班級管理[論文]

淺談班級管理

摘要：要想成為一名真正優秀的班主任，不僅要用“心”去管理

班級，更要懂得如何去關心、愛護學生。分別從班級管理先“有為”，

后“無為”及關愛學生，多角度入手兩個方面，探討如何進行班級

管理。

關鍵詞：班級管理 班主任 學生

“學校無大事，處處有教育。”在班級管理中，我很注重班級建

設給學生帶來的影響。記得有一位班主任曾說過這樣一段話：“班

主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能

做好，這個班主任很優秀；然而，如果班主任在，學生仍做不好，

那么這個班主任注定是失敗的。”我一直信奉這個道理，班主任的

任何一句話，都可能會影響一個學生的一生，班主任的一個不經意

的舉動，也可能使一個不理想的班級“扭轉乾坤”。

有些班主任在實際工作中，只知從班級管理入手，事無大小，都

事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當起“管家”、“保姆”、“警

察”的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管的過多過死，容易

造成學生依賴性強，自主性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理

的能力。這樣的班主任，能稱為一名合格的班主任，卻很難成為一

名優秀的班主任。

一、班級管理先“有為”，后“無為”

1.開學之初，“有為”而治，逐步規范學生的習慣

在接新班的初期，學生還未形成良好的習慣，此時需要班主任強