《望洞庭》教學設計15篇

2024年3月17日發(作者：單擺公式)

《望洞庭》教學設計15篇

《望洞庭》教學設計15篇

板書：望洞庭

湖月觀察

和

山水想象

人景《望洞庭》教學設計12

【教學要求】

1、學會本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、能理解詩句，并能體會出本詩所描繪的景色，從中受到美的熏陶。

4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。

【教學過程】

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。神奇的五彩池，奇

偉無比的石林，如詩如畫的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞

庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面：

(定格一張月夜下的洞庭湖畫面)

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《望洞庭》教學設計15篇

師：你看到了什么景象?

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

4、引出課題：

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫

下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹

錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首

千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求：

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，相機正音。

3、再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩句，可以借助字典，也可

與同桌討論。

4、理解詩句：

⑴ 教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

生：我理解了“湖光秋月兩相和”：

(多媒體出示)

相：相互。

和：和諧、協調。

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