最新蘇教版三年級上冊語文教案全冊【優(yōu)秀5篇】

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最新蘇教版三年級上冊語文教案全冊【優(yōu)秀5篇】

任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。多一份課前準(zhǔn)

備，就多一份把握。本店鋪為大家精心整理了最新蘇教版三年級上冊

語文教案全冊【優(yōu)秀5篇】，希望能夠給予您一些參考與幫助。

蘇教版三年級上冊語文教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，

理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。

3、領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊含的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第二課時

一、直接導(dǎo)入

1、課前，同學(xué)們對課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)

習(xí)第25課《爭論的故事》（看老師板書課題）齊讀課題。

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2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事

打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休

老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤

過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。不過，要想把故事講的既

生動又形象，就要把兄弟倆爭論的對話讀好。對于讀好人物對話你有

什么好的建議？

二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對話。（第三小節(jié)）

1、滲透朗讀對話的方法。

預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點符號的停頓。

生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。

生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。

生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。

師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對話時有著不同的語氣。為什么不同？

生：因為他們在爭論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書方

法——如何讀好不同人物對話時的不同語氣。隨機板書：不同語氣

2、訓(xùn)練

（1）請學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，

用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）

（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對

話。

3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果

（1）指導(dǎo)讀好第一次對話：讀誰像誰

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生1組：讀第一次對話。若沒有讀好

教師及時指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時就把自己當(dāng)成哥哥，

讀弟弟的話時就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。

教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。

再找生1組同學(xué)讀一讀，進步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的

語氣。（及時表揚）

教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的

一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。

（2）指導(dǎo)讀好第二次對話：關(guān)注提示語

過渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭的是

越來越激烈了。誰來接著讀這兄弟倆的第二次對話？

生2組：讀第二次對話

師：他們讀的怎樣？（有點爭論的語氣）大家注意觀察這次對話

中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現(xiàn)哪個詞描寫了哥哥說話時

的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）

（3）出示課件：圖文對照會讀的更好。請同學(xué)們看插圖，仔細

觀察兄弟倆爭論時的表情，你看出了什么？（爭的激烈、快吵起來、

快打起來了）眉、眼、嘴、手

咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進步了。

（掌聲）

師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會觀察，越來越會讀書

了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”

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這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語

氣。

（4）同桌2人分角色練一遍。

師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超

過他們？

（5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對話。

師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大

拇指，你們學(xué)會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人

物不同的語氣，一就要把自己當(dāng)成那個人物，二要注意對話中的提示

語，三要學(xué)會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了

你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。

4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白

過渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭論，誰也不罷休，（爭論

不休）誰也說服不了誰？那后來，又怎樣了？誰來接著往下讀？

三、感悟明理，拓展延伸

1、指名讀4、5段。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘、、10分鐘

過去了，你好像看到了——生1、他們還在爭論。你好替他們擔(dān)心。

你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3、、師：爭論什么？

生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎？生：兩全其美，煮一半，

烤一半。師：哎，真可惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大雁早已非得無影無

蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對這兄弟倆說些什么？

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3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時點評并表揚。

4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。

隨機板書：抓住時機先做起來

5、學(xué)習(xí)雙省略號的用法。

師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，

希望同學(xué)們能運用到自己的習(xí)作中。

6、此時，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。

師：盛老師聚精會神地聽著，不時的向同學(xué)們投去贊許的目光。

理解“聚精會神、贊許”，盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目

光？

生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認真專心地聽

課。

生：同學(xué)們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機，不能浪費時

間。

生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關(guān)

鍵是先做起來。

7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師

也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群

會讀書、會感悟、會學(xué)習(xí)的孩子！

四、送名言

1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭論的故事》，從中

明白了做事要——抓住時機，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面

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老師要送給大家?guī)拙涿裕Ｍ軐δ阌兴鶐椭?/span>（想一想，今天這

節(jié)課你收獲了什么？）

2、送名言。

人生成功的秘訣是當(dāng)好機會來臨時，立刻抓住它。

——狄斯累利

良機只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。

——勃朗寧

機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。

——巴爾扎克

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。

烤評剖辯嫩鍵笨聚贊

2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個（表揚：握姿、

坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。

3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負有心人，

就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊臅?/span>

法家的！加油！

六、作業(yè)

請同學(xué)們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實，生

活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上

查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀

后相信同學(xué)們會有更大的收獲。

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板書設(shè)計：

25、爭論的故事

讀出不同的語氣辯聚

蘇教版三年級語文上冊優(yōu)秀教案 篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個字，認識7個字，正確讀寫生字詞，結(jié)合上下文體

會用詞的準(zhǔn)確與傳神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，

懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通

過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過杏花開花嗎？你知道每年第一朵杏花開花在什

么時候嗎？

今天，我們一起來認識一位竺可楨爺爺，他為了了解第一朵杏花

開放的時間，整整等了一年，這到底是怎么回事呢？（出示課題，齊

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讀）

二、初讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)生字情況。

⒈自由朗讀課文，把生字多讀字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。

⒉同桌互查。

⒊指名分自然段讀課文，學(xué)生評議。

⒋快速讀全文，思考：這篇課文主要寫了什么？用自己的話說一

說。

三、學(xué)習(xí)課文第1-5自然段，了解第一次看杏花的過程。

⒈自由讀第1-5自然段，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明

白？

⒉小組討論（學(xué)生可互相解答，教師只作點撥）。

⒊引導(dǎo)學(xué)生體會：“彎下腰來”說明竺可楨爺爺平易近人。“習(xí)

慣地問”、“我是問第一朵花是那天開的”說明竺可楨在堅持長期物

候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

⒋指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)：收集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部分，知道了竺可楨爺爺?shù)谝淮慰葱?/span>

花時并沒有看到第一朵杏花的開放，他說：“那我明年一定要看到第

一朵杏花”。那么，第二年他看到第一朵杏花開放了嗎？今天，我們

一起來學(xué)習(xí)后面的課文。

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二、學(xué)習(xí)課文第6-15自然段。

⒈讀第6-15自然段，想想你又從中了解到了什么？

⒉學(xué)生交流。（一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，

帶著竺爺爺?shù)膰诟溃荒旰蠛⒆佑写鸢噶恕＃?/span>

⒊創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

情境一、出示一副春景圖，體會“吹皺”

“吹醒”

“吹綠”“吹鼓”的景象，并配上優(yōu)美的音樂有感情的朗讀第6

自然段。

情境二、創(chuàng)設(shè)對話情境，角色朗讀，體會感情。

①出示投影片。（提示：想象他們會怎樣說？你從中體會出什么？）

窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺( )地問：

什么事情呀？

小孩子（）地說：竺爺爺，杏花開啦！

竺爺爺（）地問：什么時候？

小孩子（）地說：剛才。

竺爺爺( )地問：是第一朵嗎？

小孩子（）地說：是！

②引導(dǎo)學(xué)生體會出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。小孩

子是為自己終于完成了竺可楨去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自

己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。

③師：除了對話部分，你還可以從哪里看出？

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引導(dǎo)學(xué)生體會竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)第16自然段，明確中心。

⒈讀第16自然段，說說你讀懂了什么？

⒉小結(jié)：正如竺可楨爺爺所說，他是通過常年精確觀察，才掌握

了氣候變化的規(guī)律。

⒊教師補充《竺可楨和自然日記》。竺可楨精確觀察大自然：什

么時候第一朵花開，第一審?fù)茗Q，第一次雷聲，第一次落葉，第一次

霜降，第一次下雨？?他的筆記本式大自然的縮影。

⒋再讀讀竺爺爺?shù)摹Ｔ挘由铙w會。

四、作業(yè)：

課后觀察大自然，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

蘇教國標(biāo)版三年級語文上冊教案 篇三

教學(xué)目的

學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。

教學(xué)重難點

由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題的第一部分

1、審題，指名讀題目。

2、自讀詞語，不認識的字可以查字典。

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3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)

光）

4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？

（1）在想像情境感知詞義時，可以根據(jù)詞語中的個別熟字的意

思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)

生用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

（2）理解詞語的意思，教師作適當(dāng)解釋。

5、情景交融，朗讀詞語。

二、教學(xué)第二部分

1、審題，指名讀題目。

2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。

3、將詞語與之匹配的畫面連線。

4、情景交融，朗讀詞語。

5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢

潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀

6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？

三、教學(xué)第三部分

1、審題，讀題。

2、指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？

（1）要求仔細而有順序？

（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣

到了一條小魚，他高興地笑了。

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3、小組活動收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可

以是約定俗成的詞語。

4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運用恰當(dāng)。

四、小結(jié)解詞方法

今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”。回憶一下，

同學(xué)們用了什么方法來理解這些描寫自然風(fēng)光的詞語的？

1、根據(jù)詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情

景。

2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

其實，理解詞語的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運用。

作業(yè)設(shè)計：

1、收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。

2、把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一

些描寫自然風(fēng)光的四字詞語。

蘇教版三年級上冊語文教案 篇四

【教學(xué)目的】

學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

【教學(xué)重點】

口語交際和寫字

【教學(xué)時數(shù)】

三課時

第一課時

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一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、第一部分。

（1）四人小組自由朗讀六個詞語。

（2）不認識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。

（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意

境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

（4）讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意

境。

2、第二部分

（1）觀察插圖想像情境。

（2）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。

（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。

3、第三部分

（1）看圖，想想圖中畫了些什么。

（2）四人小組練習(xí)看圖說詞語。

（3）小組交流比賽詞語。

二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

1、認識要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

生：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點？

2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，

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捺要伸。

3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。

第二課時

一、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、讀背詞語。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。

（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關(guān)系也

正如一個人和社會群體的關(guān)系，感受其中蘊含的哲理。

（3）多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了

解詞語之間的聯(lián)系和意思。

2、讀背古詩《夜書所見》。

（1）帶讀全詩。

（2）看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這

是深秋的夜晚。

（3）熟讀成誦。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？

生：閉氣凝神，陶冶情操。

生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。

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2、同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

指導(dǎo)：橫有長橫和短橫之分。

3、教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運筆方法。

（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰

略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收

筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

（2）學(xué)生練習(xí)寫長橫

（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至

收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

學(xué)生練習(xí)寫短橫。

第三課時

一、教學(xué)第四題：口語交際

課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。

1、教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？

2、仔細看插圖，四人小組討論。

3、小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，

速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。

4、大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。

老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在

黑板上好嗎？

5、把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的

精彩片段，用自己的話說給大家聽。

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6、同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音

響亮，速度適中。

例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗

賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發(fā)熱”

“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎？

7、教師評價：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你

們對她的發(fā)言還有什么建議嗎？

8、學(xué)生評議。

二、學(xué)生分小組進行交流，教師巡視。

三、師隨機進行總結(jié)。

蘇教版三年級上冊語文教案 篇五

【教學(xué)要求】：

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，

要有動有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認為最美的幾樣畫

下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/span>

【教學(xué)重點、難點】：

重點：主要景物的選擇(動靜結(jié)合)，觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

【課前準(zhǔn)備】：

1.課本插圖投影片。2.例文錄音。

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3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，

與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今

天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

二、讀懂例文

1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

2.交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1.播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖

景)

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色(板書)

2.播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖

景)

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字(板書)

3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫

的。

4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5.播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投

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影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)

小結(jié)：這些屬于動的景物。

6.再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。

7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

(（1)抓住主要景物。

(2）寫出景物的主要特點。

(3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)

的連接在一起。

四、遷移仿作

1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在

秋游時看到的那片美麗田野。

2.習(xí)作指導(dǎo)。

(（1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

(2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

(3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么

畫這些、拍這些。

（4)學(xué)生評議，說圖意。

（5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，

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我們可以從哪些方面來介紹呀？

B 學(xué)生自由練說。

C 指名從不同角度說。

D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃·色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一

浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯！

（6)寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆

響著的應(yīng)該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎？

(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。

(8)指名說，評議。

(9)學(xué)生寫草稿，師生評議。

(10)學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

板書設(shè)計

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——動作

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