學習李鎮西心得體會8篇

2024年3月18日發(作者：sniffing)

學習李鎮西心得體會

李鎮西，現任成都市鹽道街中學副校長并從事語文教學，同時還擔任班主任工作。1982

年2月，他從四川師范大學中文系畢業于；2003年6月，他又獲得了蘇州大學教育哲學

博士學位。他是一個很忙碌的教師，每天要看萬字的書籍，寫上千字的教育日記，還要編

寫幾本著作，時不時的還要外出講學，并負責學校的教育教學管理。曾獲得四川省中學語

文特級教師、全國十杰教師等榮譽稱號。從李鎮西的事跡，再次驗證了那么老話：勤奮是

成功最根本的基礎。

李鎮西的教育思想，概括起來主要有以下四點：

1、教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更

好。做最好的自己。成為最好的我。

2、做到三心、三家。三心即童心、愛心、責任心。童心，即和學生有共同的興趣和愛

好；愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責任心：一道成長，為共和國培養

現代公民。三家，即專家、思想家、心理學家。專家：課上的棒，專業上也有造詣，教給

學生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學。思考學生在想

什么，帶著學生思考。心理學家：不知不覺走近學生，打開學生的心靈大門。

3、做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的閱

讀，不停的思考，不停的寫作。

4、教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實踐中來；從困惑中來；從學生中

來；從寫作中來。要挑戰自我，不斷向新的目標邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師。

李鎮西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高

尚的師德；而師德的靈魂是師愛。

第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人

民、熱愛教育、熱愛學生。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒

有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師

這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，

首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關

懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他

們一步步長大。

第二，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍是發展教育事業的決定

性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必須堅定不移地建設好人民教師隊伍。教師

工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連

著祖國的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，作出不平凡的光輝

業績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。沒有廣大

教師的艱苦奮斗和獻身精神，就沒有教育事業的今天，就沒有青少年一代的健康成長。

第三，要把師德建設放在教師隊伍建設的首位。學高為師，德高為范。師德是教師最

重要的素質。李鎮西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，這和他具有的高尚的

師德是密不可分的。

沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把

真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

學習李鎮西心得體會

通過參加學校組織的教職工政治學習會，我知道了一個成都教育界的名人——李鎮西。

李鎮西于1982年2月畢業于四川師范大學中文系、2003年6月獲得了蘇州大學教育哲學

博士學位，現任成都武侯實驗中學校長，曾獲得四川省中學語文特級教師、全國十杰教師

等榮譽稱號。

李鎮西是一個很忙碌的人：在負責學校教育教學管理的同時，他每天還要看上萬字的

書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時不時的還要外出講學。李鎮西的

事跡，再次驗證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎。

李鎮西的教育思想，概括起來主要有以下四點：

（一）教師的最高境界。

李鎮西把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的

自己。成為最好的我。

（二）做到三心、三家。

“三心“即童心、愛心、責任心。童心，即和學生有共同的興趣和愛好；愛心：在日

常生活中有依戀、思念，想你的感情；責任心：一道成長，為共和國培養現代公民。

“三家”即專家、思想家、心理學家。專家：專業上有造詣；教給學生特長，自己也

有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學，思考學生在想什么，帶著學生思

考。心理學家：不知不覺走近學生，打開學生的心靈大門。

（三）做反思型的教師。

帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停的實踐，不停的閱讀，不停的思考，不

停的寫作。

（四）教師要有教育智慧。

教育智慧從什么地方來，從實踐中來、從困惑中來、從學生中來、從寫作中來。要挑

戰自我，做自己的事，爭取做個最好的老師。

李鎮西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高

尚的師德，而師德的靈魂是師愛。

學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮西之所以能在平凡的崗位上做

出了不平凡的業績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。

有愛才有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱

愛教育、熱愛學生。一位著名教育家說過，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。

沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是

需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛

學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待（視學生為子女），用慈母般的心情去教育、

去關懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶

持他們一步步長大。

沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把

真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

學習李鎮西心得體會

最近，我有幸聆聽了李鎮西老師的講座，我受到很大的啟發。從他身上我學到他對學

生的愛，對教育的深入的思考，以及不斷完善自我的學習。讀了李鎮西的《做最好的老師》

后，我無數次地被他的深邃，他的執著，他的激情所打動，從今天起，我要做最好的老師！

李鎮西的教育思想，概括起來主要有以下四點：

1、教師的最高境界。

把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己，

成為最好的我。

2、做到三心、三家。

三心即童心、愛心、責任心。童心：即和學生有共同的興趣和愛好；愛心：在日常生

活中有依戀、思念，想你的感情。他從不把學生看成是一個學生，而是把他們當成自己的

朋友。他與學生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學生溝通。

正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。

責任心：一道成長，為共和國培養現代公民。

三家，即專家、思想家、心理學家。專家：課上的棒，專業上也有造詣，教給學生特

長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學。思考學生在想什么，

帶著學生思考。心理學家：不知不覺走近學生，打開學生的心靈大門。

3、做反思型的教師。

帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不

停的寫作。我平時沒有讀書的習慣，一碰到學校上交一些學習心得或者教師征文之類材料

時，我總感到力不從心，很困惑，總有千言萬語卻說不出來的感覺，這就是我沒有反思，

沒有學習的結果。

4、教師要有教育智慧。

教育智慧從什么地方來，從實踐中來；從困惑中來；從學生中來；從寫作中來。要挑

戰自我，不斷向新的目標邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師。今后，我要永不停息

地去學習，去實踐，去反思，去更新。從李老師的事跡中，我體會到勤奮是成功最根本的

基礎。

李鎮西的教育思想，在提醒我們，要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高尚

的師德；而師德的靈魂是師愛。沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春

天！通過這次學習，我將在今后的工作中以李老師為榜樣，不斷的改進自己的教學，不斷

提高自己。要用科學民主的方法管理班級，要努力走進學生的心靈，希望有一天，自己能

成為學生心目中“真正的最好的老師”。

學習李鎮西心得體會

作為一名新教師，很有幸學習了李鎮西老師的《懷一顆純凈的心從教》、《做一個反思

型的教師》等文章，我受到很大的啟發，他的無私，對學生的愛，對教育深入的思考，使

我深受感動。真是聽君一席話，勝讀十年書，讀了李老師的文章后，讓我對教師這個職業

有了更深刻的認識，我將會懷著一顆純凈的心從教，在教學過程中不斷反思自我，爭取不

斷進步，做一名優秀的教師，為教育事業奉獻一生。我將從以下幾個方面不斷努力：

一、要有師德。李老師的教育思想提醒我們，教師要有師德，師德的靈魂是師愛，沒

有愛就沒有教育。作為一項事業，教育僅僅有感情是不夠的，至少是不完美的。愛，是教

育的前提；但遠不是教育的全部。由愛而升華為責任――對孩子的一生負責，這才是教育的

真諦。我認為李老師講得很有道理，我會向李老師學習，熱愛我的學生，努力做好工作，

用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。伸出溫暖的雙手，

獻出真誠的情和愛，幫助他們健康成長，為學生的一生負責。

二、做一個反思型的教師。李老師提醒我們“反思型教師”之“反思”絕不僅僅是“想”。

他以他20多年的教育經歷告訴我們，一個真正的反思型教師至少應該具備四個“不停”：

不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考。我感到自己與李老師相比差距很多，

我要向李老師好好學習，在教學工作中不斷的反思。我雖然現在是一名新教師，各個方面

存在不足，需要提高，但是我會不斷地努力，相信我會在不斷的學習和反思中逐漸成長為

一名合格的、優秀的人民教師。

三、做一個有奉獻、理解、平等、責任之心的老師。奉獻之心：“不要你的金，不要你

的銀，只要你的心”，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”奉獻就要有愛心，我們教師只有懷

著這樣的愛心去滋潤學生的童心，才能培養出無數的愛心。理解之心：“我們要懂得兒童”。

學生渴望老師的理解，老師應該耐心的聽取學生的心聲，這樣才能使師生的關系更近，更

利于師生間的溝通，更利于學生身心的健康發展。平等之心：“拜小孩為老師”。現在是信

息化社會，學生可通過上網、看電視、讀書等各種渠道獲得信息，已不再是過去老師說什

么就是什么的時代，所以有很多知識學生知道而教師未必知道。韓愈曾經說：“生乎吾前，

其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，

夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”所以教

師在不斷自學提高自身水平的同時，也要虛心向學生學習。教師只有以真誠平等的態度對

待學生，才能真正走進學生的心靈世界，得到學生的愛戴。教師尊重學生，學生也會把他

們全部的愛心和敬意奉獻給我們。責任之心：“創造出值得自己崇拜的學生”。李老師提醒

我們：“對學生的愛，最終還要體現在為學生的未來的人生負責，為民族的未來負責。”真

教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。通過對李老師的學習，

我對教師這一職業有了更深一步的理解，我一定會盡自己最大的努力向著這一方向發展，

做一個有奉獻、理解、平等、責任之心的老師。

四、多讀書、寫作，提高自身綜合素質。李老師提醒我們要多讀書，作為一名新教師，

我覺得自身有很多關于教學的知識需要學習，更應該多讀書，我現在正在讀陶行知、蘇霍

姆林斯基的書籍，寫讀書感受，希望以后能讀更多的書，不斷提高自己水平。在提高自身

專業知識水平的同時，我還向其他科目的老師虛心學習，希望能夠提高自身水平。

李鎮西老師以實際行動為我們照亮了前進的道路，我將以李鎮西老師為榜樣，做好自

己的工作，爭取做最好的老師。

學習李鎮西心得體會

通過聽李鎮西老師的講座，我受到很大的啟發。從他身上我學到他對學生的愛，對教

育的深入的思考，以及不斷完善自我的學習。下面對我的體會做一個總結：

第一，李老師對學生的確具有一顆真正的愛心。他說：“當一個好老師最基本的條件

是什么？”是“擁有一顆愛學生的心！”他從不把學生看成是一個學生，而是把他們當成

自己的朋友。他與學生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學

生溝通。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他

的尊重。他是那么富有愛心、童心，真心，信心。也正是因為是這樣的人，李老師與學生

的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的

“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛孩子的。我會為孩

子生病憂心忡忡，我會為孩子的退步而發愁，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……

但，我的性子有些急燥，常常忍不住發火，而且日復一日，年復一年，繁瑣而平淡的工作，

讓我漸漸地迷失了，麻木了，失去了往日的激情。李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒

愛的種子，細心呵護著那顆粒幼芽，讓他們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我，直

至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生接近我們并

樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感

受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的

民族，愛我們的國家

第二，李老師是一個很勤奮的人，在負責學校教育教學管理的同時，他每天還要看上

萬字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時不時的還要外出講學。李

老師的事跡，再次驗證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎。他經常利用空余時間給學

生讀一些文章，向學生推薦名著，要學生摘抄，可以想像，他讀過多少教育專著，他平時

有多愛好讀書，而我們作為老師呢？有幾個現在還能拿起一本厚厚的“大部頭”書籍？有

幾個能說得出幾本經典的教育專著？自己呢不也是一樣嗎？回想自己，以前還經常看一些

書來免勵自己，但隨著自己工作的繁忙并以此為藉口，自己不再勤奮的讀書，人那種天生

的惰性逐漸占據我的心靈和思想。而李老師卻不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不

停的寫作，正如他說的“教育智慧從什么地方來，從實踐中來；從困惑中來；從學生中來；

從寫作中來。要挑戰自我，不斷向新的目標邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師”。

第三，李鎮西有著崇高的師德，要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高尚的

師德；而師德的靈魂是師愛。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮西之

所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。

以上是我學習李鎮西老師的幾點體會，通過這次學習，我將在今后的工作中以李老師

為榜樣，不斷的改進自己的教學，不斷提高自己。

學習李鎮西心得體會

前幾天，我們觀看了李鎮西的報告——做最好的人民教師，從李鎮西的事跡，再次驗

證了那么老話：勤奮是成功最根本的基礎。李鎮西的教育思想，概括起來主要有以下四點：

一、教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有

更好。做最好的自己。成為最好的我。

二、做到三心、三家。三心即童心、愛心、責任心。童心，即和學生有共同的興趣和

愛好；愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責任心：一道成長，為共和國培

養現代公民。三家，即專家、思想家、心理學家。專家：課上的棒，專業上也有造詣，教

給學生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學。思考學生在

想什么，帶著學生思考。心理學家：不知不覺走近學生，打開學生的心靈大門。

三、做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的

閱讀，不停的思考，不停的寫作。

四、教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實踐中來；從困惑中來；從學生

中來；從寫作中來。要挑戰自我，不斷向新的目標邁進，做自己的事，爭取做個最好的老

師。

李鎮西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高

尚的師德；而師德的靈魂是師愛。

李鎮西老師教育思想對我啟發很大，其中有一點，教育的智慧要從困惑中來，主要講

的是對后進生的研究。李老師講到對后進生的原則有六點：一是要相信孩子；二是要建立

感情；三是要允許學生的反復重來；四是要降低要求；五是要集體幫助；六是要以鼓勵為

主。我認為這很實用，因為我所授課的班級有一部分后進生，我也經常和他們打交道，其

中，學生的反復現象的確令老師頭疼，我是身有體會的，剛開學時，學生都表現得不錯，

但一兩個月后，學生的本質都露出來了，會出現一些不好的表現，如上課亂說話，亂接話，

甚至頂撞老師，雖然在不斷的談話，事后學生也能意識到自己錯了，但還是管不住自己，

頻繁的犯錯。可以說，后進生要想有進步是需要一個長期的過程的，不是一天兩天就見效

果的。這就需要教師的長期堅持，長期教育，長期鼓勵。

李鎮西老師還談到要多寫作，多讀書，尤其是讀一些有關教育方面的書籍，如，陶行

之，蘇霍姆林斯基的書籍。我覺得這一點我做得不好，有時候是想讀書，但總是沒付諸實

踐。

今后，我一定要改正。

總之，通過對李鎮西老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深一步的理

解，對教師這一職業更加熱愛，力爭做最好的人民教師。沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，

教育將永遠是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代

在陽光雨露的滋潤下健康成長。

讀李鎮西《做最好的教師》心得體會

在教育界，大家都這樣說，北有魏書生，南有李鎮西，這兩位大家也都知道他們在教

育界做出了許多貢獻，從成都學習回來，讓我感受頗深，一是本來最近就發現自己有點“詞

語缺乏”的感覺，二是聽過李鎮西、鐘志農、李家成幾位專家的講座后，讓自己認識到要

想把工作做好，就必須學習，不管是讀書也好，還是聽課、聽講座也好，總之，要學習才

能提高自己，否則要么會停止不前，要么會在原來的基礎之上倒退，此次成都之行，我購

了幾本書，當然李鎮西、魏書生之類的教育名家作品肯定也會購買的了。

今日，我首先拿起了李鎮西的著作《做最好的老師》一書，先是看前言之后，就感受

到李老師的書值得多讀，我們都常說沒有最好，只有更好，當我看到《做最好的老師》這

個書名就想怎么才能做最好的老師，原來李老師所說的最好的老師，其實也就是做更好的

老師。希望一個比一個好，現在比原來好，將來比現在好，這樣便匯成了“最好”！

我原以為李老師成名以后就不在教書上課，然而今日我才知道我的想法是錯誤的，李

老師成名后仍然繼續任教，那怕是在做校長的時候。我想李老師繼續任教的原因應該不僅

僅是大家要求吧，可能李老師還是想繼續提高自己吧，盡管李老師當時的時間如此之緊，

如此之匆忙，甚至走路也在看書，這種精神真是值得我們年輕一代學習，我們年輕一代時

間很多吧，這些空余時間，我們都做了什么呢？上網聊聊天，玩游戲、看電影等，至少平

時我看周邊的人就是這樣過的，我們都虛度了很多光陰啊。

其實，我們都知道任何一個成功人士的后面都灑下了許多艱辛的汗水，而我們之所以

不成功，是因為我們留下的汗水還不夠，還需要努力，在努力的過程中，一些人提高了、

成功了，但大多數的人都還以失敗告終，原因何在？很簡單，概括出來就是兩個字“毅力”，

大多數人都缺乏堅持，很早以前就有專家說過人的一生其潛能都只能開發很少一部分，那

怕是愛因斯坦，在社會上的頂尖有成就的人物，其潛能也只開發了百分之幾十。我可以這

樣說，任何一個智力正常的人都可能成功，關鍵是看自己怎樣去奮斗，就正如李鎮西老師

所說的，我們都要爭取去做最好的，若是老師爭取做最好的老師，若是營業員做最好的營

業員，若是醫生，就要做醫術高明的醫生，甚至哪怕只是一名“個體戶”，也要當最受顧客

稱贊的勞動者。

對于我們教師來說，我們的成就最關鍵就是對學生的教育成功與否。很多人片面的認

為，對學生嚴厲就能把學生教育好，就能在學生中豎立威信，成為一名好教師；也有人這

樣認為，對學生以感性的教育，與學生建立感情，這樣就能成功，就能做一名好教師。其

實，這兩種說法，都有其獨特之處，但要想成為一名優秀的教師，一名成功的教師，單一

的從一個方面去看這樣是不夠的，前者只注意到了對學生的嚴厲，但忽視了感性這個方面，

雖然學生可能會很怕你，但從學生的內心來講，他不一定真的就喜歡你，也不一定會認為

你做的對，甚至有的學生逆反心理較強的，還可能覺得老師在針對自己，和你反著來。第

二種說法也不完整，只是對學生的感性方面給予教育，而忽視了嚴厲，有的學生可能覺得

老師反正會對我好的，范了錯老師也會原諒自己，這樣就有可能讓學生放縱自己。要想成

為一名優秀的教師，成為一名“最好的老師”，在教育學生方面就應該兩者都具到，既要對

學生嚴厲，又要對學生進行感性教育，特別是現在社會上留守兒童非常多的社會情況下，

讓學生在學校也能找到溫暖。這樣，當學生可能范錯時怕處罰，即使范了錯也能很快的認

識到錯誤，這樣做是對不起老師的。

人不可能生來就有“碩果累累”的成績，也不可能每個人都能取得成功，能否成為一

名優秀的教師，一名“最好的老師”，最關鍵還是看自己，自己是否愿意去學習先進的教育、

教學方法，是否能堅持去學習，有了良好的方法并且能堅持下去，我相信每位教師都能獲

得成功。

學習李鎮西《做最好的班主任》心得體會

近日，利用閑暇時間閱讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，

感觸特別深，這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感

染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師

的道理。

一、學習的總體印象——愛是永恒的教育理念

《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養、育人之道、

走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學生為主體、“優生”的培養、學生思想改造工

程、學生青春心理健康教育以及語文教學等十個方面全方位闡釋了李鎮西的教育觀、學生

觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。李鎮西用樸實、

詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這

一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發人深省、撼人心魄、催人淚下。在書中我們可以看到

還是實習教師的李鎮西對于育人的困惑，可以看到初為人師、血氣方剛的年輕李鎮西與學

生對打時的豪氣以及過后的思考，可以看到李鎮西在帶著一屆又一屆“未來班”學生時的

跌跌撞撞以及在教育學生過程中那種思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。閱讀中有好多次根據

李鎮西的說法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮西的這本書最

讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記

載下來，透過每一個個案例分析和每一個反思我可以感受到李鎮西現在真正做了一個教育

者應該做到的愛教育、愛學生。

在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，

教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是

基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。

李鎮西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業化的精神是一致的。 “做最好

的自己。做最好的班主任和班主任專業化，是班主任自我發展的目標，也是班主任自我持

續努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導

學生，使學生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應該做的事情。

“做最好的班主任！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放

棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮西對自己的要求，也是他在25年的從

教學生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環境等

制約，真正成為藝術家、文學家、企業家的，只是少數。‘人比人，氣死人’，因為你比

的人，處于人類文明的金字塔尖，當然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許

你永遠成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你。”這些話是李鎮西寫給

學生的，也是他寫給他自己的。“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，

我當然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡

量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛我了。我把在教育上遇到的每一個難題（班級建

設、后進生轉化、早戀、作弊等等）都當作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當作

研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天

都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”

二、班主任的幸福-——享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食

無憂，超越自己。

法國作家曾用詩一般的語言說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，

比天空更寬闊的詩人的心靈！”如果我們擁有了如此寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈，

那么我們就是幸福的！

李鎮西說 “優秀的班主任，應該具備童心、愛心和責任心：童心使我們能夠和孩子融

為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”（蘇霍姆林斯基），而責任心則能使我們站

在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養出“追求真理的真人”（陶行知）。

同時，優秀的班主任還應該是“專家”、“思想家”和“心理學家”。專家，能夠使我們在學

科教學或其他專業技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學生的心，并給他們以積極的

影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點綴學生思考的火炬；

心理學家，能夠使我們不知不覺走進學生的心靈，同時讓學生不知不覺向我們打開心靈的

大門”。

（一）童心。李鎮西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義

上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任

對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生

的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學

生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世

界中去。我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“一樣

大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑

游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。

我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使

學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，

總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，

當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。

童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。 所

以孩子們喜歡的，應該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應該多看、多研究。

童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！

(二)愛心。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。

同時李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態的條件下）所自然而然的一種情感

和行為。

對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實質

正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分

學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只

要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行

去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。在

八五班有個學生叫王寧，他自從一進校開始就一直穩居我班的最后一名，無論怎么說服教

育都不起任何作用。面對這樣的學生，有時真的令人頭痛，但我不能放棄，因為我給我們

班的學生說過55歌人永遠是一家，絕對不能讓其中的一個掉隊。于是我投入滿腔的熱情，

關懷他的生活，又從周圍的同學身上做文章，然給大家誠心誠意的幫助他，這樣在大家的

努力下，他終于有所好轉，雖然他現在的學習任然在后一百名，但相對與以前已經有了很

大的進步。

(三)責任心。我時常以為責任心就是從早到晚一直守著著學生，學生成績好，考上好

的學校這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常工作

中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人

格品質和行為習慣。

班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進

而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎

樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和

教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主

任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學生，面對犯錯的學生能

以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他

當眾表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯

誤。他允許學生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的愿

望去做的。所以老師應該以寬容的心面對學生。而我在管理八五班學生的時候流于簡單化，

不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學生。通過學習我才真正明白，這樣的教

育不僅起不到教育作用，有時還會激發學生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學生是少有的耐心，尤

其在轉化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數

次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生

易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現在對學生的寫信上，無論是開學初的

第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因為

這種耐心，李老師才成了學生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應手。

三、班主任的責任——培養社會主義合格公民

（一）讓每個學生都成為班級管理者

培養學生干部，班主任首先應具備嶄新而科學的“學生干部觀”。優秀的學生干部無

疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們既在工作上給班主任以有力的配合，又

作為代表全體學生對班主任工作進行有效的監督。同時，我們培養學生干部的目的，也不

只是為了使自己圖個輕松，而是為未來培養組織者、管理者的幼苗。

1、輪流班干部制度的實行。每個學生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，

這種正常心理，理應被教師尊重。所以從七年級開始我們班級就實行班干部輪流制，雖說

在實行的過程中遇到了好多困難，但畢竟取得了較為好的效果。一是廣泛動員，樹立自信。

在準備實行輪流班干部制度之前我就在班級進行廣泛的動員，鼓勵每個同學樹立起自信，

尤其注意那些內向的學生，引導他們正確認識自己，增強自尊心、自信心和進取心。我還

以“假如我是班干部”為題，利用班會課時間讓學生進行討論，為以后的“班干部輪流制”

奠定了基礎。二是確定選拔班干部的標準即一要有責任心，二要學習上不拖后腿三要能夠

嚴格要求自己。在這樣的要求下經過全班民主選舉選出了班長，并由班長組閣，形成班干

部隊伍。周期為一月。并且按照學號有一位同學擔任值日班長，負責班級大小事務，值日

班干部每天要完成“值班日記”的填寫：上課哪個同學沒有認真聽講；哪個同學上自習說

話；哪些同學做了好事等。我每天要檢查“值班日記”，發現問題及時解決。現今我們班已

經完成班級日記三大本。三是積極扶持 增強自律。為了調動每位同學當好班干部的積極性，

使他們的才華在自主中得到充分發揮與施展，在每位班干部上任前，我都單獨找他談話，

交代注意事項，教給工作方法。在我的指導下，每個同學在值周的這幾天，都要以積極的

態度安排好班級的大小事務，管理好班級同學的行為規范，如要求同學上課遵守紀律，下

課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。這樣可以增強學生自律和律他的意識，有效地提高學

生的思想素質。

2、加強信念理想教育。 班級建設的每一步，最終都是為了有效地達到某種預定的目

標。班集體不是自發形成的，它是班主任、科任教師和學生有意識、有計劃、一個目標一

個目標努力的結果。班級建設目標規定了班級建設的任務，是開展班級活動的依據，是班

級建設的出發點和歸宿，是鼓舞學生建設班集體的力量源泉。李鎮西的班級教育不僅目標

明確，而且突出人格引導，在“學做人”上下功夫。在這一點上我也有些嘗試，無論是在

班會課還是在平時我都注重對學生學會做人的教育，我經常以“學習做人比學習知識更加

重要”來要求我們班的學生，我從細節入手，從言談舉止，從待人接物，從與老師同學的

相處等方面教會了學生做人。同時讓學生能根據自己的實際情況確定近階段學習目標，而

且以班級近階段的目標為統帥，激勵學生為實現目標而努力。在上一次月清考試中我們班

學習成績有了較大的提高，全班36人取得進步就是一個證明，在實現近階段目標的同時

還指導學生確定長遠目標。以遠大的理想促使學生用心學習。

（二）、以人為本的教育理念。李鎮西十分重視班級教育中各種力量的利用和協調，依

靠學生、科任老師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。他在班級

工作中，緊緊依靠學生，讓學生真正成為班級生活、班級教育的主人。李鎮西相信學生，

把班級里的事交給學生去做，讓學生在做中得到鍛煉，從而提高學生的素質，把教師的權

威轉化為集體的權威。這是一條班級教育的根本原則。李鎮西老師講究用法治代替人治，

讓學生自己制定班規，，也就是所謂的民主治班。并以鮮活的實例告訴我們如何治理班級。

我在本學期一開始就指導學生確定了八五班班級公約，在制定班級公約之前，我先叫學生

自己想想我們身邊存在的一些不良的現象，而要改變這種情況就得有人管理，有法律條文

加以約束，所以結合自己的實際每人制定三條能有效遏制自己陋習的條約，然后班長匯總

后，向全班征集意見可用的成為班級公約，對每個同學都有約束力，我們班自從制定了班

級公約后紀律一直較好，著得益于在民主基礎上產生的公約。

（三）、走進學生心靈。能否走進學生的心靈，是班級工作能否取得成功的關鍵。李鎮

西經常強調說，不走進學生心靈的教育不是真教育。要走進學生心靈，班主任就要走進學

生生活，盡可能多地和學生生活在一起，了解他們發展的需求、興趣愛好、個性特長，溫

暖他們的心。李鎮西善待學生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮西善于化解學生的抵觸

情緒，經常和學生進行“非功利談心”，巧妙地把自己的教育意愿轉化為集體輿論。李鎮西

還指導學生上網，藝術地處理學生“早戀”問題，以真誠贏得學生的心，從而走進學生心

靈。李鎮西與學生心心相印、心心相通，為了解學生打開了通道，為解決問題奠定了基礎。

在這一點上我始終走不進學生的心靈，這可能是由于我不善于交往的原因，我與學生除了

學習上的事情之外從不探討其他的事情，從李鎮西的《做最好的班主任》一書中我才發現

自己存在的不足，以后我將加以改正。

總之在學習了李鎮西的《做最好的班主任》一書后我收益頗多，不僅解決了我班主任

工作中的許多困惑也給我以后的班主任工作指明了方向。喲吼我激昂堅持學習，以期把班

主任工作搞的更好。