幼兒園教師個人先進事跡材料

2024年3月29日發(作者：許幽蘭)

幼兒園教師個人先進事跡材料

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幼兒園教師個人先進事跡材料

無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫事跡材料的經歷，對

事跡材料很是熟悉吧，根據范圍的不同，事跡材料可分為集體事跡材

料和個人事跡材料。擬起事跡材料來就毫無頭緒？下面是小編幫大家

整理的幼兒園教師個人先進事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大

家。

幼兒園教師個人先進事跡材料1

在幼兒園里，與孩子們在一起生活交往最多的莫過于班主任，作

為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學習生活中應該給以他們些什么

呢?要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公

平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心

靈之窗的一把鑰匙，應當讓孩子們從小就有追求，有向往，有勇氣，

有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說，

班主任應該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂。一句話，要在班

主任的引導下，讓孩子們學會自自己走路。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理

解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉

獻，愛是當好班主任的前提。

小班幼兒剛入園時，總會出現哭鬧現象，甚至害怕到園。孩子缺

少的是安全感，是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要，但肢體

語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，我會給孩子一個親切的擁

抱，讓孩子感受到她的愛是真切的;當孩子在睡前想媽媽時，我會走到

孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“老師最喜歡你了!”讓

每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫馬錦岳的小男孩。

他目光呆滯，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子里，他

天天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，

高興時則在地上、床上爬來爬去，追進追出，批評對他來說毫無意義。

有時候，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。

一個偶然的機會，我改變了對馬錦岳小朋友的看法。一天中午，

孩子們吃午點都急著去玩玩具，活動室里的桌椅亂七八糟，東一張，

西一張，我正要生氣，卻發現馬錦岳小朋友走過去，將椅子一張張擺

放整齊，我一陣感動，問：“錦岳你怎么不去玩呢?”“椅子還沒擺好

呢。”小小的一件事，讓我看到了錦岳愛集體，喜歡為集體做事的美

好品質。自從發現他身上的“閃光點”后，我就再也沒有了以前那種

想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。于是，我開始和他交朋友，

讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會他自理生活的能力。

游戲時，我主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點滴進步，總會在

全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人，不久后，錦岳的眼睛漸漸

明亮起來，態度漸漸友好起來，臉上時常掛著微笑。

一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母;既是教師，又是保

姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把

自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，

引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫秦舒奇的小朋友。

這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長大。孩子從小就在狹

窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。她通過電話了

解這一情況，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴展

范圍，并鼓勵孩子多交往小朋友，請小朋友到家做客。同時又在班上

開展了“比一比，看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請

客”等一系列活動。對秦舒奇在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓

勵，使舒奇充滿信心。在一個陽光明媚的早晨，“石老師早!”耳邊傳

來了童稚的聲音，我抬頭一看，原來是舒奇和園園手拉手一邊跑一邊

向老師問好。舒奇的母親無限感激地說：“石老師，舒奇現在真的變

了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。

幼兒園的孩子們很幼稚，辨別是非能力差，不僅容易做錯事，而

且改過來的錯誤還容易再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教

他們辨別是非。做錯的事，讓孩子們在理解的過程中自己教育自己，

以事論事。