八年級語文下冊《白楊禮贊》教案 蘇教版

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《白楊禮贊》

第一課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，品味優美、準確、富有感情的語言。

2、感知白楊的形象，理解其象征意義。

一．導入新課

1、播放歌曲《小白楊》。

2、檢查預習:字詞積累與朗讀:

大氈子主宰倦怠婆娑 潛滋暗長 旁逸斜出 無邊無垠

懨懨欲睡坦蕩如砥秀頎 虬枝縱橫決蕩妙手偶得

作者簡介：偉大的文學家茅盾先生，是我國現代文學史上的巨匠，茅盾一生中為人民寫下了

大量不朽的著作，他的長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪子》，稱得上我國現代文學史

上兩顆璀璨的明珠。其實茅盾還是一位散文大師，他的散文多是頗耐玩味的精品，茅盾曾經

寫過一篇關于白楊的文章。板書：白楊。 補充介紹 茅盾文學獎 魯郭茅巴老曹

二、觀察白楊（學生活動）

用20-50字寫一寫你眼中或心中的白楊形象。出示圖片

學生寫并作交流

三、感知白楊

1、課文在第幾自然段描寫了白楊樹的外形美？

2、思考：作者主要從哪幾個方面來分析白楊樹的外形的，它們各自有什么特點？學生互助

合作討論完成填空。

明確:（主要從干、枝、葉、皮四方面來寫的，干：筆直，枝：緊緊靠攏的葉：片片向上的，

皮：光滑而又有銀色暈圈。）問：作者通過這四方面的描寫，揭示了白楊樹怎樣的內在氣質

呢？用文中幾個詞概括一下。明確：力爭上游、倔強挺立、不屈不撓

學生齊讀課文，進一步理解白楊樹的外在美。

四．領悟白楊

1、作者真正要贊美的是什么呢？你從哪里知道的？請劃出有關的語句。

2、黃土高原上的白楊樹讓作者聯想到了什么？你知道他為什么會有這樣的聯想嗎？

1、明確“難道你就覺得他只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一

個反問句改成陳述句就是“你不應該覺得他只是樹。”那么是什么呢？）

2、趁機讓學生讀這幾個句子。6分鐘以改成陳述句的形式理出白楊樹的象征意義，并明確

兩者間的相似點。

點撥：這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一

句擴展而深化，含意雋永，發人深思。第一個“難道”是總提，啟發人們深思：不應該只覺

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得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”，由白楊

樹的“樸質，嚴肅，堅強不屈”的性格出發，把它象征為北方農民。第三個“難道”，進一

層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛自己家鄉的哨兵。

第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發，把它象征為在中國共產

黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。

3、細細品讀課文，感受本文的感情基調，思考：可以用哪些詞語來描述作者的感情？

（激越、高亢、豪放熱情、奔放、熾烈而又含蓄）一分鐘放聲朗讀揭示白楊樹象征意義的段

落，體會作者對北方抗日軍民的贊美之情。這一節是本文的精髓，用了—組排比反問句，增

強了語言的氣勢，所以要用激越、高亢、豪放的語氣讀，一分鐘后比一比誰讀的最有感情。

學生多人試讀后，老師在語氣語調上進行指導，然后老師X讀。

4、作者為什么不直接歌頌這種人或精神？這樣寫在表達上有什么效果？（學生可能會

回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。）

5、補充課文的背景。《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰爭的相持階

段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大

的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎

了日寇的“掃蕩”，鞏固和發展了敵后的抗日根據地。作者從解放區人民身上看到了中華民

族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在

國民黨統治區，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思

想感情，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

6、學習象征手法。 12分鐘

文章《白楊樹贊》運用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種

概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的

想象和聯想把它們聯系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以

使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。

問：那么我們在寫作中如何運用這種手法呢？ 運用象征手法，按照下列格式說一句話。

我由_蠟燭__想到了_燃燒自己照亮他人___他象征著__舍己為人的崇高精神___。

（提示：梅、蘭、竹、菊、松、蠟燭、磚、等）

1、 寫出象征物的特點。

2、 2、揭示象征物的精神。

3、 3、由物及人，寫出人的精神。

7、問：白楊樹象征了北方的抗日軍民，同學們在讀課文的過程中，也許想到了X胡蘭、黃

繼光、董存瑞等英雄形象，因為他們那種奮發向上，堅強不屈，百折不撓，用生命和鮮血譜

寫民族解放歷史的精神與意志和白楊樹的內在氣質多么相似，所以作者要用白楊樹象征北方

的抗日軍民。那么：和平時代的今天，你認為白楊樹可以象征哪些人的精神呢？

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讓學生再次欣賞歌曲《小白楊》，說說歌曲中的小白楊贊美什么人？進一步體會象征手法的

運用。(由學生推薦唱歌好的同學演唱。)5分鐘思考：歌曲《小白楊》與散文《白楊禮贊》

都歌頌了像“小白楊”、“白楊樹”那樣的人和精神。

為什么？8分鐘

組織學生討論交流以后，老師適當補充，白楊樹所具有的那些質樸、嚴肅、堅強不屈、力求

上進的精神，和今天戰斗在各行各業的平凡的崗位上做著不平凡貢獻的人所具有的精神是相

通的。五、總結

我的收獲 積累了什么？ 學會了什么？ ……

六、課后作業

? 1、積累描寫樹的詩句三句以上。

? 2、有感情地朗誦第七小節并背誦。

? 3、推薦閱讀《美麗的白樺林》《西風胡楊》。

? 4、思考下列形象可以象征什么？楠木、翠竹、梅花 、荷花、熱水瓶……

《白楊禮贊》第二課時

學習目標：

1、把握作者情感,理清結構層次

2、散文的特點

一、復習字詞：

黃綠錯綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。

? 妙手偶得：文學素養深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得

之。”

無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。

? 倔強：（性情）剛強不屈。

? 縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。

二、這篇文章對白楊樹充滿什么感情?

請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。

? 第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

? 第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

? 第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

? 第8段：我贊美白楊樹，就因為……

? 第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

三、除了寫白楊的形象與象征意義外，課文還寫了哪些內容？

1、（2、3、4）：描寫黃土高原的景色。……

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提問：課文為何不接著寫白楊樹的不平凡，而蕩開一筆，寫黃土高原的景色？

明確：

1、交代白楊樹生長環境的不平凡，襯托（正襯、反襯）它堅強不屈的

品格和傲然挺立的形象。

2、暗寫華北抗日戰場，為后文揭示象征意義、表達主題思想作鋪墊。

2、讀讀最后一節，思考并回答。

? （1）“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？

? “楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）

? 作者寫它的目的是為了，以樹比樹．（白楊樹和榆木），人比人（北方農民和國民

黨反動派），以達到藝術效果的一致、諧調和完整。

? （2）“那也是直挺秀頎的”意思是什么？

? （3）把白楊樹和捕木進行對比用意如何？

? 這句話形褒實貶，意思是楠術雖也有高高挺立的風姿，卻自居高貴，缺乏內在的美，

一語雙關，指樹實指人——“賤視民眾”（國民黨反動派）的人。

? 這對比作用①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄

之情

? ②深化了散文的主題

? ③以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應，結束全文。

? 第7自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是先抑后揚的寫法。具體說說

怎么抑又怎么揚？

? 兩個“沒有……”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑。“但

是……偉丈夫”筆鋒一轉，則是變抑為揚。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”

兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚，贊美由樹到人。

四、小結：課文分析

第一部分（1）：直抒崇敬贊美之情禮贊：崇敬而贊美

禮贊的原因：不平凡點評：起始峭拔有力，贊美之情破空而來。

第二部分（2、3、4）：描寫黃土高原的景色。

第四部分（7、8）: 揭示白楊樹的象征意義.

象征：用具體的事物表現某種特殊(抽象）意義.

思考：白楊樹象征了什么？課文是如何揭示白楊樹的象征意義的？

欲揚先抑，先用兩個“沒有”似乎要否定白楊樹的美，“但是”一轉，變抑為揚，用的

是擬人和對比的手法。接著四個“難道”層層推進，氣勢恢弘，由贊美樹到贊美人，自

然過渡。第一個“難道”由樹及人，第二個“難道”點明象征北方農民，第三個“難道”

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點明象征戰士，第四個“難道”點明象征民族的抗日精神和意志。四個反問句連貫緊湊，

思想逐步升華，贊美之情逐漸達到高潮。

第八自然段進一步寫白楊樹的象征意義。“它不但象征了北方的農民，

尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。” 是

全文的主題句。

第五部分（9）：與楠木對比，表明鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。

“那也是直挺秀頎的” 形褒實貶，一語雙關，指樹實指人——“賤視民眾”的人。

五、全文的線索是什么？為什么說白楊樹是“極普通”的，然而實在是“不平凡”的一

種樹？

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

①從表達方式上來看······

②從在文中結構上起的作用來看 ···

③從句式上來看······

④怎樣理解“普通”和“不”“平凡”？“普通”的是什么？“不平凡”的又是什

么？

六、作者“贊美白楊樹”的原因是什么？本文在寫作結構上，有什么特點？

? 散文的寫作特點這篇散文思想博大精深，結構嚴謹完美，藝術魁力非同小可。把散

文形散神不散的特點表現得十分突出。

? “神”是作者“禮贊”白楊的根本。

? “形”是作者工筆細描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——

黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關系。結構上有疏有

密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神

韻風采活現于我們的面前。

? 課文語言運用的特點是：凝練優美，富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。

? 如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯

綜”寫高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。

七、課后作業1、積累描寫柳樹的佳詞美段。

? 2、思考可以象征什么？寫成作文還可添加哪些內容？

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