英語新目標教學設計案例5篇

2024年1月4日發(作者：佛教起源于哪里)

英語新目標教學設計案例5篇

教師在教學中逐步滲透語音教學，讓學生自己試讀，長時間地堅持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語單詞的拼寫規律，為進一步學習打下了良好的基礎。下面是小編整理的英語新目標教學設計案例5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。

英語新目標教學設計案例1

教學目標

1. 認知目標

(1) 能夠聽、說、認讀Read and write部分的對話，完成相應的活動。

(2) 能夠掌握四會句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is he

counting incts? No, he isn’t.并在情景中運用。

2. 能力目標

(1) 培養學生語言運用能力與創造力，能夠運用語言去完成一些任務型的活動。 (2) 培養學生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力和閱讀技巧。

(3) 培養學生的閱讀策略，注重對學生閱讀策略的指導,讓學生養成良好的閱讀習慣。

3. 情感目標

(1) 通過在課堂上創設的情景，使學生感受一次實地考察的野外旅行，增長有關的課外知識。

(2) 激發學生熱愛大自然的美好情感，培養學生仔細觀察的良好習慣。

教學重難點

(1) 能夠聽、說、認讀Read and write部分的對話，完成相應的活動。

(2) 能夠掌握四會句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is he

counting incts? No, he isn’t.并在情景中運用。

教學過程

Step 1 Warm-up

Let’s chant: “It is a nice day.”

(在愉快的說唱中，創設情境，為引入新課做好準備。)

Step 2 Pre-reading

1. 教師快速出現Miss White 和同學們在樹林里的圖片，問：Where are they? 引導學生回答：They are in the woods. They are

on a trip.

2. T: Let’s go on a field trip. What can we do on a field

trip? …. Look at the pictures. What are they doing?

(運用What is …doing? He is … / Are they….? Yes, they are. No,

they aren’t./ Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.等句式復習A Let’s learn與 B Let’s learn的短語。為本課的閱讀掃清障礙。)

Step 3 While Reading

1. T: Do you remember Wu Yifan and Shara? What are they

doing? Ss: They are watching Mike.

What is Mike doing?

He’s catching butterflies.

T: Yes, they are having a lot of fun. But it’s late. It’s time to

go. Everybody is leaving for home. (出示課件學習理解leaving)

2. T: The teacher and the students are leaving. Is everybody

here? Now, listen and watch. (第一遍通過聽，獲取簡單信息) T: Is

everybody here?

Ss: No. John and Amy are not here.

3. T: Open the book. Turn to page 75. Read and answer the

questions on the book. (課件出示課本中的兩個問題)

(通過第二遍閱讀，獲取主要信息)

Listen and choo

4. T: Now, read the text again. And fill in the blanks.

(通過第三遍閱讀，獲取詳細信息。)

It’s sunny today. The students and the teacher are in the

woods. They are on a field trip. Everybody is having fun. It’s five

o’clock now. It’s time to go home. But where is John? He is

playing chess . Amy is not writing a report. She is not counting

incts, either. Look! She is running to the teacher.

5. Watch the video and read.

Step 4 Post-reading

1. Act and guess.

(通過讓學生表演動作，其它同學猜測的形式鞏固四會句型。)

T: Is he/she…..? Ss: Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

2. Look, read and write.

(通過讓學生寫一寫，檢測學生對語言的運用情況。)

Step 5 Homework.

and repeat the text twice.

2. Read, look and write.

英語新目標教學設計案例2

教學目標

1、 能夠聽、說、讀、寫單詞或短語hospital、cinema、bookstore、science muum、post office.

2、 能夠聽說認讀句型Where is the cinema?It’s next to the

bookstore?并進行關鍵詞的替換練習。

3、 初步了解合成詞的相關知識。

4、 初步學會如何問路和指路。

5、 會唱歌曲《Where is the hospital?》

教學重難點

1、 掌握Let’s learn部分的四會單詞和短語。

2、 準確書寫四會單詞和三會單詞muum的發音。

3、 掌握句型Where is the cinema?It’s next to your

bookstore?并進行關鍵詞的替換練習。

教學工具

多媒體課件

教學過程

Step1、Warm-up

1、 Greeting

2、 Let’s sing

3、 復習短語

4、 用句子Where is the book?It’s…….復習介詞in、on、under、near。

Step2、Prentation

1、①出示一本有趣的書，說自己想讀，問學生Where can I go?I

can go to the bookstore。引出單詞bookstore。教讀，板書，指名學生讀。

②出示書店和學校圖片,T:Where is the bookstore?

S:It’s near the school。再次出示書店和學校圖片T:Where is

the bookstore?S:It’s next to the school。

引出短語next to教讀，板書句子，教讀。

③問一排學生，Where is heshe?練習句型It’s next to…….

④let’s chant

2、①在書店看到一本關于機器人的書，想看機器人，T：Where

can I go?I can go to the science muum。教讀，并板書.重點教讀muum的發音。

②讓學生欣賞機器人。

③出示圖片學生做對話。

A:Where is the …….?

B:It’s next to ……….

3、①看到有趣的機器人，想到一部電影，想去看，應該去哪?T：Where can I go?I can go to the cinema。引出cinema教讀、板書。

②學生欣賞電影片段

4、①在電影院吃了太多的爆米花喝了太多的可樂胃疼，

T：Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital，教讀板書

② let’s chant

5、①這是好的一天也是壞的一天，想把自己的經歷告訴自己的朋友，于是寫了一封信，想去寄信，T：Where can I go?I can go to

the post office。引出post office，教讀板書

② let’s chant

6、①打開書第五頁，吳一凡和Robin去了一個新城市，他們看到了哪些地方，把它們找出并圈出來。

②Listen and repeat

③Role play

7、小結：Compand word

Step3、Practice

1、 Throwing the dice(擲骰子說骰子上的單詞)

2、 Big lucky wheel(幸運大轉盤。用轉盤指針指出的單詞兩人做對話)

3、 Group work(三人一組)

設計自己喜歡的城市布局，小組內進行討論

A:Is there a……in your city?

B:Yes,there is.

A:Where is the……..?

B:It’s ……..

B:Is there a……in your city?

C:Yes,there is.

B:Where is the……..?

C:It’s ……..

Step4、Expand

1、 Listen to the mucic

2、Asking and giving directions

Step5、Homework

1、Copy English words three times

抄寫英語單詞3遍。

2、Design your own favorite imaginary city .U the

ntences we‘ve learned lesson to talk about it .

設計你自己喜歡的想象中的城市，使用本節課學過的句型和你的朋友一起討論。

英語新目標教學設計案例3

教學目標

1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by

train。

2. 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to

Canada/…?'來替換關 詢問別人的出行方式;并能夠用句子,I go by…'進行回答。

4. 能夠聽懂、會吟唱Let’s chant的歌謠。

教學重難點

教學重點、難點分析 ： 本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let’s learn部分中運用某種交通具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

教學過程

1.熱身(Warm-up) Let’s start

(1) 教師說：Today I go to school by bike/y I go to

school by bike/bus. 教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。然后問學生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you

go on foot?Or by car?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

(2)自由會話之后，教師繼續說：There are many ways to go

at the you know what they are?引導學生看本課時Let’s start部分的標圖并回答問題。

2. 預習(Preview)

(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，

never的tob_id_3091讀音與詞義。有關活 動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。

(2)Let’s chant 教師放本課時Let’s chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作：唱到on foot時，全班跺跺腳;唱到by

Car/bike/bus/plane/train的時候，學生舉起自己帶來的玩具。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let’s learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3. 新課呈現(Prentation) Let’s learn

(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：,How do I go to

school?I go to school by bike.'并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jWhat about you?How do you go to

school?’’學生如果回答：,Me too!'教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：,I go。。to school

by…'并將相應的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲 教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的,by’’短語旁邊，教師領讀短語和句子,l

go to school by…'

(3),快速反應'游戲 教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作或迅速舉起相應的道具(單詞卡片)并說出句子，如：I go to

school by bike.

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by

plane/subway/ ship/boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：,What can you e in the pictures?'注意引導學生，尤其是農村學生理解,地鐵'的。含義：,It’s an underground railway in

a travels very fast.'教師領讀新學短語。

(5)學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成

單詞。

(7)教師還可利用學生卡片背面的灰體詞引導學生進行單詞描紅，學生邊描邊讀，看誰又快又好。 Let’s play 教師請學生制作簡易的單詞卡片，一摞是地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教師鼓勵!生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問,How do you go to Beijing/the USA/the moon?'另一學生給出答案：,I go by train/plane/spaceship.'對于詞匯表述上有困難的學生，教師要及時地提供幫助。對一些特別有創意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵。

4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習;教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

(3)學生背誦并抄寫四會單詞;復習說唱歌謠。 (4)學生預習c Let’s

sing部分的歌曲。

英語新目標教學設計案例4

教學目標

(1)能夠理解并會朗讀Let"s read部分的對話;能完成排序練習。 (2)能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標語。

教學重難點

(1)重點：能夠引導學生閱讀并理解Let"S read部中的對話。

(2)難點：能夠引導學生理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言現象，如：Whataye you going to do after school?Get off at

the walk straight for three minutes.

教學過程

up/Revision(熱身/復習)

(1).Let’s sing!

(2)根據學生設計的城市進行問答。

Where is the hospital?It’s next to the post office.

(3)教師出示學生放學的圖片。

T：L00k! School is are you going to do after

school?

S1：I’m going to do home-work.

T：Oh，I’m going to buy apair of shoes.

(出示詞組buy a pair ofshoes并跟讀)

tation(呈現)

(1)教師出示一位旅行者找不到旅行團的課件，而該團則在科學博物館參觀。

T：HeHo!I’m a tourist.I can’t find my way to the science

can I get to the science muum?(教師出示句子并要求學生跟讀)

(2)A: Excu me, is there a ______ near here?

B: Yes, there is. / No, there isn’t.

A: Where is the ______ ?

B: It’s next to the ________.

引導學生在幫助這位旅行者的過程中學習詞組及句子。

Get off，get on，walk straight等

ce/Consolidation(操練/鞏固)

(1)引導學生整篇閱讀該對話。

(2)根據對話回答問題。

What is Mike going to do?Whereis he going?

Where is the bookstore?Which bus can he take?

’s read

(1).Now let’s read the dialogue and find out how Mike goes

to shoe you draw the route on your paper?

T ask the questions.

Where is the shoe store?

How can we get to the hospital?

First…/then…/last…

Can you draw the route on the paper.

(2).Read the dialogue by the students themlves and answer

the questions.

(3).Listen to the tape and repeat.

(4). Read and act.

Students read the dialogue and draw the route.

Students answer the teacher’s question.

Students talk about the route .

Students read the dialogue and answer the questions.

Listen to the tape and repeat.

Read and act.

Post-task

ciation

(1).Listen to the tape

(2).Try to read the words.

(3).Find the rule.

(4).Read and match.

to know What’s the meaning?

(1). Listen to the tape

(2).Try to read the words.

(3).Find the rule.

(4).Read and match.

’s guess:

8. Answer the questions:

’s on the left.

It’s on the right.

I want to buy a pair of shoes.

Can you help me?

First, you can _____________________;

Next， Then you can ________________________.

First, you can ______________________;

Next, you can _____________________;

Then you can ________________________.

10.聽錄音回答問題。

11. Homework

1.聽錄音并背誦P18，簽名:_____;

2. 明天到組長處背誦過關，并“√”

3. 完成作業本P10中的2、3小題。

英語新目標教學設計案例5

教學目標

(1)能力目標： 能夠在實際情境中正確使用詢問路線的語言并能簡單回答，如：Where is the library? It’s near the post office.

(2)知識目標： 1)能夠聽、說、讀、寫單詞hospital、cinema、post office、bookstore，能夠聽、說、認讀science muum。 2)能夠聽、說、認讀句型Where is the library? It’s near the post

office.并能進行關鍵詞的替換。

(3)情感、文化目標： 1)培養學生團結友愛、樂于助人的優良品質。

2)培養學生合作學習能力、創新思維意識。

教學重難點

(1)重點：掌握Let’s learn部分的四會單詞和短語。

(2)難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞muum的發音。

教學過程

Step1. Warm-up

(1). Sing a song: How Do You Go To School? (P12)

(2)Greeting:

(3)Ask questions;

T:What day is it today? What’s the date?

Ss:…

T: Today, I go to school on foot. What about you?

Ss:

(設計意圖：在音樂中活躍氣氛，使學生身心得到放松，積極主動地參與到課堂中來。進一步復習第一單元的重點句型。)

Step2. Prentation

T: On our way to school we can e many tall buildings. Do

you know what they are? Now let ’s say together.

(school，park zoo post office hospital cinema bookstore)

Teacher takes out a letter and say: This is a letter. I want to

post the letter. Where can I go? (post office)

Show the word card: post office

I feel bad, I need to e a doctor. Where can I go? (hospital )

Show the word card: hospital

I want to e a film, Where can I go? (cinema )

Show the word card: cinema

I need to buy some books, where can I go? (bookstore )

Show the word card: bookstore Read the new words. Then

add the new word : science muum Read and spell .

(設計意圖：采用上學路上所見的建筑物的名稱引出本節課的重點單詞，解釋這些建筑物具體是進行哪項服務來擴展學生的單詞，訓練學生的理解能力。加強對新單詞的記憶。) Step3: Play a game

(1) Teacher hides the word card ,les a student find it out .The

other students read highly and lowly according to the direction.

(2) 進行閃卡游戲，老師閃動單詞卡片，讓學生快速讀并拼讀。

(設計意圖：通過玩游戲來提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。掌握和鞏固新單詞)

Step4 Drills T: Sarash wants to borrow some books in the

library. but she does know where the library is .So she must ask

a policeman how she can get to the hospital. How does she

ask ?Now let’s listen and repeat. Play the tape. Ss listen and

repeat.

(設計意圖：創設Sarah 想到圖書館借書，但不知道圖書館在哪里，向警察問路的情景，幫助學生更容易的理解，引出本節課的目標語。通過聽錄音并跟讀這一環節，再次訓練單詞和句子的發音并且糾正學生的錯誤發音，同時也鍛煉了聽力。)

Step4 Practice

U pictures to practice the main ntence. Make dialogues

Q: Excu me, Where is the library? A: It’s near ( in front

of ,behind next to)…

(設計意圖：就剛學的句型進行對話練習，并應用其他的方位詞拓展練習。加強鞏固。) Step 5 Act out Do the pair work. Then let

some groups act out the drills .

Chant and sing

(設計意圖：Pair work練習完后，設計了小組比賽的環節，展示的環節，讓學生能學以致用 ，增強自信)

Step6 Summary: T: What did we learn in this class?

Ss:…

Chant and sing

(設計意圖：指導學生自己復習本節課所學的重點，記得更牢。)

Step7 Homework

Copy the 4-skilled words, each 5 times.

Blackboard design: Unit2 Where is the science muum?

Hospital bookstore cinema post office Excu me, Where is

the library? science muum It’s near ( in front of ,behind next

to)…