小學高效課堂教學反思

2024年4月1日發(作者：中國應試教育)

小學高效課堂教學反思

小學高效課堂教學反思一：小學語文高效課堂的教學反思

小學語文課堂教學的有效性問題由來已久。幾十年來,我們都在不斷探索小學語文教學

的實效性問題。經過泛博小學語文教育工作者的努力,我們的小學語文課堂教學在提高

實效性上有了很大的改觀。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論、理念的把握

還不到位,因此,實踐上再次浮現了語文教學低效的問題。

普通來說，有效課堂效益評價主要標準是：一看學生在課堂上參預的人數，是100%參預，

還是少于100%。二看學生參預的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是

否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據學情，適時導入下一個環

節，準確做好課堂決策。四看教師是否以學生為中心，是否依據模式備課、上課；是否

體現了三維目標，培養了學習能力；五看教師的學案備課。教師是否遵循了教學模式，

是否使用導學案上課，是否充分使用和調動了小組興趣，是否組織了當堂達標測評，是

否注重學習方法，關注學習過程……嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標準答案囚禁學

生的思維。

評價課堂是否有效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目標。一

般來說，實施高效課堂教學要注意做好以下幾點：

1.教學課前準備要充足

作為一位教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，即一備教材，二備學

生知識儲備，三備學法。備教材就要鉆研教材，本節課需要學生學會哪些知識，具備哪

些能力，有什么發展前景，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養能力、

對待人生的態度等都影響著學生。原來有一種說法是“要想給學生一杯水，老師就要有

一桶水”，有人說這種說法已經遠遠不能滿足時代的需要，因為學生的思想、知識也是

時刻在變化的。于是有人說：“要想給學生一杯水，自己就得變成一個永不干枯的泉

水。”也就是說老師要時時刻刻在學習。所以說要實現課堂高效，必須下足課前準備工

夫。

2.教學環節設計要合理

每一個環節都要設置好，環節之間銜接好，環環相扣，步步為贏。教師的“導”與學生的

“練”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊

的互動反饋特點。

我們要遵循這樣的課堂流程來進行教學設計，即：①預習交流，確定目標；②分配任務，

立體教學；③完成任務，合作探索；④展現拔高，師生互動；⑤穿插鞏固，全面掌握。

⑥達標測評，檢查驗收。

3.教學活動調控要靈便

組織有益的學習活動小組，讓學生自己動手、動腦。讓師生、生生之間通過信息傳遞，

思維得到激活，力求充分發展。教師要“照應好”每一個學生，使人人都有“成就感”。

在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟示，使他們均有“成就感”。教師還

要適時鼓勵，使每一個學生都有沖勁。教學活動形式要多樣：①合作學習、兵教兵、兵練

兵、兵正兵，使氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，

聲音宏亮，無語病，盡可能到板前或者聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析的能力，并

聲情并茂；③板面設計精彩、美觀、規范，作圖科學，突出重點、圖文并茂；④點評恰

當，突出要點，重在本質規律，被點評的同學要口述或者板演，教師要當即糾正其差錯；

⑤每節課要有總結、反思、測評。

4.教學氣氛營造要和諧

課堂上，教師要積極營造一種健康和諧的教學氛圍，努力達到以下目標：氣氛和諧、民

主，學生敢問，敢說，敢下桌討論，形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑的學習氣

氛，讀、說、議、評、寫貫通始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養；學生活動人次

多，密度大，人人參預；課堂效率高，效果好，達標率高。

總而言之，課堂是我們教學的主陣地，我們要切實抓好課堂教學，向40分鐘要質量，