1 小蝌蚪找媽媽【教案】

第一單元

本單元圍繞著“大自然的秘密”的主題，選編了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽

有辦法》3篇課文，1個“口語交際：有趣的動物”，1個“語文園地”和1個“快樂讀書

吧”。

本單元所選3篇課文都以生動活潑的語言傳遞科學知識，激發學生熱愛大自然的情感，教學

時以讀為主，在分角色朗讀中體會童話的語言特點；借助圖片、重點句子了解課文內容，提取關

鍵信息；通過演一演、比一比、結合生活實際等方式體會動詞的準確運用，在運用中提高學生的

語言能力。

口語交際的主題是“有趣的動物”，在大膽說的基礎上引導學生說話時吐字清楚，在認真聽

的基礎上對沒聽明白的地方，要有禮貌地提問。語文園地通過識字、字詞句運用、寫字、古詩積

累等多種形式培養學生對語言的積累與運用。“快樂讀書吧”圍繞“讀讀童話故事”推薦閱讀，

從而激發學生的閱讀興趣并讓學生養成愛護圖書的好習慣。

內容 課時 內容簡說 教學要點

以童話的形式介紹

了一群小蝌蚪在找

小蝌蚪找媽媽 媽媽的過程中，不

2

知不覺地長成了小

1.認識40個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫

青蛙。

27個詞語。

講述了水的多種變2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽

我是什么 2

化形態，如云、冰媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。

雹、雪等以及水的3.積累并運用表示動作的詞語。

利與害。 4.能借助圖片或關鍵詞，了解課文內容。

兒歌運用形象的比

5.能提取課文中明顯的信息，再交流。

植物媽媽有

辦法

喻和擬人手法，介

6.激發熱愛大自然的情感，產生探索大自然奧秘的興趣。

2 紹了蒲公英、蒼

耳、豌豆傳播種子

的方法。告訴我們

1

大自然很奇妙，我

們要仔細觀察。

1.交流自己喜歡的一種有趣的動物，吐字要清楚。

口語交際 1 有趣的動物 2.聽后可以提問或補充，有不明白的地方，能有禮貌地提

問。

1.歸類識記8個詞語，正確認讀11個生字。

2.能結合生活了解“迎上去”“追上去”等三組詞語中動

識字加油站、字詞

語文園地一 2 在……在……在……”的句式說話。

句運用、書寫提

示、日積月累、我

愛閱讀

詞的意思。

3.照例子能使用“有時候……有時候……”“在……

4.會寫左窄右寬和左寬右窄的字，做到執筆、寫字姿勢正

確。

5.誦讀和背誦《梅花》。

6.朗讀《企鵝寄冰》，講講這個故事，體會閱讀的快樂。

1.在課外開展閱讀童話故事的活動；了解讀書的一些方法

快樂讀書吧 1 讀讀童話故事 和好習慣，感受閱讀的樂趣。

2.和同學分享自己的閱讀收獲，體會分享的快樂。

2

1 小蝌蚪找媽媽

1.能正確認讀“塘”等14個生字，正確認讀多音字“教”在本課的讀音，能正確書寫

“兩”等10個字；讀記“腦袋”等12個詞語。

2.結合課文插圖和生活實際，了解課文內容及敘述順序，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道

蝌蚪長成青蛙的過程。

3.借助課文的短語了解“披”等四個詞語的意思，能仿照例子各說一句話。

4.借助漢語拼音，讀好對話，能分角色朗讀課文，注意感嘆號和問號。

重點

1.能正確認讀“塘”等14個生字，讀記“腦袋”等12個詞語；正確認讀多音字“教”在本

課的讀音，能根據語境選擇讀音。能正確讀寫“兩”等10個字，注意漢字在田字格中的位置和

寫字姿勢。

2.能分角色朗讀課文。

難點

1.注意感嘆號和問號，讀好角色對話。

2.結合課文插圖和生活實際，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。

第1課時

課時目標

1.隨文識記“塘、腦、袋”等14個生字，在語境中讀準多音字“教”。

2.借助插圖，梳理小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

3.抓住關鍵詞句，分角色朗讀課文。

一、尋人啟事導入，激發學生興趣。

1.同學們，老師剛才在學校看見了一張尋人啟事，大家想看看嗎？

課件出示：

尋人啟事

大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起歡快地玩耍時，我多羨慕

呀！可我不知道我的媽媽在哪里，聽說二（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽

吧！

3

2.你們愿意幫這個忙嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，合作識字。

（1）現在請同學們大聲地、自由地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍，標

出自然段序號。

（2）同桌互助識字，檢查生字的認讀情況。

去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。

（3）識記多音字“教”。

2.同學們，誰能說一說：小蝌蚪長什么樣子？

指名回答。

課件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游

去。

（1）相機出示詞卡：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。

（2）像這樣的詞語你還知道哪些？結合圖片和生活實際，積累運用疊詞。

課件出示：

紅紅的太陽 藍藍的天空 高高的樹木 清清的河水

（3）指導讀準輕聲詞：腦袋（nǎo dɑi） 尾巴（wěi bɑ）

（4）歸類識記“月字旁”的字。

你還知道哪些字也帶有“月字旁”？

（5）讀準后鼻音：塘。課件出示：池塘。相機用“塘”組詞。

3.你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一起來讀讀，讀出“快活”的語氣。（生自由朗讀第1自然

段，再指名讀）

師：小蝌蚪這么可愛，我也想來讀一讀，如果我讀得好，請大家給我鼓勵，如果我讀得不

好，請大家給我指出不足。（師范讀后，生再練讀，再指名讀）

三、再讀課文，梳理故事。

4

1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫

下來。

提示：引導學生畫出完整的句子，小蝌蚪變化的過程是：長出了兩條后腿→長出了兩條前腿

→尾巴變短了→尾巴不見了。

2.引導交流小蝌蚪的變化。

課件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

3.出示課后練習第二題圖片：誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？

課件出示：

提示：引導學生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天……”

4.課件出示填空題，學生完成填空。

小蝌蚪先長出兩條（ ）腿，再長出兩條（ ）腿，后來尾巴變（ ）了，最后尾巴

（ ）了，成了一只（ ）。

四、圖文結合，學習分角色朗讀。

1.小蝌蚪為了找媽媽，游了很久很久。指導朗讀“游哇游”。學生跟讀，再自由練讀。

2.師生分角色朗讀對話，讀準語氣、語調。

提示：迎上去問，語調上揚，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看

見媽媽后游過去叫，讀出驚喜的語氣，語調上揚。

課件出示：

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上

去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們

到那邊去找吧！”

（1）指導朗讀第2自然段。

①教師引讀第2自然段中小蝌蚪說的話，結合圖片理解“捕食”。

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②小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，想到了什么？

③齊讀小蝌蚪說的話。

（2）指導朗讀第3、4自然段。

①同桌合作，分角色朗讀。

②讀準生字“頂”，識記“披”。

③各小組分角色練讀。

五、情境表演，體悟道理。

1.誰能上臺來演一演？（請四名學生分別扮演鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽、小蝌蚪）

2.師生合作表演。

3.小蝌蚪找到了媽媽，多么開心呀！媽媽會怎樣夸獎他們呢？

4.當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？

小結：小朋友們以后遇到困難要主動探索。

第2課時

一、圖文結合，品讀語句。

1.小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？

2.找出描寫青蛙外形的短語或句子。

課件出示：

四條腿 寬嘴巴 披著碧綠的衣裳 露著雪白的肚皮 鼓著一對大眼睛

（1）誰能讀一讀？

（2）誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？

提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序地介紹。

（3）小結：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。

3.動詞積累。

課件出示：

披著碧綠的衣裳 露著雪白的肚皮 鼓著一對大眼睛

．．．

（1）像這樣的短語還有哪些？

（2）看圖，說句子。

課件出示：

6

第一幅圖：老師披著衣服改作業。

．

第二幅圖：小妹妹露出胳膊打針。

．

第三幅圖：大灰狼吃飽了，鼓著肚子睡大覺。

．

4.識記“披、露、鼓”。

（1）誰來演一演這幾個動作？

（2）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得

多、找得準。

（3）遷移說話。

①出示一個人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個人的打扮嗎？

課件出示：

提示：戴著帽子、穿著大衣等。(能說短句即可。)

②教師追問，把句子說具體。

提示：戴著什么樣的帽子？穿著什么顏色的大衣？引問指向不同的描述角

度。

③鼓勵學生連著說兩三句話。

（4）小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興啊！他們是怎么做的？

（5）找出相應句子，體會“蹬、跳、蹦”三個動詞的表達效果。

課件出示：

他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

①誰來讀讀這句話?找出描寫小青蛙動作的詞。

②指名讀一讀這三個動詞。

③仔細看這三個詞，你發現了什么？

課件出示：

蹬 跳 蹦

④引導學生歸類識字。帶有足字旁的字都和腳的動作有關。

⑤指導朗讀句子。讀出青蛙的敏捷。

⑥小青蛙是我們人類的朋友，我們要保護它們。

二、觀察字形，寫好漢字。

1.字形教學。

（1）課件出示會寫的字，讀一遍。

課件出示：

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兩 哪 寬 頂 眼 睛 肚 皮 孩 跳

（2）同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

（3）根據結構給這些會寫字分類。

獨體字：兩、皮；左右結構：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳；上下結構：寬。

2.指導書寫。

（1）指導書寫“兩”“皮”。

①指名說說筆畫、筆順，訂正后全體一起書空說筆畫、筆順。

②觀察并說說“兩”“皮”各筆畫的起止位置。

③范寫“兩”“皮”，分別提示各筆畫的起止位置。

④學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，再練寫。

（2）出示：頂、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔細觀察，這幾個字分別是什么結構？書寫時

有什么共同點？（要點：書寫時注意左窄右寬。）

①指導書寫“跳、孩、眼”。

提示：教師示范并提示書寫要領：“眼”左部橫畫間距均勻。“跳”注意避讓右邊部分，使

右邊的撇能穿插到左邊，使整個字的結構更緊湊。“孩”字中“子”的橫變成提。教學時，教師

可出示兒歌“主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好”幫助學生識記書寫要點。

②指導書寫“肚”。

提示：“肚”字教學中，先借助塊狀圖直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯位”：左右兩

邊差不多長時，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧、勻稱。可出示兒歌“左右等長要錯

位，左低右高好可愛”幫助學生識記書寫要點。

③指導書寫“頂”。

提示：教師示范并提示書寫要領：“頂”的右邊首橫宜短，保持“頁”部瘦長，在短橫中間

出短撇，下部寫“貝”時兩豎左右對稱，末筆點與豎撇收筆處對稱。

（3）指導書寫“寬”字。

提示：教師示范并提示書寫要領：“寬”字寶蓋頭包住草字頭，“見”的橫折的橫寫在橫中

線上，撇和豎彎鉤要舒展，底相平。

3.學生在教科書上描寫，反饋糾正后改錯，再練寫。

三、借助插圖，復述故事。

1.同學們通過小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長的過程，真會學習！那么，你能講講小

蝌蚪找媽媽這個故事嗎？

2.學講小蝌蚪找媽媽的故事。

8

（1）（課件出示課文插圖）同學們按照小青蛙生長過程的順序，參照圖畫，用“先、再、

接著、最后”說小蝌蚪的生長過程。講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內容

完整，語句通順。

個體練習。

（2）反饋指導。按要求組織評議，重點是內容完整，語句通順。

（3）按評議的內容，同桌互講互評。

（4）反饋指導。

四、游戲識詞，趣味延伸。

同學們，我們一起來玩個游戲——小青蛙過河。同學們扮演小青蛙，一邊讀詞語一邊學青蛙

跳，準確地讀完一組詞語就順利過河了。

小青蛙，雙腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。學生邊讀邊小青蛙跳。

課件出示：

腦袋 口袋 袋子 袋鼠

歡迎 迎接 迎風 迎面

水塘 池塘 魚塘 荷塘

總結：同學們，今天我們通過主動探索，幫小蝌蚪找到媽媽了，小蝌蚪可開心了。大自然中

還有很多知識等待著我們去了解，只要我們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到

大自然更多的知識。