課外閱讀的題目答題技巧

2024年2月16日發(作者：喜馬拉雅天梯)

課外閱讀的題目答題技巧

技巧一、抓住題目把握中心思想

任何體裁的文章都是有章可循的，考生在做課外閱讀時，如果抓住了文章的題目，就能抓住文章的靈魂，就可以把握文章的整體。

記敘文可以分成寫下人、記事、寫景、狀物等類型，記敘文的題目通常也分成這幾種類型。沃蘇什卡題目可以協助推斷記敘文內容，推斷文章主題，例如《月就是故鄉清》一文，從題目抓起分析，可推測出來本文的中心思想應當就是籌錢描繪明月去抒發對故鄉的思念之情。

說明文的題目往往能揭示說明的對象或對象的特征，如《中國傳統文化的瑰寶——戲曲》一文，從題目可推測出文章說明的對象應該是中國戲曲，說明的中心是中國戲曲的特點。如何把握說明的中心內容？考生可沿著題目的內容，理清文章的結構，一定要注意總說性的語段、過渡性的語段，通常在這樣的語段中能找出體現說明對象特征的詞語或句子。

議論文的題目往往能夠闡明文章闡釋的話題或文章的中心論點。例如《談論包容》、《說道天才》，這些題目就是作者必須議論的問題，即為論題?！栋菥褪且环N美德》、《天才就是非凡的傻勁》，這些題目就是作者對“包容”和“天才”的觀點，即為論點。由此可見，論題涵蓋著論點，以論題為線索回去分析，就能夠快速找出論點。把握住議論文的中心論點，就把握住了文章的靈魂。

技巧二、由略到精最少讀三遍

①文章念三遍：寫作質量的多寡往往依賴于抓取信息的多少。中考語文的現代文寫作共計三個課外語段，對于任何一篇課外閱讀，學生都必須至少念三遍。

第一遍略讀，整體把握。第二遍精讀，帶著問題、有針對性地閱讀。第三遍更換角度，檢查試卷。如果考生只草草地把文章讀一遍，就下結論寫答案，那么很容易中途受挫，或扭曲自己的思考方向，而且也容易忘記自己想表達什么。

②畫重點詞句：學生在寫作語段時，可以在重點地方(說明文各段的中心句，各段的首括句、尾結句，文中的設問句、過渡階段句；記敘文結尾和結尾句、議論抒情的句子、景物描繪的句子、人物描寫的句子、承上啟下的過渡階段句；議論文中標志中心論點的詞語，例如“我指出”、“所以”、“總之”、“可知”、“綜上所述”等)用鉛筆畫線，以利介紹、分析問題，同時也節省了再次整體寫作的時間，提升答題效率。第三遍寫作可以根據畫線部分快速下載，檢查提問與否精確。

③換角度審題：很多考生對答案檢查了很多遍，也沒有發現錯誤，主要原因有兩點：一是有些考生只檢查答案，而沒有再看看問題。二是一直用同樣的思維方式，考慮問題的同一個角度，當然只能得出同樣的結果。防止這種錯誤出現就要更換角度，重新審題思考，避免答題的.片面性，使錯誤能及時得以糾正。

技巧三、還原成詞句就近打聽論點

在記敘文閱讀和議論文閱讀中，經常設置如對某個詞語的理解、對某個語句含義的把握等問題?？忌诨卮疬@樣的問題時，一定要牢記“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文”。

首先，找出這個詞語或句子的原文。把詞語或句子還原成至文中，然后再思考問題。只有融合具體內容語境，就可以精確推測詞語的含義，精確介紹語句在文中所占到的邊線。學生萬不容一看見題就草率答題，這樣極容易斷章取義，偏移文章中心。

其次，不要隨意聯系現實。有些考生在回答問題時，總喜歡聯系現實，當現實與文章內容不一致時，總認為文章的作者是錯誤的，然后就想當然地按照自己的已有認知答題，完全不顧文章，這是大錯特錯的。

再次，遵從就近原則。議論文中經常設置這樣的問題：某某文字直接證明的道理就是什么？某種論證方法的促進作用就是什么？學生在提問時，首先應當高度關注某某文字前面或后面與否存有說道理性文字，如果存有，那很可能將就是答案。如果沒，再打聽某某文字所在段的中心句，如果存有中心句，那就是答案。如果沒，那么再打聽文章的中心論點。

技巧四、依靠重點詞完善采分點

有的學生搞寫作題時，辨認出問題直觀，自己可以搞，就盲目樂觀，精神懈怠，學生常因此失掉一些最基本的改采分點。

譬如《揚州個園》中有這樣一段話，“揚州的個園，是一座獨具風格的名園。它是清嘉慶、道光年間興建起來的。當時園中遍植翠竹，又因竹葉形狀很像一個‘個’字，故名個園。園中有春夏秋冬四季假山，以堆疊精巧而著名。”如果根據此段內容設置問題：此園名為“個園”的原因是什么？考生會感到回答此題非常輕松，但是卻容易忽視一個最基本的采分點“竹葉形狀很像一個‘個’字”。因此，考生越是認為試題容易，越應該慎重。

特別告誡學生特別注意的就是，說明文萃取信息準確度不好把握住，信息點提問不全面卻是個小問題。那么，如何全面甄選信息呢？像是上面了解的例子，只要學生在寫作時注意到“因竹葉形狀很像是一個‘個’字”前存有一個“又”字，此題就不能輕而易舉失掉改采分點了。所以在寫作時，尤其就是寫作說明文時，學生一定必須特別注意“又、還、也、此外、而且”等詞語。

技巧五、言簡意賅分條作答

搞課外閱讀，須要書寫的文字較多，一些學生常懷存有僥幸心理，答案寫下得非常詳盡，以便評卷教師從中找出恰當答案，結果往往適得其反。所以，學生提問問題時，應當言簡意賅。比如說在提問“懇請歸納文章所采用的事實論據，或莫忘文章補足一個事實論據”一類的問題時，學生可以按照這樣的思路回去考量問題：如果就是負面的事實，可以

歸納為“某某按照論點的內容回去搞了，存有怎樣的效果”；如果就是反面的事實，可以歸納為“某某沒有按照論點的內容回去搞，存有怎樣的后果”。這樣既節省筆墨，又把握住了改采分點。

有些問題的采分點較多，如果考生把所有的內容放在一起，混成一片，不利于閱卷教師批閱。為了避免不必要的丟分，考生在回答此類問題時，應注意條理的清晰。尤其是3分或4分的題，考生應在每一條答案前標明序號，以便閱卷教師一目了然地抓住答案中的幾個采分點。

技巧六、認真審題防止沒把握

不論閱讀的題型如何，都必須審慎對待，細心透視題干的重點和考點。須知：正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味；二要領悟題干的隱含義，明確考點、命題要求和答題指向。

學生因不認真審題而遺失的分數，往往多于沒掌控知識點而遺失的分數。如題干活使你打聽錯誤的選項，而你打聽了恰當的；題干使你用原文語句提問，而你用自己的話歸納，這都就是不特別注意審題所致。這類學生在答題時，往往就是“想當然”，思維總逗留在見過的題型上，總指出此題似曾相識，然后按照自己的意愿回去答題，而很少回去領悟此次考試出題者的意圖。成績刊登后，才追悔莫及，為時已晚。所以，越是似曾相識的題，越必須認真審題，防止沒把握。