長(zhǎng)亭送別 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。

長(zhǎng)亭送別 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、感知把握戲曲文學(xué)的體裁特點(diǎn)。

2．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

力量訓(xùn)練點(diǎn)

1感受理解人物的獨(dú)特心理。

2．體會(huì)劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語(yǔ)言。

德育滲透點(diǎn)

熟悉王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的

人生觀和愛(ài)情觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)

境界。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鶯鶯別離時(shí)的心情。

四、教學(xué)設(shè)想：

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千里之行，始于足下。

1、戲曲文學(xué)的體裁特點(diǎn)往往給同學(xué)認(rèn)知、觀賞造成肯定的困難。

本文的教學(xué)以同學(xué)的愛(ài)好為基點(diǎn)，采納戲曲觀賞等手段激發(fā)同學(xué)的愛(ài)

好。在語(yǔ)言品嘗時(shí)，老師指導(dǎo)點(diǎn)到為止，注意同學(xué)個(gè)人的感悟和體會(huì)。

2、重點(diǎn)體會(huì)曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)同學(xué)感

悟品嘗語(yǔ)言藝術(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

剛才我們觀賞的是李書(shū)同的《送別》曲，它寫(xiě)的是離愁別緒。今

日，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)王實(shí)甫的《西廂記》中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送

別》，感受女仆人公的離愁別緒。（板書(shū)《長(zhǎng)亭送別》王實(shí)甫）

二、語(yǔ)言品嘗

重點(diǎn)賞析課文部分段落

引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)的想象和聯(lián)想，運(yùn)用“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的名言

來(lái)理解男女仆人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)

特色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn)。

賞讀曲詞《端正好》。（課下給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，先背誦開(kāi)頭和

結(jié)尾的曲子，同學(xué)先背誦，后作賞析。）

放錄象，再背誦。

1、 提問(wèn)：選取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？(可

爭(zhēng)論商議)

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你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。

明確：意象：藍(lán)天、白云、黃花、西風(fēng)、北雁、霜林

它點(diǎn)染了一幅空間寬闊、顏色斑斕的暮秋霜林圖：藍(lán)天白云，黃

花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前四句，一句一景，以具

有深秋（板書(shū)）季節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所苦惱的苦痛壓

抑心情。有一種詩(shī)意的迷惘和濃濃的哀愁，。

提問(wèn)：哪些字詞用得好？為什么？

明確：“染”、“醉”二字，下得極有重量。后兩句是鶯鶯自問(wèn)

自答，在為離別的苦痛而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹(shù)林是

被她的離情感動(dòng)而變紅的。一個(gè)“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，使得

大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁悲傷的感情顏色，蕭索

的秋景與凄慘的心境化而為一。這些意象制造了委婉膚淺、令人感傷

的悲涼意境。

在離人眼中，霜林之所以醉，是人的離情使景物沉醉。從“離人

淚”可以看出仆人公離別前傷感悲涼的心境。體現(xiàn)情的只一個(gè)“淚”

字，但一個(gè)“淚”字就使全篇的景物都閃爍出別離的淚光，它們都成

了傳情之物，“淚”字為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

這一支曲子是化用誰(shuí)的詩(shī)詞？

化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句：“碧云天，黃葉地。秋色連波，

波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追

旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相

思淚。”詞寫(xiě)旅次鄉(xiāng)愁與兒女之情、相思之恨。上片寫(xiě)景。開(kāi)篇“碧

云天，黃葉地”上下輝映，寫(xiě)出了秋日的天高氣爽，渲染了澄碧的秋

色。以如此廣袤無(wú)垠的天地作為秋思鄉(xiāng)愁的背景在宋詞中比較少見(jiàn)，

闊大深遠(yuǎn)的境界中所烘托出來(lái)的情感也顯得非常膚淺渾厚。

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千里之行，始于足下。

三、舉一反三：用同樣的方法賞析【一煞】、【收尾】?jī)汕?/span>

（二）、（同學(xué)齊讀、背誦課文）提問(wèn)：《一煞》《收尾》選取了哪

些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？哪些字詞用得好？

明確：【一煞】一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道，禾黍

秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫(huà)面。和【端正好】中的早晨景色相

比，氛圍更加蕭瑟凄冷。

提問(wèn)：這樣的景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？

爭(zhēng)論明確：

“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮擋”，是寫(xiě)鶯鶯悵然

癡立，極目遠(yuǎn)送，流露出欲見(jiàn)不能的惆悵和不忍離去的眷戀。

“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)”，“禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”是寫(xiě)耳聞，進(jìn)一層表

現(xiàn)她的惆悵和眷戀。“無(wú)人語(yǔ)”不僅是寫(xiě)在孤獨(dú)的夕陽(yáng)古道上聽(tīng)不到

一點(diǎn)人說(shuō)話的聲音，而且是寫(xiě)鶯鶯感嘆張生離去，欲語(yǔ)無(wú)人。夕陽(yáng)古

道，原來(lái)還有切切私語(yǔ)，現(xiàn)在卻歸于一片安靜。這情景原來(lái)就夠冷清

凄涼了，偏偏這時(shí)候傳來(lái)馬的嘶鳴，它打破了夕陽(yáng)古道上的寂靜，也

撕裂了鶯鶯原來(lái)就破裂的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽(tīng)到馬

的叫聲而見(jiàn)不到騎馬遠(yuǎn)去的親人，鶯鶯的心情可想而知。“無(wú)聲”和

“有聲”兩相襯托，更加烘托出當(dāng)時(shí)環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲

傷。這支曲子以景襯情，化情如景，情景交融，生動(dòng)呈現(xiàn)了鶯鶯“離

愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”的心境。

“一鞭殘照里”，張生遠(yuǎn)去，獨(dú)留鶯鶯，人遠(yuǎn)山遙，含情凝視，

她極目查找張生遠(yuǎn)去的身影，偶然見(jiàn)征馬又在殘陽(yáng)里出現(xiàn)了一下，隨

即隱沒(méi)在群山暮靄中，留下的是一片清寂。再次渲染氣氛，烘托人物

心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。這就自始至終、相當(dāng)

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你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。

完善地描寫(xiě)了送別的場(chǎng)景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

《一煞》《收尾》寫(xiě)愁用了“青山”“古道”“斜陽(yáng)”“淡煙”、

“暮靄”這些意象。其實(shí)這也不是的獨(dú)創(chuàng)，也是化用了古人的用法。

你能聯(lián)想到與這些意象有關(guān)的古詩(shī)句嗎？（同學(xué)回答）

下面我們看一下唐詩(shī)宋詞中運(yùn)用這些意象寫(xiě)“愁”的名句。

四、學(xué)問(wèn)點(diǎn)回顧

1)用凝練、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描摹景物，顯現(xiàn)情感。

2）化用或借用古典詩(shī)詞增加文采。

3）多種修辭手法的運(yùn)用加強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。(下節(jié)課重點(diǎn)講修

辭)

在情景交融的詩(shī)詞中，景色描寫(xiě)往往是抒情或談?wù)摰匿亯|，起到

渲染氣氛、襯托（或反襯）人物感情、揭示主題的作用。

五、觀賞音樂(lè)

江淹曾說(shuō)過(guò)：黯然消魂者，唯別而已。古往今來(lái)，留下了多少送

別的詩(shī)詞歌賦。而長(zhǎng)亭歷來(lái)就是離愁別恨的一個(gè)載體。柳永的詞《雨

霖鈴》有“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”。李白《菩薩蠻》中有“何處是歸

程,長(zhǎng)亭更短亭”，李叔同的《送別》有“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧

連天”。長(zhǎng)亭都是離愁別恨的一個(gè)載體。下面我們?cè)僖黄鹩^賞（李叔

同的《送別》歌詞）。歌詞中幾個(gè)布滿濃郁古典氣息的意象:長(zhǎng)亭、古

道、芳草、晚風(fēng)、..他從寫(xiě)長(zhǎng)亭入手，點(diǎn)名送別地點(diǎn)。景物描寫(xiě)渲染

送別的氣氛。全篇透出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”，但哀而不傷，

意蘊(yùn)膚淺而表露淡雅。詞句直抒胸臆，所表達(dá)的黯然銷(xiāo)魂的離愁別緒

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千里之行，始于足下。

超越了時(shí)空，具有永久的魅力。它作為電影《城南舊事》的主題曲，

成為影片的靈魂音樂(lè)，為此片增加無(wú)窮韻味。

六、寫(xiě)作啟示：

1、化抽象的情感為詳細(xì)的物象（景、物）。

2、化用詩(shī)詞增加了文章的文采和文化底蘊(yùn)。

3、運(yùn)用多種修辭手法加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

七、小結(jié)：我們今日學(xué)的《長(zhǎng)亭送別》稱得上抒寫(xiě)離愁別恨的絕

唱。它“詞句警人，余香滿口”。長(zhǎng)亭送別》從頭到尾不過(guò)寫(xiě)送別一

件事,惜別一件情,但是讀來(lái)不厭煩,反而為那種濃郁的畫(huà)意詩(shī)情所感

染,這莫非不是由于語(yǔ)言構(gòu)成的形象，意境在起作用嗎?它給人以膚淺

的美感享受。它是一首真摯的抒情詩(shī)，是一幅淡雅的水墨畫(huà)，是一支

動(dòng)人心弦的離情歌。

八、遷移：

請(qǐng)同學(xué)們綻開(kāi)想象，假如來(lái)年春天仍在十里長(zhǎng)亭：

1、 張生金榜題名，衣錦還鄉(xiāng)，崔鶯鶯長(zhǎng)亭相迎……

2、 張生名落孫山,落魄而還,崔鶯鶯長(zhǎng)亭相迎……

3、 張生一去不復(fù)返,杳無(wú)音信,崔鶯鶯長(zhǎng)亭思盼……

依據(jù)以上三種情景,任選一種情境，寫(xiě)出一段情景交融的話，寫(xiě)

成現(xiàn)代詩(shī)歌或仿寫(xiě)都可以，要講究一點(diǎn)文采。四-五人為一組，選出

執(zhí)筆人和發(fā)言人。幾分鐘后溝通。

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你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。

點(diǎn)撥：想象要豐富，又應(yīng)合理。地點(diǎn)未變，時(shí)間已變，要留意春

天景物與崔鶯鶯的心情全都，要做到情景交融。

示例：碧云天，芳草地，東風(fēng)醒，雙燕銜泥。曉來(lái)誰(shuí)奏春歸曲？

卻是百靈啼。

1、 東山綠，西山青，十里亭，一路相迎。揚(yáng)花有情點(diǎn)點(diǎn)飛，喚

我張郎回。

2、 長(zhǎng)亭外，古道邊，春山蹙，一簾雨幕。亂紅可曾迷君眼？莫

做負(fù)心漢。

九、布置作業(yè)：

1、找出其它化用的詞曲

2、體驗(yàn)美感，進(jìn)行美的享受，背誦文中較多的曲詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)亭送別

王實(shí)甫

深秋季節(jié)

情景交融

[長(zhǎng)亭送別 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

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