《中華人民共和國國歌》

2024年2月9日發(作者：高速公路綠化)

金山小學 五 年級音樂備課

主備人： 復備人：

備課 上課

編號 511 9月14日 教具

時間 時間

聽 管弦樂:《中華人民共和國國歌》

教

學

內

容

教

學

目

的

1．通過欣賞和學唱歌曲《中華人民共和國國歌》學生能體驗歌曲的情緒,并抒發對祖國的熱愛之情

2．通過采集與分享活動,學生能夠了解我國國歌的由來及相關資料,并激發學生的愛國主義熱情

唱 《中華人民共和國國歌》

動 采集與分享:我國國歌的由來 認:三連音

教

教學重點：

理解和唱好《中華人民共和國國歌》

學

重

難

點

教

材

分

析

教學難點：弱起節奏

連續三個“小知了”節奏 三連音節奏

《中華人民共和國國歌》是一首莊嚴，肅穆的歌曲。歌曲分兩部分，由前奏引子，135主調和弦音組成號角式的旋律，歌曲第二部分由四個樂句組成每句相互聯系，激人奮進。歌曲中“起來！起來！起來！”以及結尾部分“前進！前進！前進！進”都是激勵人們奮勇向前的精神。

1

教 學 過 程

教學內容、程序

一、談話導入

師 生 活 動

師：你們在哪些場合會聽到《國歌》？

生：升旗儀式的時候；奧運會上當中國人走上領獎臺的時候

意 圖

二、欣賞管弦樂 請幾個學生模擬升旗儀式的場曲《國歌》

景，背景音樂《國歌》

師：每周一我們學校都要舉行隆重升旗儀式，國歌響起時你有何感受？

生：肅然起敬

師：《國歌》又名《義勇軍進行曲》，是田漢、聶耳于1935年創作的，原為電影《風云兒女》的主題曲。歌曲以雄壯激昂的旋律，堅定勇敢的行進節奏，塑造出萬眾一心，勇往直前的義勇軍形象，反映了中國人民抗日救國的堅定意志和必勝的信念。

三、學唱歌曲《國 1、初聽歌曲，體驗歌曲的情緒

（雄壯的、充滿斗志的）

2、復聽歌曲，輕輕哼唱，

2

找一找小知了節奏，把有小知了節奏的樂句單獨拎出來學唱

找一找三連音節奏，單獨學唱

前八分休止符用抿嘴巴來表示

3、再聽歌曲（師范唱）體會歌曲的表現力

說說哪句漸強，哪句堅定有力

單獨跟老師學唱有重音記號的樂句和漸強的樂句

4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表現歌曲

5、跟伴奏音樂有感情的演唱歌曲，老師指揮

6、請一組學生接龍唱，檢查學習效果

四、采集與分享： 我國國歌的由來

五、課堂小結：

讓學生把通過瀏覽網絡或查閱圖書收集到的國歌的由來及其他相關資料，先在小組中進行交流，然后挑選

出比較好的在全班交流。既要交流收集到的音響、圖片與文字資料，也要交流各自在收集過程中獲得的體會。

3

譜

例

板

書

設

計

課

后

筆

記

4

金山小學 五 年級音樂備課

主備人： 萬 小 梅 復備人：

備課 上課

編號 512 9月15日 教具

時間 時間

聽：《我的祖國》

教

學

內

容

教

學

目

的

教

學

重

難

點

教

材

分

析

教學難點：高音的吹奏，二聲部的合奏

1、通過欣賞歌曲《我的祖國》，能夠感受到音樂對我們美麗的祖國的贊頌，體會高度的愛國主義思想。

2、通過演奏豎笛曲《我的祖國》，表達我們對祖國母親的熱愛之情。

奏：豎笛《我的祖國》

教學重點：音樂是如何贊頌我們美麗的祖國的

《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱歌曲。1950年6月25日，朝鮮內戰爆發，美國隨即打著聯合國的旗號公然出兵干涉，并將戰火燒到中國的鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰場，與朝鮮人民軍并肩作戰，10月25日，抗美援朝戰爭正式爆發。

欣賞好《我的祖國》，能夠熟記歌曲的旋律，能簡要的分析歌曲的情緒、力度、速度，以及A、B兩段的對比。

5

教 學 過 程

教學內容、程序

1、圖象導入

師 生 活 動

1、 師：你們去過我們祖國的哪些地方旅游？

生：北京、桂林等（并介紹）

2、 師：我們的祖國不僅地大物博而且風景秀麗，讓我們一起去看看吧。

3、 用多媒體播放祖國的風貌，名勝古跡及名山大川的美麗畫面。

（邊放歌曲《我的祖國》邊欣賞，作為背景音樂）

意 圖

2、欣賞歌曲《我 1、 師：剛才我們聽到的歌曲的名的祖國》

字叫《我的祖國》。歌曲用形象生動的語言贊美了偉大的祖國，表現出高度的愛國主義思想。

（1）初聽歌曲，體會歌曲的情緒？（既優美動聽又熱情奔放）

（2）復聽歌曲，由幾部分組成？（兩部分）

（3）再聽歌曲，在演唱形式上有什么不同？（領唱、合唱）

（4）找一找歌曲中我最喜歡的樂句、樂段唱一唱。

6

3、學吹豎笛曲《我的祖國》

三、 小節下課

（1）學吹有降7音的樂句

（2）聽磁帶演奏的豎笛曲

（3）先學第一聲部，再學第二聲部。

老師一句一句示范，學生一句一句學；學會之后跟著鋼琴完整吹奏

（奏低音時口風要寬而緩，奏高音時口風要細而急）

（4）合奏

要求學生相互傾聽，即時調整音準，以求得聲音的和諧統一。

（5）請兩個學生上臺合奏，其余學生仔細聽并提出意見。

7

譜

例

板

書

設

計

課

后

筆

記

8

金山小學 五 年級音樂備課

主備人： 萬 小 梅 復備人：

備課 上課

編號 513 9月15日 教具

時間 時間

唱：《美麗的星座》

教

學

內

容

教

學

目

的

教

學

重

難

點

教

材

分

析

1、能用輕巧活潑和舒展悠長的聲音演唱歌曲《美麗的星座》，體會生長在我們偉大祖國的幸福感和自豪感。

2、通過了解各民族的風俗民情和音樂文化，學生的音樂視眼得到開闊，愛國熱情得到激發。

采集與分享：交流我國民族樂器演奏的樂（歌）曲

教學重點：通過了解各民族獨特的音樂文化，激發學生的愛國熱情。

教學難點：輕巧的跳音和舒展的長音、八分休止符。

《美麗的星座》是一首抒情、活潑的少兒合唱歌曲，音樂素材簡潔、

精練、曲調短小、活潑、易學。輕巧活潑和舒展悠長的聲音演唱歌曲《美麗的星座》，體會生長在我們偉大祖國的幸福感和自豪感。

9

教 學 過 程

教學內容、程序

一、談話導入

師 生 活 動

1、師：我們祖國地大物博、資源豐富，由56個少數民族組成，你知道哪些少數民族？你知道哪些民族樂器？

生：苗族、漢族、蒙古族等等；

蘆笙、冬不拉等等

（采用知識搶答比賽的形式入手，分小組進行，哪一組回答的題多那一組就可以摘得知識桂冠的榮譽）。

意 圖

二、 采集與分 （1）觀看少數民族載歌載舞的影像享

片段，介紹各民族獨特的音樂文化。

（2）介紹少數民族的樂器演奏的樂（歌）曲

師：我國少數民族樂器種類之多，特色之濃，在世界上是罕見的。據統計，我國少數民族樂器約有300種。吹管、弓弦、彈撥、打擊樂器，種類齊全，且很多樂器有豐富的演奏技巧和傳統樂曲。

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3、 學唱歌曲 （1）聽歌曲，體會歌曲的情緒和《美麗的星座》

4、 小結下課

在苗族歌手宋祖英的歌曲《愛我中華》中結束新課。

表達的情感

（抒情、活潑；表達了少年兒童生長在我們偉大祖國的幸福感和自豪感）

（2）跟琴學唱高聲部；再跟琴學唱低聲部；

（3）處理歌曲，輕巧的跳音和舒展的長音加以區別；掌握好八分休止符；最后一句要唱得輕巧有彈性。

（4）兩聲部有感情的合唱

（5）請一學生領，其余學生合

（6）請個別學生起來唱合唱部分，檢查學習效果

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譜

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書

設

計

課

后

筆

記

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金山小學 五 年級音樂備課

主備人： 萬 小 梅 復備人：

備課 上課

編號 514 9月16日 教具

時間 時間

教

學

內

容

教

學

目

的

步增強學生的民族自豪感。

唱《彩色的中國》

拓展：豐富多采的少數民族樂器

1、能生動、有感情的演唱歌曲《彩色的中國》，感受神州處處好，增強保護環境的意識。

2、了解豐富多彩的少數民族樂器，感受我國民族樂器的豐富，進一教

學

重

難

點

教

材

分

析

教學重點：了解各少數民族的樂器。

教學難點： 前八分休止。

《彩色的中國》是一首優美抒情的少年兒童歌曲。它以少年兒童打開地圖冊時所產生的聯想為題材，進而抒發孩子們熱愛祖國大好河山的思想感情。歌曲為大調 式，3／4拍兩段體結構。第一段休止符起了很重要的作用，通過聲斷情不斷的藝術效果，表現了孩子們的神情和動態。第二段的第一樂句“祖國寶島臺灣像小船東海上飄”節奏拉寬，與A段成對比行成了高潮。本歌的內容和抒情風格決定了它不是機械地“強、弱、弱”的節奏重復，而是富有情感的輕盈柔美的節奏重復。

13

教 學 過 程

教學內容、程序 師 生 活 動 意 圖

一、 談話導入

請學生打開地圖冊，仔細觀察中國

版圖，當看到“碧綠的平原”與“金

黃的沙漠”兩種顏色時。

師：如果人類不加節制地繼續砍伐

森林，過度放牧，那么地圖上這兩種

顏色會如何變化？

生：地圖上“黃”色面積會越來越

多，“綠”色會越來越少，干旱、沙

漠化現象會加劇，耕地面積會減少，

沙塵暴會更猛烈、更頻繁的發生。

師：同學們該怎么做呢？

生：植樹造林、保護大自然

二、 學唱歌曲 （1）初聽音樂，回答問題

《彩色的中國》

師：碧綠的是什么，金黃的是什

么，長長的是什么，彎彎的是什么，

還有一座小船一樣的島是什么地方？

（平原、沙漠、長江、黃河，臺

灣島）

（2）再聽音樂，體會歌曲的情緒

（輕松、愉悅地）

（3）跟琴學唱歌曲

（4）處理歌曲，房子2的第一句

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3、拓展：豐富多彩的少數民族樂器

要漸強，最后一句要漸弱，有小眼睛的地方要延長一半的時值。

（5）完整的有感情的演唱歌曲

（1） 了解少數民族（壯族、侗族、

瑤族、苗族、朝鮮族、哈薩克族、蒙古族）的民俗風情。

（2） 結合具有代表性的作品欣

賞，幫助學生熟悉這幾種民族樂器（蘆笙、伽椰琴、冬不拉、馬頭琴等）

蘆笙是苗族、瑤族、侗族、壯族的；馬頭琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鮮族的；冬不拉是哈薩克族的；巴烏是彝族的。

（3） 理解音樂作品的內涵，準確

的把握音樂作品的風格特征

四、小結下課

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譜

例

板

書

設

計

課

后

筆

記

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金山小學 五 年級音樂備課

主備人： 萬 小 梅 復備人：

備課 上課

編號 516 9月18日 教具

時間 時間

唱：《楊柳青》

教

學

內

容

教

學

目

的

1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；

3、通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

聽：女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》

教

學

重

難

點

教

材

分

析

重點：感受民歌獨有的地方風味；

難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。

《楊柳青》這首江蘇民歌進行教學，對自己來說也是一個挑戰和進步的機會。這是一首關于江蘇地方特色的民歌，描寫當地人民過上幸福生活的愉快情景。從民歌的特點和當地方言特點為主線，從揚州民歌《茉莉花》導入，使學生對揚州產生初步印象，再聯系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發學生學習江蘇民歌的興趣。學習用當地方言學唱民歌，并結合民歌的特點對歌曲進行了分析與處理。

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教 學 過 程

教學內容、程序

一、 談話導入：

師 生 活 動

你可知道江澤民爺爺的故鄉在哪嗎？生：江蘇揚州（隨機點擊：詩句 風景 揚州八怪 揚州小吃）

意 圖

二、學習新歌： 1、師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你1、感受歌曲

們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。

（全體同學聽賞歌曲一遍）

2、 師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情

生：有很多襯詞

2、了解襯詞在 3、 師：那么多襯詞又不表達什么歌曲中的作用

3、學唱歌曲

具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。

4、生跟音樂用“lu”哼唱一遍。

5、請同學們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。

6、生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。

生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）

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4、難點解決

7、師：有難唱的地方嗎？

引導學生練習，一到兩遍，直至唱熟

生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。

1、師：同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，這首歌曲如果用方二、 表現新歌 言來演唱的話一定會更加有趣的。

生：（聽錄音用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》）

2、 師：覺得揚州方言有什么特點？我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）

3、接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。

生：（1、領唱、齊唱；2、加動作演唱；3、加上一些打擊樂器唱）

1、師：同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，三、 拓展延伸 下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合

唱的《楊柳葉子青》。

2、生聽歌曲

3、師提問

（1）、這首江蘇民歌在音樂表現上有什么特點？

（2）、兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？

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五、課堂小結

（3）、和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？

你喜歡嗎？為什么？

4、生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。

譜

例

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書

設

計

課

后

筆

記

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金山小學 五 年級音樂備課

主備人： 萬 小 梅 復備人：

備課 上課

編號 517 9月18日 教具

時間 時間

聽：靖江民歌《打麥號子》

教

學

內

容

教

學

目

的

1、欣賞靖江民歌《打麥號子》，感受一領眾和的熱火朝天的勞動場面。

2、能用一領眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》

3、能積極參與歌表演《打麥號子》的創編活動，并能大膽地當眾表演。

唱：《打麥號子》

動：歌表演《打麥號子》

教

學

重

難

點

教

材

分

析

靖江民歌《打麥號子》是民族 調式，全曲共有24小節。前8小節是按規整的八分節奏進行勞動的吶喊，烘托熱火朝天的勞動場面。中間8小節采用一領眾和的形式，和的旋律在領的旋律上發展而來，基本相同。最后8小節是中間8小節的反復。號子的體裁使這首歌曲的演唱很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。

難點：采用一領眾和演唱形式時，領與合的相互銜接

重點：用熱情的歌聲演唱歌曲。

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教 學 過 程

教學內容、程序 師 生 活 動 意 圖

一、談話導入： 師：上節課我們學習了民歌《楊柳

青》它是流傳于江蘇一帶的民間小調，是民歌的一種，除了小調，山歌和號子也屬于民歌，今天，我們一起來了解并唱唱號子。

1、生談談自己對“號子”的理解

2、師小結：“號子”是一種和勞動節奏密切結合的民歌，它產生于人們的勞動生產中，是人們在從事繁重

二、學習新歌： 的勞動時，為了使大家在同一時刻協1、感受歌曲

同用力而自然產生的吶喊。當這種吶喊具有節奏性旋律性時，便形成了“號子”，后來“號子”逐步演變成了一種歌曲體裁。

1、生聽賞靖江民歌<<打麥號子>>

思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受?

2、師小結：“號子”常見的演唱形式有合唱，一領眾和。這首《打麥號子》采用的是一領眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠引起聽眾共鳴。

1、再聽號子，感受一領眾和的熱火朝天的勞動場面。

2、同學分析歌譜，找出相同的部分。

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3、學習前八小節 前八小節是勞2、學唱歌曲 動的吶喊，可采用師領生合再交換的

三 、拓展

方式學習。

要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝

天的勞動場面。

4、學唱中間八小節

分句跟琴唱，唱準相似樂句。

教師示范下滑音的唱法；注意唱準

3/4拍這一小節。

5、學唱最后八小節

唱一唱與前八小節不同的地方。

后十六分音符替代了小附點節奏，吐字要清晰。

6、學生跟范唱完整默唱歌曲

7、學生跟琴完整唱歌曲。

8、教師問學生：號子中出現兩處

三拍子的節奏，如改成二拍子會給人怎樣的感受

教師分別組織學生唱唱兩種不同的拍子。

9、師：同學們，我們也來用一領眾和的形式唱唱歌曲。

師生或同學之間進行，注意銜接。

1、教師組織學生觀看一個勞動場景，加工提煉勞動語言。

2、根據教師的指導，實行分組創編，主題自定，開展小組競賽。

3、各小組匯報表演，表演時邀請其他

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小組做群眾演員，配合喊號子，烘托

氣氛。

1、師：同學們，今天我們學唱了靖江民歌《打麥號子》，老師還找了一首《船夫號子》，我們也來欣賞一下。

2、生聽《船夫號子》，在歌聲中下

課。

譜

例

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書

設

計

課

后

筆

記

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金山小學 五 年級音樂備課

主備人： 萬 小 梅 復備人：

備課 上課

編號 518 9月18日 教具

時間 時間

唱：黃梅戲《對花》

教

學

內

容

教

學

目

的

黃梅戲選段。在聽賞、演唱等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。

1、學習用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡單的、經過提煉的動作進行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創造性活動。

2、通過學習，學生對黃梅戲這一地方劇種產生興趣，能專注地聽賞 聽：黃梅戲經典唱段《天仙配》、《女附馬》。

教

學

重

難

點

教

材

分

析

重點：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。

難點：較逼真地模仿《對花》的唱腔特點，以及附點節奏和一字多音處的準確表現。

歌曲《對花》選自黃梅戲《打豬草》，五聲徵調式。全曲為四樂句組成的兩段體結構，本課只選用前面兩個典型樂句。第一段歌詞以直觀形象的圖形譜出現，為學生感受音樂旋律的高低起到輔助作用。這首曲子用對唱形式演唱較為合適。 通過學習，學生對黃梅戲這一地方劇種產生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。

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教 學 過 程

教學內容、程序

一、組織教學

二、欣賞黃梅戲選段《對花》

師 生 活 動

1、師：泱泱中華，5000年漫長的歷史，有著非常豐富的文化底蘊。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。你對黃梅戲有多少了解呢？

2、師： 近年來，湖北省藝術家代表團到英國進行文化交流，在聯歡會上，英國藝術家主動提出要唱一段他所喜愛的中國民歌，結果唱的是黃梅戲選段?? 1994年，湖北省黃梅戲劇院 應邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節，首場劇目是黃梅戲的傳統劇目《打豬草》、《夫妻觀燈》。演出一結束。烏克蘭的輿論界一片嘩然，他們驚呼：“中國的歌劇 太神奇了?！彼麄儭皩幙煞畔率种械墓ぷ?，也要去看中國的歌劇?！痹u論、報道不斷在各種雜志報刊上出現。聽了這些事例，你想到什么？

（學生回答，激發學習熱情）

1、師：我們一起來學習黃梅戲《打豬草》選段《對花》。先請大家欣賞一遍，說出這段唱段中，最吸引你的地方，為什么？

(1)學生談對本唱段的旋律、表現形式和情感以及伴奏樂器的認識。

意 圖

26

(2)教師根據學生的回答，靈活地向學生介紹以下知識：

鑼鼓經：簡稱鑼經，戲曲打擊樂各三、學唱黃梅戲種具有固定程式（鼓套子）的打擊樂選段《對花》

四、欣賞《天仙“合奏譜”的泛稱。

劇情介紹：《打豬草》生動地反映、歌頌了勞動人民善良淳樸的美好靈。

（1）用對答式問話的語氣來歌唱。用接近普通話的安慶官話演唱。

（2）采用聽唱法與視唱法相結合的方式教唱，，襯詞部分要求學生唱得詼諧幽默。

（3）教師彈琴，請學生聆聽，在心里默唱，糾正音高。學生跟琴唱譜。

（4）教師出示節奏，請學生念念，注意附點與切分節奏。

（5）教師隨機彈奏一樂句，請學生聽唱。

（6）觀看《對花》的錄像，感受戲曲藝術精湛表演的魅力，調動學生模仿學習的興趣。指導學生表演《對花》部分唱段。

（7）師：剛才大家學的是陶金花問金小毛的唱段，那金小毛是怎樣回答的呢？

師：讓我們一起來聽聽金小毛是怎配》、《女附馬》 樣回答的。

（教師播放剩余唱段，師生共同欣賞，注意向學生展示唱詞）

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五、課堂小結

（8）學生根據前面的學習，跟著

錄音學習金小毛的唱段。

簡介黃梅戲的發展史：簡介著名黃梅戲演員嚴鳳英的生平和貢獻；聽賞《天仙配》、《女附馬》等經典唱段；學生談聽后感受；學生列舉自己知道

的其他黃梅戲劇目名或唱段名。

譜

例

板

書

設

計

課

后

筆

記

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金山小學 五 年級音樂備課

主備人： 萬 小 梅 復備人：

備課 上課

編號 519 9月19日 教具

時間 時間

聽：鋼琴獨奏《花鼓》

教

學

內

容

教

學

目

的

1、初步養成靜心聆聽民間音樂的習慣，了解民族民間音樂是作曲家創作音樂的素材和源泉，能哼唱主題曲譜，加深對樂曲的了解和認識。

2、學習幾個花鼓的基本動作，能隨著音樂演一演。

3、積極參與用自制小鼓創編節奏的音樂實踐活動，體驗到藝術的感染力和成功的快樂，并在活動中提高表演能力。

動：我的創造(自制小鼓、創編節奏)

露一手(表演花鼓)

教

學

重

難

點

教

材

分

析

重點：對樂曲的了解和認識，在伴奏、表演等活動中提高表演能力。

難點：小鼓、小鑼隨音樂合奏。

《花鼓》這是一首優秀的鋼琴獨奏曲，由著名作曲瞿維也納作于1946年，其旋律通俗易懂，節奏明快活潑。

學生積極參與“我的創造”，露一手“采集與分享”等音樂實踐活動，體驗到藝術的感染力和成功的快樂。

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教 學 過 程

教學內容、程序

一、導入

師 生 活 動

1、學生在歌曲《鳳陽花鼓》聲中走進教室

2、師：同學們，你們聽到的歌曲是安徽民歌《鳳陽花鼓》，這首歡快、活潑的歌曲朗朗上口，跟老師一起來唱一唱好嗎？

3、師：聽過、唱過《鳳陽花鼓》，讓我來考驗一下你們的識譜能力。師生接口唱《鳳陽花鼓》旋律。

意 圖

二、聽賞《花鼓》 1、師：我們配合得這么默契，獎

勵你們再聽一首樂曲。聽完后請你們告訴我，樂曲是由哪種樂器演奏的，樂曲中有你熟悉的旋律嗎？

2、生：初聽鋼琴獨奏《花鼓》

3、師小結：

這是一首優秀的鋼琴獨奏曲《花鼓》，它以鑼鼓的節奏音型貫穿全曲，曲“咚咚鏘”的鼓聲開始，然后以安徽民歌《鳳陽花鼓》為第一主題，我們再來聽聽第一主題。

4、生聽第一段

思考：第一主題在第一段中共出現了幾次，有何不同？

5、師：這一高一低兩個主題仿佛是秧歌場上男女歡快的對唱。

30

三、露一手

6、生聽第二段

思考：情緒有何變化？

7、師：第二主題由《茉莉花》音調變化而來，嫵媚而柔情，體現了人

民對美好與未來的幢憬。

8、生聽第三段

思考：它再現了第幾主題？

9、師：第三段先由低音區出現第一主題，然后高音區用第二主題伴奏，樂曲推向高潮，最后，樂曲在鑼鼓聲中結束，仿佛是演員在歌舞中的退場。

1、師：“花鼓”是我國具有代表性的民間傳統歌舞形式，江淮地區有“鳳陽花鼓”和“花鼓燈”。通常由女演員手持或身背小鼓，男演員手拿小鑼，一面歌舞一面用打擊樂伴奏，我們一起來看一段花鼓表演（多媒體播放花鼓舞）

2、師：我也學了幾個花鼓動作，想看嗎？（師表演幾個花鼓動作）

3、師：同學們愿意和我一起跳嗎？

4、師講解、輔導花鼓基本動作。

四、我的創造 5、師生配上音樂演一演。

1、學一學書上的節奏（先將小鼓、小鑼節奏合二為一，再進行分聲部練習）

2、師唱旋律，生拿出自制的小鼓、小鑼用書上的節奏合奏一段。

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五、小結

3、師彈奏《花鼓》旋律，生邊哼邊創編節奏型，隨著音樂輕輕拍拍。

4、生展示自己創編的節奏，師生選出合適的，一起練一練。

5、生跟著音樂二部合奏。

譜

例

板

書

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計

課

后

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記

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金山小學 五 年級音樂備課

主備人： 萬 小 梅 復備人：

備課 上課

編號 520 9月19日 教具

時間 時間

聽：領唱、合唱《情系江淮》

教

學

內

容

教

學

目

的

教

學

重

難

點

教

材

分

析

《 情系江淮》是一首優美的合唱歌曲，旋律流暢淳樸，歌曲結構工整，語調親切樸實，情感真切，用敘述的語言簡明扼要的講述了江蘇的古往今來。

重點、難點：體會歌曲、器樂作品的情感。

1．通過聽賞歌曲《情系江淮》，培養學生對家鄉的熱愛之情。

2．通過聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》，培養學生對民間音樂的感受力、鑒賞力。

手風琴獨奏《我為祖國守大橋》

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教 學 過 程

教學內容、程序 師 生 活 動 意 圖

一、《情系江淮》 1、導入

師：同學們，第四單元我們學唱了三首獨具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對江蘇的了解又有多少呢？

2、用《情系江淮》作背景音樂，利用多媒體讓學生看看江蘇的風貌。

3、學生課堂上交流搜索到的有關江蘇地理、人文方面的資料。

4、師生有感情地朗讀歌詞，對交流的信息作一個總結。

5、欣賞歌曲,從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。

6、教師帶學生哼唱歌曲的旋律片段,激發學生對江蘇的熱愛和贊美的感情。

7、再次仔細聆聽歌曲,可輕聲哼唱,感受作者對江蘇深切的愛。

二、《我為祖國 1、導入

守大橋》

師:同學們,上節課老師還布置作業,以“家鄉今日橋更美”為主題,收集有關橋的知識，老師也搜集了一些

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以橋為主題的藝術作品,一起來先睹為快。

2、師多媒體展示各類以橋為主題的藝術作品。

3、學生展示、交流自己的搜集。

4、師：下面我們一起來聽一聽老橋的歌謠。

師講解作品創作背景。(背景音樂為欣賞曲目)

5、生欣賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》

思考：作者用樂器模仿了哪些自然聲響？

6、生聽歌曲《我為祖國守大橋》。

（出示歌詞）借助歌詞體會樂器作品的情感。

7、師帶生唱唱旋律，用富有激情的聲音著力歌頌戰士樂觀豪邁的情懷，加深對樂曲的認識。

8、再次完整聽賞，感受作者營造的情與景的傳奇效果。

三、采集與分享 1、回家畫一畫家鄉的新橋。

四、小結

2、唱一唱你心中的理想之橋。

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譜

例

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書

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