部編人教版初二語文上冊第四單元第14課白楊禮贊教案

白楊禮贊

備課使用教

教師 師

課題 課型 教讀

授課時間 課時 2

白楊禮贊

1．理解白楊樹的象征意義和象征手法的運用。

教學(xué)

目標(biāo)

2．在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊涵的情感。

3．理解排比句和反問句的表達作用。

重點

理解本文象征手法的運用

難點

理解本文象征手法的運用

教學(xué)

多媒體課件

用具

教學(xué)

環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí) 上節(jié)課內(nèi)容，鞏固練習(xí)

第一課時

同學(xué)們，上面四種植物都是我們常見的，他們各有風(fēng)姿，有挺拔的

松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。外觀、性格各有不同，但他們都

有著自身高貴的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們，討論之后說說這些植物各象征什么

品質(zhì)？

（用文字在圖片上顯示：荷-高潔、松-堅貞、竹-氣節(jié)、梅-堅韌）

新課

作者簡介

導(dǎo)入

(1)學(xué)生根據(jù)資料進行自己介紹。

(2)幻燈片呈現(xiàn)作者簡介。（強調(diào)記憶）

茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇

小說《子夜》、短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等等。

自主學(xué)習(xí)

1．師：本文題目為《白楊禮贊》，請同學(xué)們說說看“禮贊”在這里是

什么意思呢？這個詞語又告訴我們本文的基調(diào)是什么呢？

課

生：答“禮”為敬禮，致敬，“贊”是贊美，因而本文以崇敬的、贊美

程

的作為基調(diào)。

講

授

2．課件呈現(xiàn)要求掌握的字詞并播放《白楊禮贊》的朗讀帶，要求學(xué)生

邊聽朗讀邊給下面字注音。

聽完后要求每組派代表把注音寫在黑板上。后老師訂正。

3思考：本文是一篇散文，散文的特點是“形散而神不散”，同學(xué)們思

考本文的線索也就是本文的“神”是什么呢？

說 明 二次備課

學(xué)生各抒己見后課件顯示：贊美白楊樹的不平凡。

4．動手：本文五次提到了白楊樹的不平凡，用筆在書上畫出來。

老師檢查學(xué)生畫的是否準(zhǔn)確。

5．根據(jù)主線試對本文進行層次劃分。

第一部分（1）直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。

第二部分（2-4）描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。

第三部分（5-6）描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分（7-8）提示白楊樹的象征意義，點明主題。

第五部分（9）將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹。

《白楊禮贊》是一篇美文，處處滲透著高尚的審美情趣。作者西北之

小結(jié) 行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊

美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

作業(yè)

布置

的象征意義。

2．掌握“字詞積累”及課件所顯示的詞語。

板書

設(shè)計

課后

反思

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期

八 年級 語文 備課組

備課使用教

教師 師

課題 課型 教讀

授課時間 課時 2

1．給一幅北京奧運會的會徽，要求學(xué)生用100字左右的文字分析會徽

白楊禮贊

1．理解白楊樹的象征意義和象征手法的運用。

教學(xué)

目標(biāo)

2．在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊涵的情感。

3．理解排比句和反問句的表達作用。

重點

理解本文象征手法的運用

難點 理解本文象征手法的運用

教學(xué)

多媒體課件

用具

教學(xué)

環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí) 上節(jié)課內(nèi)容，鞏固練習(xí)

第二課時

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持

階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，

也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一

新課致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和

導(dǎo)入 發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前

途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)

時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用

含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗

日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

1.動腦：學(xué)生朗讀第一、二部分思考并回答以下問題。

（1）思考：開頭這一段，在全文中起什么作用？

明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之

情，為下文定下了感情基調(diào)。(結(jié)合學(xué)生平時作文開頭冗長的毛病進行

分析)

(2)自由朗讀2-3段，要求找準(zhǔn)表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點，

見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。

明確：特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。

感覺：雄壯，偉大，單調(diào)。

情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。

課

程

(3)描寫高原的目的是什么？

講

明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托

授

白楊樹的不平凡。

②寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象

作鋪墊。

(二)手腦并用：學(xué)習(xí)探究，研讀課文第三部分

1要求其他學(xué)生在聽讀時，注意畫出文中有關(guān)直接描寫白楊樹的語句。

2.（1）文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征？

（2）文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？

（3）作者認為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。

學(xué)生討論后明確：

（1）作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。

（2）分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突

說 明 二次備課

出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；

寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。

（3）文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳

立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不

屈的斗爭性格。

3 同學(xué)們在你們的作業(yè)本上用簡筆畫下白楊樹外觀結(jié)構(gòu)并標(biāo)明其特

點。

葉：片片向上

枝：筆直、緊緊靠攏

干

筆

直

皮：光滑、有銀色的暈圈

(三)手腦并用：繼續(xù)研讀課文第四部分

通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在

讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹的“內(nèi)在美”。

1本節(jié)朗讀第四部分內(nèi)容。2學(xué)生思考并討論如下問題：

（1）在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？

（2）文章是如何由樹聯(lián)想到人的？

（3）這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加

深的？

歸納：

（1）用七個感情色彩強烈的褒義詞語--“偉岸”“正直”“樸

質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的

偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。

（2）以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用

四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。

（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作

鋪墊。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌?/span>

到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹

的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著

“樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”

的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白

楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨

領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中皇玖死大而深遠的境界。感情得到升華，文

章達到高潮>

3 學(xué)生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達作用。

明確：排比的作用：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力

和感染力。

反問的作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

(四)動腦：研讀課文第五部分

1學(xué)生閱讀課文第五部分。

2白楊樹與楠木進行比較，目的何在？

教師補充：茅盾曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我

寫此散文是這樣想的。”學(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其

實是把楠木和白楊樹對比，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點

形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。

3 思考：回顧我們曾經(jīng)學(xué)過的周敦頤的《愛蓮說》其中有寫到菊、牡

丹，結(jié)合剛才我們所說的楠木的作用說說他們在文中的作用。

明確：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯。

我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我

小結(jié) 們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。”深化了

四個反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。

在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們

身上的美？在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談

出你對美獨到的認識）

作業(yè)

如：心靈善良是一種美。

布置

樸素是一種美。

媽媽勞碌的身影是一種美。

孩子純真的笑容是一種美。

仿照以上句子寫幾句話

白 環(huán)境之美

板書

楊 不平凡 形神之美

設(shè)計

樹 象征之美

課后

反思