人教版二年級語文上冊課文11《小蝌蚪找媽媽》課堂教案

1.小蝌蚪找媽媽

教學目標：

1.會認“塘”、“腦”、“袋”等15個生字，會寫“兩”、“就”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

教學準備：

1.教學課件、田字格、生字卡片和有關青蛙的知識

2.小蝌蚪、鯉魚、烏龜等頭飾。

教學重點：

1.流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫9個生字。

2.了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

教學難點：

了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

教學設計：

第一課時

一、猜謎激趣引入

1.猜謎語

今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰？ “大大的腦袋黑黝

黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。”誰呀？（課件出示小蝌蚪的畫

面）

2.揭示課題

小蝌蚪的媽媽是誰呢？讓我們一起去找找吧——（出示板書課題）

3.生齊讀課題

二、整體感知

1.播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊

看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：青蛙的媽媽是誰？青蛙的生長過程有什么變

化？）

三、自學課文

1 / 5

小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎？想不想自己去讀讀這個故事,

那就趕快打開書讀讀吧。

要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋

友，把課文讀正確，讀流利。

四、匯報自學成果

生字檢查

看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友

呢。（課件展示生字）

①請小朋友跟它們打聲招呼吧！（自己讀一讀）

②開火車讀，指名讀。

2.再讀課文

看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。你想讀哪段？

五、學習課文第一自然段

1.了解小蝌蚪的外形特點

讀了這篇課文，小朋友，現在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們

是什么樣的？請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

2.指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣？從它的

什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第

一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

3.小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽！

尋人啟事

大家好！

我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了。可

是，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說二年級的小朋友最聰明，愛幫助人，請

你們幫助我介紹我的媽媽吧。

4.了解青蛙的外形特點。

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生頭飾上臺匯報）

5.小結

2 / 5

第二課時

一、復習導入

1.鞏固生字

2.小朋友，上節課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣

子嗎？（課件）指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽

媽是誰呀？（青蛙）（出示課件），青蛙媽媽是什么樣的？小蝌蚪是怎么變成青蛙

的呢？這節課我們來學習2——6自然段。

二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。

師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可

以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“-----”勾劃出

來，并標上序號。

小組交流

集體匯報，師相機貼出圖片

演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

三、學習課文二段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）

課件出示鯉魚圖

1.看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢？

2.隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情！

3.鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢？請你讀一讀。

個別讀-------集體讀------男女對讀（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚

媽回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

四、學習第三段

小蝌蚪受了鯉魚媽指點，又繼續去尋找自己的媽媽了！他知道了自己的媽媽

長著四條腿，寬嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他們碰見誰了？（烏龜）看見四條腿，

寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢？快速讀課文第三段，劃出有關句子。

1.小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？（隨機教學“追”字）課

文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，

一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心

3 / 5

情。）

抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀

2.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣？（讓學生劃出文中語句并讀

一讀）

3.指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽迫

切心情。

五、學習四、五段

過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽路。

1.引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這

一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔

細一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，

叫道———

2.這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

播放音樂《世上只有媽媽好》

3.引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，

你們已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？你能用“已經”說說話嗎？

4.小青蛙聽到媽召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、

跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

5.小青蛙都跟著媽媽在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再

去讀一讀吧。

七、分角色朗讀全文

八、復習生字 指導書寫

九、彈性作業，拓展延伸

1.講一講 講《小蝌蚪找媽媽》的故事

2.說一說 說收集的小蝌蚪和青蛙的資料

3.畫一畫 畫小蝌蚪的生長過程

4.唱一唱 唱小青蛙的歌

4 / 5

5.演一演 演課文內容

板書設計：

小蝌蚪找媽媽

長出兩條后腿 尾巴變短 尾巴不見 變成青蛙

教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。我們發現

了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

——好詞好句

5 / 5