便。

七、教學過程

（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。

1、歌曲導入，激發學生們學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生們的興趣，激

發學生們參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生們迅速地

興奮起來，而且還會使學生們把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因

此，在熱身的時候，首先讓學生們演唱歌曲“ple stand up ”，并做上相應的動作，這

樣的導入能很快吸引住學生們，還渲染了學生們學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物

品也可勾起學生們們對已學物品單詞的回憶，對復習句型what’s this? 和what’s that?

作好鋪墊。

2、復習舊知，培養自信

教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“it’s tom.” ，并讓學

生們熱情地和他打招呼。告訴學生們們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品

不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他

人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿

起一件物品或指向一件物品，向學生們提問：what’s this? 或what’s that?讓學生們作

出相應的回答。適時還可用what colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力

夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了

思想品德教育。

（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

學生們在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教

師要真心誠意地把學生們當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好

處地去啟發、點拔、盡可能地給學生們多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表

現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:

1、教師拿著tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生們提問。

課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和

book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和

what’s that?向學生們提問，學生們可用中文來回答。教師引導用“it’s a…”來回

答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

2、游戲——變一變。

老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生們看到后，再

把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生們上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其

余學生們猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生們上臺找出相應的單詞卡

片，全班進行單詞練讀。學生們們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非

常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、

開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀

得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

（三）呈現新知,合作互動。

在小學英語課堂中使學生們保持一種積極的'緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，

引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

1、游戲——say and point

請四位學生們上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物

pen,pencil,book,bag再請一名學生們發出指令：point to the…其余學生們做出相應的

動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生們來操作，既鍛煉了學生們的膽

量和能力，又激發了學生們學習的興趣。

2、演一演。

這個部分由學生們導學。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用

what’s this? 和what’s that?進行詢問，其余學生們扮演amy作答，以答到操練句型

的目的。為了激發學生們學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生們扮演tom練習。這

個環節主要是操練學生們能正確使用what’s this? 和what’s that?來提問。對能正確使

用this和 that來詢問的學生們要加以大力表揚和獎勵。

3、小組活動：ask and answer

以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一

件放遠一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其他學生們

作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，

團結一心，完成任務。教師巡視指導。

4、學習課文 what’s this?

（1）學生們打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優

勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生們學習英語的

興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

（四）鞏固新知，拓展練習。

1、完成運用任務（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

教師出示單色物品，用what’s this?詢問，學生們搶答。在這個環節，教師要注意

引導學生們加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教

師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答

得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！

2、完成運用任務2：將sb 25頁的activity 5設計為小組活動——show and ask

學生們展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用what’s this? 和what’s

that?來進行問答。提醒學生們在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上

表示顏色的詞，教師巡視指導。 此任務的設計，重視了對學生們思維能力、觀察能力的

培養，特別是對學生們合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合

作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生們的終身學習奠定基礎。

（五） 課堂小結和課堂延伸

1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生們掌聲祝賀

并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

2、布置課外作業——我來當當小老師。

將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課

上向老師和同學匯報。

此環節將課堂延伸至課外，培養了學生們的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享

學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜

悅，達到學以至用的目的。

八、設計說明

本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生們的自主探究學習為中心，

充分調動了學生們學習英語的積極性，讓學生們全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，

提高了課堂實效，培養了學生們學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生們

主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

附：板書設計

Module 6 School Unit 2 What’s this? What’s this?

It’s a red pen. yellow pencil. What’s that?

It’s a blue bag. green book.

小學英語中文說課稿2

我今天說課的題目是——（板書：課題）如：Unit 1 I like football.下面我將從以下

四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學程序

（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結合教

材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、

聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1.教材的地位及作用

《 》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾

種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型 I like ?I dont like ?，讓

學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它

為后兩個單元的學習奠定了基礎。

2.教學目標

知識目標：學習掌握單詞 football. basketball. table tennis. morning exerci，學

習運用句型 I like ?I dont like ?。

能力目標：培養學生運用英語的能力。

德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激

發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；

培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。

3.教學的重點與難點

教學重點：能聽說單詞 football. basketball. table tennis. morning exerci，運用

句型 I like ?I dont like ?。

教學難點：靈活運用句型 I like ?I dont like ?。

確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地

位和作用。

4.教材處理

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先

給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生學習英語的興趣，使學

生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到

鞏固知識的目的。

二、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用

全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好

的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發應法、游戲法，激發

學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情

景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心

理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，

朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游

戲法，讓全班

參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、說學法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、

研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促

使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自

信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為

學習的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安

排了以下幾個教學環節：

第一環節：熱身運動

熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可

以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action:; ;

. 有節奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈

氛圍。

第二環節：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：

Hello, hello, how are you?

S：Im fine ,Im fine ,and hello to you.

第三環節：啟發誘導，教學新知

1.新課導入

根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、

姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強

體育鍛煉。

2.教授新知

首先 詞匯教學

我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或

表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口 、動手的英語學習中。之后，

我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，

在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。

其次 句型教學

我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：我們正在上體育

課，有四種運動football. basketball. table tennis. morning exerci，讓你選出自己喜

歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ?I dont like ?句型說出，

可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪

球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football.

3.鞏固新知

根據小學生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和

句型：

football，football，I like football;

basketbal, basketbal, I like basketbal;

table tennis, table tennis, I dont like table tennis;

morning exerci，morning exerci，go,go,go!

吟誦時，采用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效

率。

4.小結

提出問題：這節課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發言。我采用的這

個質疑法，不僅充分 體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協

作精神。

第四環節：板書設計（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目

了然。

football

I like

I dont like basketball table tennis morning exerci

小學英語中文說課稿3

教材分析

我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模

塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內

容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英

語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目

標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息.培養學生

從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求，教材特點，我確立本課

的教學目標為:

1，語言知識目標

學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調自然，

說話有感情.

2，語言技能目標

創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力.

3，情感態度目標

培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性.

培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解.

4，學習策略目標

培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維

通過游戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行

表達與交流.

教學重點:

1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然.

2，了解學習英語的重要性.

教學難點:

能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

教具，學具準備

Lingling， Sam， Amy的頭飾.

多媒體課件

學情分析

一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個人對

英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有

積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注

學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.

教學方法

1，情境教學法

2，"任務型"教學法

3，smile教學法

4，TPR教學法.

學習方式

通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學

習策略，培養良好的學習習慣.

小學英語中文說課稿4

大家好！今天我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like?

B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫

穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的

重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對

于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認

讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的

一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，

而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課

是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學

中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀

寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事

半功倍的效果。

下面我來說一下我本節課的說課稿：

一、教材分析

1．教學內容

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如

What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單

詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let’s learn中已經學過，因此

我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節為

話題導入，激發了同學學習英語的興趣。

2．教學目標

英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能

力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識

五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，我將教學目標確定為：

（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。

（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰略、文化等有關目標：

A情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。

B、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。

3．重點與難點

依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認

為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對于“What would you like?

I’”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。

4．教學方法

根據以上對教材的分析，我采用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課

標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀

寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學

單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀

寫能力。

二、教學過程

1．導入階段：

（1）以歌曲 “What would you like?”開始本節課，創設一個輕松的學習環境，激

發同學的學習興趣；

（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學

的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’”適

當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

2．出現和操練階段

（1）出現圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節

課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從

感官上對單詞進行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為

單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的

開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。

（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同

學完成之后，老師展示書寫優秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立

一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。

（4）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，

同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目

的。

3．拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單

詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現

語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學

的小組合作意識。

4．家庭作業

加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年

級的書寫由單詞向句子的過度。

5．板書設計

單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方

便觀察和仿寫。

【教學反思】

在整個教學過程中,我通過圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對

話這一環環相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節課的四會單詞并加以靈活運用。我在課

中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發同學的學習

興趣，培養他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環節，一方面是對同學的

書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過

程變的更加有趣和高效。

但是，上完這節課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節

的處置上還很缺乏經驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協助我能不時改善今后的教學，

使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！

小學英語中文說課稿5

一、說教學內容

今天我說課的內容是三年級英語下冊Unit1 Pets第二課時,主要學習一個句型和一段

對話..

二、 說教材

本節課是簡單句子教學。它是在學生初步學習了一些pets詞匯之后進行教學的。通

過學習，練習對話。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成

良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語

教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,

難點確定如下:

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀本課的pets類單詞。

（2）初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學

生能聽懂并理解其意思。

2、能力目標：

(1)能聽懂老師教學中的指令并做出相應反應。

(2)能區分圖片中的動物, 培養學生靈活運用所學知識進行交流能力.

3、情感目標

（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2） 激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

（3）培養學生的合作交流能力。

四、說教學重點

掌握重點句子和對話, 能正確認讀。

五、 說教學難點

1. 培養學生合作學習的能力.，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

六、說教學準備

新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、寫句子的紙條、ppt課件。

七、說教法、學法

為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛

等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生

在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織

教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

八、 說教學過程

1．熱身（ Warm up）

（1）宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課

堂表現為本組加星，課末評出WINNER。

2．以舊帶新 [lead in ]

提供話題pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學內容之

句子。

3．呈現、操練（Prentation, Practice）

承接話題，引出第一個孩子的寵物的表述：Julia’s cat is black and white。利用磁

帶錄音機，課件呈現3個孩子和他們的寵物。

接著用例句句型讓學生談論一下另外2個孩子的寵物，使所學知識處于不斷的滾動復

習鞏固之中。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，

接著設計了一個游戲，給學生創設了一段休息的時間，也為下面的學習做好過渡。給學生

提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

4．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

(1) Listen and complete the ntences.

(2) Choo a pet, colour it.

(3) Try your best,practi the dialogue.

5 課后作業（Homework）

(1) Read and write the dialogue.

(2) 至少介紹你3個朋友的寵物。