(部編)人教版初中九年級歷史上冊《 第20課 第一次工業革命》 優質課

《第一次工業革命》教案

一、課標內容

通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度等的出現，初步理解工業化時代來臨的歷史

意義。

二、學情分析

九年級的學生經過二年的歷史學習，已經初步具備歷史比較，分析的能力，形成了主動

學習的意識，能夠在教師的組織下進行小組交流、協作討論等活動，但自主學習探究的能力

還比較差，需要教師不斷地指導與培養，在教學中要注意知識的趣味性與學科的嚴謹性、科

學性相融合。

三、教學目標

1.核心素養：歷史學科五大核心素養分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家

國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、觀看視頻、課堂探究討論的方式，進行問題探究

教學，以此培養學生分析問題、解決問題的能力，進而促使其歷史學科核心素養的養成。

2.學習目標

目標1：結合電子教材或者教材，識記哈格里夫斯發明珍妮機、瓦特發明蒸汽機、斯蒂芬森

發明蒸汽機車、第一次工業革命開始的時間等基本史實。

目標2：閱讀教材，概括工業革命在英國開始的原因，并說出工業革命開始的標志；

目標3：結合視頻與教材，分析歸納瓦特發明蒸汽機的意義，說出史蒂芬森發明蒸汽機車的

概括；（重點、）

目標4：結合史料，分析歸納工業革命的影響。（難點）

四、教學活動

1.課堂導入

師： 來看幾張圖片，這幾個交通工具用什么作動力？圖片轎子，是人力；圖片馬車是畜力；

圖片蒸汽火車，蒸汽動力。蒸汽作為動力是什么時候出現？答：第一次工業革命時期，那你

們知道，第一次工業革命是從哪個國家開始呢？英國，時間是18世紀60年代到19世紀上

半期，有關工業革命具體內容我們今天一起來學習第20課 第一次工業革命

2.講授新課

（1）自主學習

出示任務：任務一：結合電子教材或者教材，識記哈格里夫斯發明珍妮機、瓦特發明蒸汽機、

斯蒂芬森發明蒸汽機車、第一次工業革命開始的時間等基本史實。

（2）合作探究

出示任務：任務二

【合作探究】展廳1.紡織技術革新

師：1、閱讀教材，說出英國工業革命首先從哪個部門開始，出現了哪些重要發明？

生：棉紡織業

師：棉紡織業主要講兩個領域，紡紗和織布。而技術改進首先是從織布領域開始的。出示圖

片飛梭，1733 年，機械工約翰.凱伊為織寬面的布而發明了飛梭,提高了織布的速度,結果出

現了一個織工所需棉紗，得五至六名紡紗工供應的“棉紗荒”，不少人都在想著改進紡紗技

術。

1765年，什么出現了?有什么作用?

生:哈格里夫斯發明了紡紗機,最初的珍妮機能同時紡出8根紗線,經過改造后,能同時紡出

80根紗線，大大提高了生產效率。

師:據說織工兼木匠哈格里夫斯因為偶然受到妻子的紡車翻倒在地的啟發，約在1765年發明

了手搖紡紗機。他用女兒的名字“珍妮”稱呼這架機器。

指導觀察哈格里夫斯的紡紗機。

師:珍妮機的發明大大提高了生產效率。

師：思考：2、為什么說珍妮紡紗機的出現標志工業革命開始？

生：珍妮機是第一臺成為真正近代意義上的機器，“解放”了人的手。同時，珍妮機的發明

引發了生產領域的一系列發明，出現了更多更先進的紡織機器。

（學生合作探究思考后回答，教師出示圖片并總結。）

檢測收獲(一) 第一個展廳提問第一組同學

師：最初的生產機器用什么作為動力呢?有什么缺陷？如何改進動力問題？

生：以前人們在進行生產時采用的主要動力是水力、風力、人力等，這些動力都存在

明顯缺陷，如風力，它不穩定，有時大、有時小，有時有、有時沒有；水流量受季節

影響，生產不穩定。

師：這種狀況終于在200多年前被一個叫瓦特的人改變了。原因是他改良了蒸汽機。

出示任務三：

展廳2. 蒸汽機

【圖片及視頻展示】瓦特改良蒸汽機，動畫展示瓦特蒸汽機基本原理。

師：【問題思考】蒸汽機的發明和廣泛使用有什么意義？

生：蒸汽機的廣泛應用是生產領域的一次意義重大的飛躍，它極大地提高了生產力，使工業

革命得以更快地向縱深發展；

檢測收獲 (二) 提問第二組同學

師：大機器生產需要運輸大批原料并及時把堆積如山的產品運到各地。人力、畜力和簡陋的

運輸工具已無法勝任了,怎么辦?

交通運輸領域技術的革新迫在眉睫

出示任務四：展廳3

師：【提出問題】世界上最早的火車是什么時候由誰發明的？火車的發明有什么意義？

學生回答：1825年，由史蒂芬孫設計的蒸汽機車拖著車廂載著450名乘客正式試車，標志

著鐵路時代的開始。

師：【問題思考】火車的發明給交通運輸業帶來了什么樣的影響？

學生回答：1830年以后，英國掀起投資建設鐵路的狂潮，到1851年，英國建成了總長約1

萬千米的鐵路網。鐵路時代的到來為社會提供了更為快捷、廉價、便利的交通，使生產和市

場之間的聯系變得更加密切。

檢測收獲(三) 提問第三組同學

師：前面講的珍妮機，蒸汽機，火車機車全是屬于生產技術的革新，生產力的發展使舊的工

場生產方式越來越不適應了，這就要求建立規模龐大的廠房，現代工廠制度應運而生。讓我

們走進第四展廳

出示任務五：展廳4 現代工廠制度的確立

（多媒體展示圖片）師：現代工廠制度確立的前提？時間？特點？

生：前提：瓦特蒸汽機提供了更有效便捷的動力，工廠設置擺脫自然條件限制，規模也更大。

時間：進人19世紀，傳統的手工工場逐漸被大工廠替代,現代工廠制度最終確立。

特點：以機器生產代替手工勞動

師：以機器取代人力，大工廠取代手工工場的革命就叫工業革命。

出示任務六：參觀完四個展廳我們來一起回顧下，工業革命的主要成就。

（多媒體出示：“工業革命的成就及進程”表格）

師：下面來回答幾個問題？

出示圖片：《權利法案〉〉英國海外殖民地版圖。結合教材回答

問題一： 工業革命為什么最早從英國開始？

生：制度：1.英國最早確立資本主義制度；（前提）最重要的原因

2.市場：市場的大量需求；（直接原因）

師：問題二： 工業革命有哪些的影響？（出示圖片及史料）

材料一 “資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切時代創

造的全部生產力還要多……” —《共產黨宣言》

師：從材料一能得出工業革命什么影響？

生：工業革命創造了巨大的社會生產力。

師：出示圖片《英國人口結構變化圖》及

材料二 瓦特的家鄉格拉斯哥，在18世紀末還是一個默默無聞的小城鎮，但到1831年已

是20幾萬人口的大工業都市了，擁有328部蒸汽機，分裝在60多條汽船和107家紡織廠中。

師：從材料二能得出工業革命什么影響？

生：城市化進程加快。

師：出示材料三 《英國通史》中說：“……過去以天為單位，現在以分鐘、秒為單位；……

火車還教會人們守時’準時準點成為了現代生活的準則，人們開始隨身帶上一塊表，時間概

念是一個全新的概念。”

師：從材料三能得出工業革命什么影響？

生：改變了人們生活習慣

師：出示材料四 自從全球涌現出發明和使用機器的熱潮后，煙囪、廠房、機器轟鳴聲，打

破了人們恬靜的田園生活。……1827年，法國數學家富利埃提出二氧化碳的排放會使大氣

變暖，在他之后，瑞典學者阿倫尼鳥斯提出了“溫室效應”

師：從材料四能得出工業革命什么社會問題？

生：環境污染

師：歸納工業革命的影響進步性和社會問題

師：結合以上材料，談談你對工業革命 的認識？

生：科學技術是一把雙刃劍。科學技術是第一生產力，科技促進社會的發展進步，在經濟發

展的同時要注意保護環境。

出示任務七：課堂小結（出示思維導圖）

? 出示任務八：互動訓練，互動學習，及時測評，高效課堂。

? 組織學生進行學后反思

任務九：板書設計

【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。

展廳二： 蒸汽機（瓦特）

展廳三：火車與鐵路（斯蒂芬森）

標志人類進入“蒸汽時代”

標志人類進入“鐵路時代”

展廳一：紡織技術革新（珍妮機）

標志工業革命開始

生

產

技

術

革

新

第一次工業革命

展廳四： 現代工廠制度確立

生

產

方

式

革

新

標志著“工業化時代”

1、工業革命創造了巨大的社會生產力

2、城市化進程加快

3、改變了人們生活習慣

環境污染，交通堵塞等問題，

社會進步

社會問題

工

業