最新《學(xué)會合作》心理健康教育課教案

2024年3月17日發(fā)(作者：賓館消防管理制度)

《學(xué)會合作》

教學(xué)目標(biāo)：1、了解同學(xué)之間友好合作的重要性和必要性，體驗團結(jié)合作帶來的

快樂感和成就感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)方法：1.討論法

2.游戲法

教育對象：小學(xué)四年級（4）班30名學(xué)生

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、10根繩子

教學(xué)時間：1課時（40分鐘）

教學(xué)過程:

一．情景導(dǎo)入

觀看動畫片《三個和尚》

師：同學(xué)們今天老師要給大家看個動畫片《三個和尚》，在看的時候呢，學(xué)們要帶著三個問題邊看

邊思考，看完動畫片后呢，要先自己思考然后小組討論一下問題的答案，最后告訴老師你們是怎么想的

好不好？（多媒體展示問題：1.三個和尚遇到了什么問題2.他們?yōu)槭裁磿]有水喝3.三個和尚怎樣才能

有水喝）

（看完動畫片，學(xué)生談想法，老師進行總結(jié)引出“學(xué)會合作”話題）師：是啊，合作是非常重要的，

三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是

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《學(xué)會合作》。（多媒體播放課題“學(xué)會合作”）

二．進行游戲，初步體驗合作

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要和大家做個實驗，首先呢，老師要邀請一位同學(xué)配合老師的實驗，有沒有

主動的啊？

（從主動學(xué)生中選取一名身體較靈活的學(xué)生。）

師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在告訴你們，老師要用12根手指頭把這為同學(xué)抬起來離地10公分，你們信

不信啊）

（同學(xué)們肯定紛紛表示不可相信，最后邀請6位男同學(xué)在老師的安全指導(dǎo)下用12個食指將先前那

位男同學(xué)抬起來）

師：同學(xué)們，我們的現(xiàn)場實驗證明了老師的話，那么大家想一想，討論一下，為什么12根手指頭

可以把這為同學(xué)抬起來呢，一根手指頭可不可以抬起來。）（學(xué)生發(fā)表看法，師引導(dǎo)出合作的重要性）

師：對啊，同學(xué)們，合作是很重要的，合作產(chǎn)生的作用威力會超乎我們的想象。）

三、結(jié)合生活，深化理解

師：同學(xué)們，在生活中和學(xué)習(xí)中，有很多事都是組要通過合作來完成的，那么大家想一想，什么事

情是需要我們合作進行的呢?

(小組討論，教師進行總結(jié)，結(jié)合生活實際再次表明生活中合作的重要性)師：同學(xué)們，合作無處不

在，可是，生活中，學(xué)習(xí)中，我們難免會遇到很多在合作中發(fā)生的問題，我們應(yīng)該怎么做呢？現(xiàn)在，老

師要給你們做個小測試。

（多媒體展示測試表，讓每一位同學(xué)都在心里面默默填寫。測試題如下：①合作伙伴的想法不符合

自己的想法怎么辦?

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A、心里不痛快，不高興。

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發(fā)生爭吵。

C、不爭吵，在背后發(fā)牢騷。

D、真誠地說理，想辦法消除誤解。③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦?

A、搶在別人前邊先得到。

B、合理協(xié)商，共同使用。

C、為了成功，主動謙讓。）

師：在填寫剛剛的表時，老師不知道你們是怎么想的，但是老師相信你們都是善于團結(jié)合作，體諒

他人的好孩子。）

四、體驗合作，得出主題

1、師：同學(xué)們，說了這么多關(guān)于合作的東西，大家想不想再一次體驗一下合作的樂趣呢，現(xiàn)在給

大家一個體驗的機會。讓我們先一起來玩?zhèn)€游戲！游戲的名字就叫做《兩人三足》

（師講解規(guī)則，多媒體播放師范動作。每組首先配2名代表進行比賽，共10組，分兩次進行，得

出兩組獲勝組，給予小禮品）

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師：同學(xué)們，游戲我們已經(jīng)進行完了，那么你們在玩完游戲后有什么心得體會呢，我們大家一起來

說一說吧。

（大家發(fā)表看法，老師進行引導(dǎo)總結(jié)，得出合作的重要性。）

師：同學(xué)們，能夠?qū)W會與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們只

是學(xué)到了一點點，我們還要在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。今天的課我們就上到這里，希

望同學(xué)們過得愉快。

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