小學美術一年級上冊第9課《我在空中飛》教學設計

2023年12月31日發(作者：雨水詩詞)

課時教學設計

課題 我在空中飛 課時 第1課時

教材分析

本課屬于造型?表現學習領域?！段以诳罩酗w》一課通過暢想—欣賞--感受—表現各種飛的情景，感受飛的樂趣、實現飛的愿望。教師引導學生通過對飛的姿態的暢想及欣賞，感受飛的動態與美感。學生通過對飛的不同姿態和環境的對比，打開思路，天馬行空，積極用繪畫的形式進行表現。

學情分析

能在空中飛是人類的夢想，更是兒童經常夢到的景象。一年級兒童，他們擁有天馬行空的想象能力。但是對于如何把自己有趣的想象用繪畫的形式呈現在畫面中，還需要老師的引導。引導他們打開想象的空間，感受飛的樂趣及用繪畫的形式表現出來的滿足感。

教學目標

1.知識與技能：了解我國古代、現代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。鼓勵學生積極參與想象，體驗在空中“飛”的感覺，自由表達所見所想，體驗美術創造活動的樂趣，并在其中學會合作、學會探究。

2.過程與方法：展開想象，將自己“飛”在空中的姿態及看到的景象表現出來，拓展兒童創造思維，培養他們的想象力和創造力，引導他們從不同角度來表現在空中飛的情景。

3.情感態度價值觀：通過欣賞、表現飛天的形象，有助于學生了解中國傳統造型藝術中的表現方法，感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感。

教學思路

本課內容選自小學美術教材人教版第一冊第九課，屬于“造型·表現”學習領域。依據小學美術課堂教學評價標準，在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重以學生為主體，側重學生的體驗過程，我采用創設情境、欣賞、談話、體驗、游戲、展示、巡回指導等綜合性手段，根據學生發展環節需要自由變化，重在積極主動的引導、參與，幫助學生挖掘自身潛能。

教學重點難點

重點：用繪畫的形式表現自己在空中“飛翔”的情景。

難點：“飛翔”中人物的動態，頭發、衣飾及環境的表現。

教學準備

教師：教學課件，教師范畫，繪畫工具等。

學生：彩筆、蠟筆、美術本等。

教學過程

一、引導階段

師:孩子們,陽光明媚,讓我們跟著小蝴蝶還有小鳥一起去欣賞大自然美麗的風光吧。（視頻）提問：視頻中,小蝴蝶和小鳥它們有一個共同的本領是什么呢?對了，它們都能飛。你想像它們一樣在空中自由自地飛翔嗎?那就讓我們展開想象的翅膀，用手中的畫筆讓自己當一回空中飛人。一起來學習《我在空中飛》這一課。(板書課題)

（設計意圖：視頻導入 鳥類飛翔的視頻和飛天動漫形象導出課題，激發學生的學習興趣。）

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二、發展階段

1.欣賞各式各樣的飛行工具。

師提問:蝴蝶和小鳥它們為什么能飛上天空？對了，因為它們有一對翅膀,那咱們沒有翅膀,我們要怎么飛上天空呢?（生答）

師：今天老師請來了幾位客人來到咱們的課堂上。他們飛上天空的方法特別而有趣，想知道他們是誰嗎？一起去 看看吧。這些客人，你們都認識嗎？他們是怎么飛上天空的呢？孫悟空……（板書：怎么飛？）

生：孫悟空腳踩筋斗云，哆啦A夢頭戴竹蜻蜓，魔法師利用掃帚，超人利用披風、阿童木借助腳上穿著噴氣式的鞋子。

提問：哇，原來還有這么多有趣的飛天工具。其實，老師也經?；孟胱约耗茱w，我特別希望能夠有一對蝴蝶那樣美麗的翅膀，這樣，我就能在花叢中自由飛舞了。那你呢？你想怎么飛？借助什么飛？

師啟發：還有嗎？發揮你們的想象力。想一想還有什么東西可以讓我們飛上天空。生活里的、神話里甚至是童畫故事里的，有嗎？誰想到了。

生：騎著龍、飛毯、風火輪、坐在大鳥身上……

師小結：同學們太有想象力了，飛天的方法很多，可以是科學的方法，比如坐飛機還有熱氣球.也可以是我們想象出來的。比如坐在紙飛機上,坐在飛毯上.讓蒲公英和大鳥帶著我們飛……只要大膽想象，你想怎么飛就怎么飛。

（設計意圖：通過展示事例和啟發引導，開闊學生視野，拓寬思路、啟發想象。）

2. 古人的飛天夢：學生欣賞敦煌飛天的飛翔姿態。

（1）古代飛天

過渡：其實，在很久很久以前，古代的人們就有了飛天的夢想。于是就有了許多關于飛天的神話故事。在一些古代的美術作品中 ，也有許多描繪飛天的畫面。古人還把自己的飛天夢畫在了墻壁上，也就是我們所說的壁畫。一千年過去了，這些壁畫保留到了現在。你們想不想看看古人到底畫了什么呢！好，請看視頻。好，孩子們這就是國畫《嫦娥奔月》和唐代敦煌壁畫《飛天》。

師提問：我們先來看看壁畫飛天。仔細瞧瞧，壁畫里的飛天有沒有借助飛行工具？那你是從哪里看出來她們在飛的呢？

生；學生欣賞。感受古人飛天優美的姿態，積累視覺經驗。

師：哦，觀察得真仔細，通過飛舞的衣裙看出來她們在飛。還有嗎？再仔細觀察，人物的姿態和我們平時有什么不一樣？誰有發現？

生：嫦娥一只手在上，一只往前，有點像是在跳舞，姿態非常漂亮優美。壁畫中的神仙們頭在下，腳在上面，整個身體飄起來，倒過來。感覺是從上往下飛。而嫦娥是正著飛，從下往上飛。

師：說的真好，壁畫里的飛天頭在下，腳在上，整個人倒了過來，頭、身子、腿形成一條s線，很有動感。提問：好，再看看嫦娥是怎么飛的，在空中是什么樣的姿態？我們一起來表演一下好不好？像是在跳舞。給你什么感覺？她的頭、身子和腿形成了一條弧線，很優美。

師小結：瞧，古人在表現飛天的時候，沒有用飛行工具，而是通過飛的姿態，飄起來的頭發和衣服讓人物有了飛翔的感覺。古代的畫家是不是很厲害??！所以，一會我們在畫的時候也可以用這種方法讓自己飛起來。

（設計意圖：出示嫦娥奔月、敦煌飛天的圖片，將兩幅圖進行比較。通過欣賞觀察比較感受不同的飛天姿態和方向的變化。）

（2）航天員飛天，了解服裝姿態不一樣。

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師過渡：剛剛我們看到的都是古代人們對飛的想象。幾千年過去了，隨著科技的進步，現在我們不但能飛上天，還能坐著載人飛船飛到更遙遠的太空中去。師:這就是我國的神舟七號。載人飛船飛上太空，航天員叔叔在太空漫步的情景，同學們，和航天員叔叔打聲招呼吧！航天員叔叔是不是很厲害??？請同學們仔細觀察。航天員的飛和壁畫中的飛有什么不同？

生：沒有空中飛舞的衣裙，飄帶、飛揚的頭發。

師小結：飛的姿態也不一樣。還有嗎？對了，服裝也不一樣。壁畫中的飛天穿的很輕薄，給我們很輕盈的感覺。而宇航員則穿著厚厚的太空服，頭上還帶著太空帽。不同的飛天方式，會有不同的姿態，甚至連服裝也不一樣。

（設計意圖：學生初步了解可以通過服飾頭發以及周圍環境表現飛。）

3. 飛翔初體驗：學生表演。

師過渡：剛才，我們看了這么多人都飛上了天空，你想不想像他們一樣飛起來啊？那你想像誰一樣飛？是超人？還是仙女？還是宇航員？飛起來的姿態是什么樣的？誰來給大家表演一下？老師請四位同學上臺表演。其他同學在座位上認真觀察?？纯凑l表演得更精彩。

生：四個學生上臺表演飛的姿態。其余觀察身體和四肢的變化。

師：哇，孩子們，它們表演得怎么樣啊？把掌聲送給他們。請小超人留步。大超人覺得你的表演太精彩了，決定把披風借給你。把披風帶上。請你原地擺一個超人飛起來的的姿勢。孩子們，披風在空中會怎樣??？對，會飛起來。讓老師來助你一臂之力。我們一起表演給大家看，好不好？我喊1,2,3，咱們起飛?。ɡ蠋煋]動斗篷）注意安全，慢慢加速，追上前面那架飛機。好，停，降落。孩子們，看清楚了嗎？在空中，我們的頭發，我們的衣服都會隨著風飄起了。謝謝你，孩子。帶上你的斗篷飛回去吧！

4. 借助貼圖，對比觀察人物飛翔時的姿態變化（引導學生重點觀察頭和四肢的變化）。

師：剛剛小朋友們表演得太精彩。除了剛剛同學們表演的這些動作以外，你還想怎么飛？還有什么動作？老師這有一些動作，但是這些動作難度太高了，沒辦法直接表演給大家看，那就讓老師手中的幾個小模特表演給大家看吧。（板書：姿態）

小結：仔細觀察，當我們飛起來以后，我們的身體發生了什么變化？有的時候我們會側著飛。這個時候我們腿會怎么樣？對了，會離開地面過來，腳往上翹得高高的。我們的頭、身子、還有腿會橫過來。一只手在前，一只在后,像超人一樣。（貼圖）有的時可以正著飛，張開雙手，像小鳥一樣擁抱藍天。有的時候你還可以坐著飛，甚至躺著飛。（貼圖）除了飛的姿態各種各樣。飛的方向也可以不一樣。有的時候可以像蝴蝶一樣撲閃著翅膀往上飛。（貼圖）有的時候則可以像雄鷹一樣俯身往下飛，當然也可以往左或者往右飛。（貼圖）飛的時候整個人是舒張開的。我們的頭發、衣服還會隨風飄動。孩子們，你們記住這種飛翔的感覺了嗎。

生：觀察人在空中飛，身體和四肢的變化。

（設計意圖：強化動作，加深印象。了解飛的姿態是各種各樣的。）

5. 欣賞學生作品,啟發想象。

師：同學們想不想看看其他小朋友他們是如何表現自己在空中飛的呢？請大家翻開課本第17頁，看看你最喜歡哪一張？課本里的小朋友他們是怎么飛的？你認為畫得最精彩的地方是哪里？（手拉手，方向多，頭發豎起來……）課本里的小朋友他們是這樣畫的，那你呢？你想怎么飛？在是借助工具還是直接飛？如果借助工具，你想借助什么飛？空中的姿態是什么樣的？閉上眼，思考一下。好，誰來說說看。有沒有不一樣的？

生：思考并回答。

三、作業實踐階段

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師：孩子們，想好了嗎？想好了的話就趕緊動筆吧。畫出自己在空中飛翔的樣子。

師：好了，想好飛去哪了嗎？姿態畫好的同學可以把你飛的時候看到的美景畫出了，如果姿態還沒有完成的同學，可以先把姿態完成，畫完以后再適當添加背景。

學生創作，教師巡回指導。發現問題及時糾正。

（設計意圖：啟發學生想象，同時創設情境感受到飛在空中，地上環境的變化。）

四、展評階段

1.自評：引導學生說說我是怎么飛？這幅畫里你最滿意的地方是哪里？

2.互評：誰在空中的姿態最美？誰的飛行工具最有創意。哪一幅作品你最喜歡，你覺得它好在哪里？

3.師評：大膽想象，想法奇妙，姿態優美。

（設計意圖：多種評價方式，在評價時引導學生學會如何評價）

五、拓展階段

師：孩子們，你們今天的作品都特別有想象力。每個小朋友都能展開想象的翅膀，用手中的畫筆讓自己當了一回空中飛人。老師要給同學們點一個大大的贊。孩子們，任何偉大的發明，都是從夢想開始的，相信在未來，咱們班的小朋友也能通過努力，像宇航員一樣，飛上祖國的藍天，飛向廣闊的宇宙！實現自己的夢想！

（設計意圖：聯系實際，教師總結弘揚航天精神，進行德育滲透。）

六、板書設計 我在空中飛

怎么飛？ 姿態 飛去哪？

（設計意圖：將重點知識板書，有利于學生重點知識的掌握，一目了然。）

學生學習效果評價

在本課教學中由淺入深，逐個擊破教學重難點。從剛開始學生已有的對飛翔的認識入手，逐步引導學生對飛翔姿態、頭發、衣飾等的觀察，再到不同方式（現實的和虛擬想象的）飛翔特點的認識，再到對飛翔環境的搭配。師生互動方式多樣，在寓教于樂中啟迪想象思維，開發創新能力，激發了學生的學習表現興趣。評價環節，學生能夠積極大膽的對作品進行構圖、顏色、創意、細節等多方面評價，只是語言組織稍顯凌亂，有待教師引導提高。

教學反思與改進

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