教師師德警示教育學習心得體會

2024年3月17日發(作者：健身房訓練計劃)

教師師德警示教育學習心得體會

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教師師德警示教育學習心得體會

教師師德警示教育學習心得體會【精選8篇】

其實寫教師師德警示教育學習心得體會并不難，來看看吧。當我

們經過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣

就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當

呢?以下是本店鋪收集整理的教師師德警示教育學習心得體會，僅供

參考，大家一起來看看吧。

教師師德警示教育學習心得體會（篇1）

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的

行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到

素質教育能否得以正確順利地實施。通過對師德師風的學習，我對師

德的含義有了更深一層的體會。

何為幸福?身為教師，如果認為教師的工作紛繁枯燥，那么是不

能體驗幸福的;身為教師，如果認為教師的工作投入大于回報，那么

也是不能體驗幸福的;身為教師，如果認為教師的工作只是“蠟炬成

灰”、“春蠶吐絲”，那么也是不能體驗幸福的。

教師生活本身是一個創造、體味和享用的過程。教師創造性地認

識教材，利用教材，將教材內化為他的知識，并在與學生的交往中，

促進學生知識的生成、習慣的養成、人格的形成。教師與學生交往的

過程，是創造性的。作為教師，你可以入睡前細細回味一天辛勤工作

中的甘甜;你可以在學生一天天的成長中體味事業的平凡而偉大，從

中領悟“十年樹木，百年樹人”的意蘊;你可以在學生細微的愛心舉

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動中，也可以在來自遠方的問候中品味教育的真諦——學會愛……作

為教師，享用，不是萬貫家財供你揮霍，也不是千軍萬馬任你指揮。

別將教師的工作看作謀生的手段，如果只注意外在的結果，那么你就

無法內心專注沉迷于創造的過程。這享用本身就是創造的連體兄弟，

是有機統一的。

用心去感受這個教育過程，那么教師才能進入其生活中的最高境

界——把教育當作幸福的生活，才能全身心地投入到教育中去。

教師師德警示教育學習心得體會（篇2）

20__年3月13晚，我校組織全體教職工學習了師德師風要求規

范，并從反面舉例向我們闡述了作為一個教育教學工作者應該堅守的

道德底線和業務素質。通過學習，我收獲很大，明白了作為教師我應

該做的何不應該做的，從新正視教育教學工作，明確職責，嚴己奉公。

努力做一個師德師風高尚的現代化教師。

一、認真研讀《教師師德師風規范要求》和《教師法》。

依法治國的當代社會，作為一名教師，應該遵法、懂法、用法，

《教師師德師風規范要求》和《教師法》就是我們教師的基本法律，

要在研讀中深刻理解法律內涵，理解法律所處對象和目的，同時認真

對照自我，轉變傳統觀念，糾正以往錯誤做法。做一個遵法守紀的教

育工作者。

二、提升自身修養，做一名師德師風優秀的教師。

教育工作，在守法的前提下，又是一門有創造力，有藝術性的行

業，我們的服務對象是廣大青少年，面對這些未成年人，我們的一舉

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一動都在潛移默化的影響著學生們的行為，因此，良好的道德作風是

我們作為教師必備的育人條件，在工作中，要付出一片愛心來關心孩

子，付出一片耐心來教育孩子，付出一片真心來對待孩子。用有效的、

科學的方法對學生實施教育。

三、合理管理、科學教育，尊重孩子的成長規律。

再實施教育中，管理方法和制度尤為重要，學校在針對孩子教育

中的各種問題提出了相應的措施，作為教師，要積極配合學校管理，

同時作為學生的直接管理者，更要在學校要求的基礎上創造性的開展

工作，用自己獨特的方法去實施管理，用自己的人格魅力進行感化教

育。抓住處于青少年時期孩子的行為特點和心理特點，進行有效性的、

合理的管理和引導方法。

四、尊重學生人格，實施人性化教育。

學生是我們教育的主體，是我們服務的對象，因此，最終學生人

格尤為重要。是實施人性化教育的基礎。說到尊重學生人格，我們應

該轉變傳統觀念和教育理念，以新的姿態面對學生，從管理者向服務

者者轉變，從施教者到引導者轉變，教學生看做獨立個性的個體來看

到，因材施教，引導孩子走向成功之路，實現人生價值。在具體教育

中，不體罰孩子、不侮辱孩子、不放棄孩子，努力實踐公平教育的教

育理念，努力使每一個孩子有進步、有發展、有前途。教給孩子認識

自我、超與自我、實現自我，成為社會的棟梁之才。

教師師德警示教育學習心得體會（篇3）

據資料顯示，我國目前有18歲以下的未成年人達3.67億。每一

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個孩子的背后，都是一雙雙關注的眼睛。社會轉型期未成年人思想道

德建設面臨著新挑戰、新問題，它們如同一個個巨大的問號和嘆號，

叩問著撞擊著我們的心靈，呼喚著期待著來自實踐的回答！關心少年

兒童的心理健康，現在已成為人們的共識，而教師的師德問題，卻很

少引起社會的重視。近期，我校下發了《師德警示錄》一書，我認真

閱讀了每個案例，心中泛起了一陣陣疼痛，我不知這些口口聲聲說為

了孩子們的老師為什么會以“武力”方式進行教育，他們在踐踏著我

們教師的尊嚴，他們在破壞著我們教師的聲譽。

有人說教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，

熱情是補語，無私是謂語，奉獻是賓語；也有人說教師的生命像一個

根號，那疊疊的作業為他的青春開無數次的平方。我想說：教師的生

命應如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；我還想說教師的生命應

如星辰，遠望像一盞燈，近看似一團火。教師在教育中享受生命，和

學生一起成長，采摘一路的幸福體驗。

大家是否還記得師德的“德”字的結構特點呢？那最不引人注目

的恰恰是“心”字底啊，正是這顆默默堅守一隅的心字底鑄就了“德”

的基石。這顆心是一顆甘于清貧的心，又是一顆甘于奉獻的心，更是

一顆甘于淡泊的心。教師的路是用心鋪出來的，誠摯的心靈是學生心

靈的鑰匙，而高尚的師德就是學生心靈的明鏡。

教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響

著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和

心理健康的發展水平。我決定從以下幾個方面嘗試避免和減少此類事

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件的發生：

一、增強法制觀念，依法規范自己的教育行為。

我國《教師法》、《義務教育法》、《教育行政處罰條例實施辦

法》等法律都明確規定，禁止體罰學生。教師體罰學生，不僅有悖職

業道德，違背教育規律，而且是違法侵權行為，違法行為必然要承擔

相應的法律責任。對學生進行體罰并不能提高他的成績，反而會適得

其反。作為教師，我們應該學會保護學生，更應該學會保護自己。

二、注重師德修養，加強心理健康教育方面的學習。

現代教育觀提倡以人為本，提倡教育服務意識。在教育過程中，

不管遇到多調皮的學生，不管遇到多難處理的問題，我們都應該有較

強的心理承受能力，不僅要把學生當成人格平等的朋友，而且要樹立

為學生服務的意識，要想到中小學生畢竟是未成年人，他們不可能會

沒有錯誤，教師應該寬容他們，給他們愛，要學會用自己美好的心靈

去溫暖其心靈，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污垢。教師對待學生

的方式，也將成為他們對待我們和別人的方式。所以，要形成和諧的

師生關系，教師必須具備健康的心理和高尚的道德。

三、服務心態

“人類靈魂的工程師”，“燃燒著的蠟燭”等稱號，是社會對教

師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商口行

業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備

這種心態。不能再像過去那樣對學生指東點西，把他們當作指揮的工

具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應

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該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚

至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，

善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。

此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可

以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心

態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光

輝的事業”更煥發光彩。

四、為人師表

教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作

則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地；自

己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲

到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，

實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它

爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要

求。

在我從事教育生涯中，我深切地感悟到：

沒有一個職業，如教師一般，面對的是鮮活的生命，你所有的付

出，都是一種心靈的碰撞與匯聚！

沒有一個職業，如教師一般，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心

靈的成長！使心靈之樹枝繁葉茂！

沒有一個職業，如教師一般，守望的是明天最燦爛的希望！

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友

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愛，勝于情愛。因為母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少

了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智、科學的愛；是主

動積極的愛。精誠所致，金石為開。我相信：我們的愛不會付之東流，

我更相信：我們平淡的生活并不平凡。因為三尺講臺是我們思緒縱橫

的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌

珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長與歡樂。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育

人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設

者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不

是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位

的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是自我修養！讓我們以

良好的師德，共同撐起教育的藍天！

教師師德警示教育學習心得體會（篇4）

所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這

個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦…，

這都是師德。“近朱者赤，近墨者黑。”師德師風直接關系到育人的

質量和素質。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著

踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

熱愛學生。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地

關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育

學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人

師表。

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廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有

愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒

有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，

正在茁壯成長的孩子。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人

需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈

的使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族復興而奮斗的堅定信念

和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感，要忠誠教育事業，愛崗

敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；

發揚奉獻精神，不斷探索，勇于積極，為教育事業的改革和發展貢獻

聰明才智。

學識淵博。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。

正如一位教育家所說：“教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，

而且是‘常流水’。”

一是要有深厚的專業知識。

二是要有廣博的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合力，

滿足學生廣泛的求知欲。

三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿學科知識與研

究成果。

行為示范。教師不僅是知識的傳播者，還是思想教育者和道德示

范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其

身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的

威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀

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態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地

利教育哲學家馬丁布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全

部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身

教完美結合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關心學生，建立

平等的師生關系；儀表端莊，舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來

影響學生，使他們“親其師，信其道”。

加強師德師風建設，是一項長期的艱巨任務，也是一項重大的建

設工程。我們每個教師應積極響應教育行政部門的號召，“立師德、

正師風、強師能”，使自己成為一名合格的人民教師！

通過學習，我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，

還要育好人，各個方面都要為人師表，必須牢固豎立社會主義榮辱觀。

要想成為一名新世紀的合格教師，應當好以下幾方面工作：

一、樹立事業心，以“熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育

事業”為榮。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘

記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，

是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；

以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理

性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育

是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有豎立起社會主義榮辱觀才會

熱愛學生，也才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可

以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決

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不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。

常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴

格要求，不嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建

設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不

行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，

就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，

關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師對學生的愛，即

是正確豎立社會主義榮辱觀的體現，又是教師高尚品德的自我表現，

既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、以“崇尚教育科學”為榮，培育教師自己的人格魅力。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為

人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實

踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在

學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的

替身。教師的人格魅力來源于對教育事業的忠誠，他們不是僅僅把教

書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇

高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學

生的真誠，以自己的真愛去構筑學生的真愛，以自己的純潔去塑造學

生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的

品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時

處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，

遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，

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事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”學高為師，身正為范，為

人師表，身教重于言教。我們一定要用自己端莊的儀表，得體的舉止

感化學生的行為。

三、以“熱愛學生”為榮，以人為本，關心愛護學生。

熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更

困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是

教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，

從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的

質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功

夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一

工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的

愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個

人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心

扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，

更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份

愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助

自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅

誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你沒有愛生之心，

他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，

那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，

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是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果

愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，

了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一

基礎上的發展方向。

總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質

和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，

新觀念，有探索精神和創新精神。教師作為人類靈魂的工程師，不僅

要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。因此，我一定倍加努

力學習，倍加努力工作，做一個以為人民服務為榮的教師，做一個讓

人民滿意的教師！

教師師德警示教育學習心得體會（篇5）

近期，我校廣泛開展師德師風教育，深入學習師德規范。廣大教

師堅持育人為本，以德立教，愛崗敬業，為人師表，涌現了一批愛崗

敬業，為人師表，精心育人，開拓創新的先進典型，贏得了社會的廣

泛贊譽。

正如德國教育家第斯多惠所說的“教育的藝術不在于傳授知識，

而在于激勵，喚醒鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象”。因此，

教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無

私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好

的師德師風感召和熏陶學生，提高教育的可信性；教師在行為、氣質、

素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師

還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重，信

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任、寬容、友愛的新型師生關系。

作為一名教育工作者，通過學習，我決心以“開縣優秀教師群體”

為榜樣，時時處處以他們的精神為標準，嚴格要求自己，勤奮工作，

積極積極，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水

平，以飽滿的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，

言傳身教，為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有

的貢獻。

教師師德警示教育學習心得體會（篇6）

暑假里我們學校根據縣教育局通知精神，組織全體教師學習師德

師風建設，我們有幸聽了幾位縣級模范教師的先進事跡，隨后幾天里

我們又在學校的會議室里有幸學習了魏書生的教學和專家的講座，真

的是受益匪淺，從中體會到了教學的快樂和收獲，現我把體會總結如

下：

一、我認為既然自己選擇了教師這個職業，就應當熱愛自己的事

業，就應當把這事業當成最光輝的事業，把它理想化，神圣化，就像

魏書生老師那樣勤懇工作，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才

智。

二、教師要熱愛學生。不管是模范教師的感人事跡，還是魏老師

的工作匯報都提到了這一點，“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。

他們在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德體現。從中我深深的懂得：

只有熱愛學生，尊重學生，真正從生活和學習等各方面去關心他們，

做到曉之以理、動之以情、導之以行。就像魏書生老師說的：深入到

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學生中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，

很好的為學生服務，這樣就在他們中樹立了威信，達到管理班級的目

的。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔

熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育

下一代，希望他們青出于藍而勝于藍，最后并不企求給自己帶來什么

好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，我們明明對孩

子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛

呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這

些孩子犯錯時，我們教師總是以發泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子

交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊，它時時鞭策著我，熱

愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真

考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心

靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一

切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這

種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。于

是我暗下決心，下學期要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高

帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流

也能流進在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。

三、師德最外在的體現是以身作則。以身作則，言傳身教。孔子

說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說

并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特

別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據好多家長反映，孩子

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在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做

的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了

孩子效仿的對象教師除了言傳，更要身教。每一位教師都應從自身做

起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，用自己的示范行為去感染每一

個學生、教育每一個學生。正所謂“其身正，不令而行”。否則，“雖

令不從”。因此，教師要自重、自省、自警、自勵、自強，言行一致。

只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。

四、緩解壓力，苦中尋樂。記得剛畢業的那年，由于環境寬松，

教學上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當老師，起先任教的

那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順利，但隨著教師這個職業

社會地位的提升，我們日益受到外界的關注，來自家長，來自社會的

壓力日漸趨增，所以現在當教師感受較多的卻是壓力，把教學當作是

一種幸福、快樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少！沒有時間和精

力去感受！其實我們都曾有過幸福的時刻，當教了幾年的班級將要不

教，孩子們在班會課中流著眼淚與你述說心里話時，我們不也曾感動

過，幸福過，快樂過嗎？所以我覺得壓力既然存在，也無須多加抱怨，

苦中尋樂，調整自己的心態，去追求一種教學的新境界。有人說我們

是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說

我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，

照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是

燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護自己的聲譽；關

愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我

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想，我們的生活就充實了，盡到做教師的責任了。

教師師德警示教育學習心得體會（篇7）

“學高為師，身正為范。”教書者必須先為人師，育人者必先行

為示范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德就

是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德不僅僅是對教師個人行為

的規范要求，并且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作

用。做為一名教師，僅有具備了良好的師德，才能以德治教，以德育

人，才能成為學生學習的典范，才能用自我的一言一行影響和教育學

生。

一、要愛崗敬業，關愛每一個學生

熱愛自我的工作崗位，這是教師必須要具備的良好品德。如果連

這點都沒法做到，那么這一輩子都很難成為一個優秀的教師。既然干

了這份工作，就要對這份工作負責。要不計名利，積極積極，開拓創

新，無私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學任務，力求干好自我的本

職工作。不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。

熱愛自我的工作，還體此刻自覺抵制有償家教上。教師屬于一個

特殊的社會職業，是塑造靈魂的神圣職業。所以，作為一名教師，從

他選擇這一職業的那天起，就應當異常注重加強自身的思想品德修養，

要有強烈的職責感和事業心，要有良好的師德，要時刻警醒自我去愛

崗敬業，教書育人，為人師表，愛生如子。教育大師陶行知先生說“捧

著一顆心來，不帶半根草去”，正是送給每位教育工作者的真知灼言。

教師與學生之間應當是一種很單純的教與學的關系，如果我們做教師

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的為了私利搞起了有償家教，那無疑會使師生之間的這種單純的關系

蛻變為充滿銅臭的金錢關系，無疑會使神圣的教育事業涂上功利化色

彩，同時也會使自我或多或少地淡薄對本職工作的職責，漸漸失去課

堂上師生互動的純凈的情感。并且，教師的工作是一項很辛苦的腦力

勞動：備課、上課、批改作業、參加各種教研活動、課余時間自我充

電等等，如果回家后還有比較繁瑣的家務在等著自我做的話，那么一

周下來肯定會疲憊不堪，肯定需要一個完整的假期讓自我調整放松，

以便讓自我有一個良好的精神狀態投入下周的工作。如果我們放棄自

我的休息時間，繼續搞家教輔導，時間一長，即使再硬朗的身體也會

受到影響。所以這種以犧牲自我的健康為代價的家教，又有什么價值

可言呢?所以我會永遠對有償家教說“不”

二、嚴格要求自我，做學生學習的表率

“教師是學生的榜樣”。我在多年的教師崗位中發現，教師的一

言一行的確能深深影響著學生。教師的舉止言談、道德修養、處事方

法、性格愛好，都給學生以潛移默化的影響。因為小學階段的孩子，

年齡小，沒有很強的是非觀念，模仿本事異常強，所以他們往往把教

師當作自我的學習楷模。正是在這種模仿與影響的過程中，他們的性

格、愛好、品質、修養等也在逐步構成。教師對學生的這種影響甚至

是終身的。正如教育家加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行、

他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”

所以，教師更應在學生面前起到表率的作用，在平時的工作、生活中

嚴格地要求自我，注意自我的一言一行，注意自我工作態度和方法，

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給學生做個好榜樣，用自我良好的行為規范和師德修養去教育感染學

生，以此培養學生良好的品行和修養，為學生的終身發展奠定基礎。

三、培養自我的工作熱情，用積極的態度去工作

許許多多成功人士的經驗告訴我們：成功取決于積極主動的心態。

而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我

們積極向上，不斷積極。不僅僅如此，教師的良好心態還能給學生帶

來很大的影響，促進他們健康歡樂地成長，最終達成教育教學目標，

并構成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必

會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成

長。

如今，由于社會對教師更高的要求，教師自身工作任務的繁重，

工作壓力的加大，使很多教師產生了對工作的厭煩情緒，對工作的熱

情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質量，也不利于學生的發

展與成長。作為教師，我們應當認識到這種現狀對教師自身發展、對

學生成長的不利，要學會克服自我工作中的困難，以積極樂觀的態度

看待自我的工作，努力去完成自我的教育教學任務，實現教師價值與

學生成長的雙贏。

四、樹立終身學習的觀念，走終身發展之路

終身教育，這是現代人必備的思想觀念。做為教師，更應當活到

老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。陶行知先生的“要想給

學生一碗水，教師必須要有一桶水。”的思想，雖然說了幾十年，但

在今日依然適用。社會的發展，知識的更新，課程的改革，都需要教

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師去不斷的學習，在學習中不斷的更新自我的思想觀念，更新自我原

有的知識結構，這樣，教師才能去適應課程改革與學生發展的需要。

所以，我們就要不斷地給自我充電，把讀書當成一種習慣，把學習看

作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自我變得更為睿智。在吸

取新的知識、觀念的過程中，還要善于反思、勤寫筆記，注重積累，

加強研究，以便真正有所提高，走向終身發展、不斷積極的開拓之路。

總之，經過此次師德規范的學習，我更加明白了：教育孩子的真

正目的不在于傳授多少課本知識，最重要的是教會他如何做人!作為

一名教師，要教會學生做人，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚

的道德。“育人先育己，育己重育德。”所以，我會用教師職業道德

規范時刻的鞭策自我，讓它成為我教育事業中的一盞明燈!讓我們帶

著愛和職責走下去吧!

教師師德警示教育學習心得體會（篇8）

9月7日，一個金秋送爽、碩果飄香、秋色宜人、享受豐收喜悅

的日子里，我們迎來了第三十七個教師節，在我們沉浸在歡慶自己節

日的同時，中心校領導還給全鎮教師奉獻了一頓精神大餐，那就是全

鎮師德師風先進個人的宣講報告會，通過九位教師的報告，在我平靜

的內心激起了陣陣漣漪。

九位老師是育人的典范、師德的楷模。他們崇高的人生追求、高

尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。老師們的報

告平凡之中見偉大，簡樸之中見真情，使我受到了一次生動而深刻的

師德教育。

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給我印象最深的是趙自川校長，趙校長20_年開始任十完小校長，

他把一個連教室都不夠、滿目瘡痍的小學建成了成績領先、硬件齊全

的漂亮學校，他十年如一日用真情換愛戴，用辛勤贏尊重。

我作為一名新入職的校長將帶領六完小走向何處？學校的綠化

美化、學生成績及能力的提升、教師的專業發展一系列問題常縈繞在

心頭。高效課堂創建、特色項目創建、新教育每月一事、完美教室、

書香校園將會是今后學校發展中出現的高頻率詞匯，我將以“民主管

理、以情感人”為管理理念，堅持“依法治校、以德治校、科研興校、

質量強校”為辦學宗旨，來為六完小全體師生服務。

陳穎老師，我做為她的老同學、老同事對她的事跡不用聽也有深

刻了解，她帶病堅守、不離不棄，她靠平躺在床上備課應是把兩個班

的英語成績提到了全鄉前列，她用愛感化學生，把一個個淘氣包、惹

人煩的“棄子”給修成了正果。還有當年我們三個被領導、同事稱作

“拼命三郎”，當時也就是仗著年輕，有著一股不服輸的勁頭，我們

三人教同一個年級誰也怕落到別人后面，整天備課、上課、批改作業

還有就是聽課，我們三個人互相聽、聽老教師的。總之除了這些好像

就沒有干點別的。作為今天的我盡管已過不惑之年，但陳老師的報告

又把我帶到了年輕的時代，又喚醒了我平靜已久的心，又激起了我爭

強好勝、不甘平庸的欲望。作為一名校長，“喊破嗓子，不如做出樣

子”，其行善，其言才有力，“以正德臨民，猶樹表望影，不令而行”。

今后我將會想讓老師做到的我先做到，用自己一顆火熱的心引領六完

小前行。

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五完小郭瑞卿老師的報告更接地氣，認識她是在暑假培訓的時候，

當時我們恰被分在了同一大組，郭老師睿智、活潑、幽默的微型課使

我對她就高看了幾分，而今天的報告更讓我對這個性格開朗、為人隨

和、積極向上的年輕人刮目相看。郭老師是一個工作上有方法、教育

教學上績優異、愛心滿懷的好老師，她豐富的班級管理經驗非常值得

我們學習，“自主管理”被郭老師運用到了出神入化的境界，她的班

級人人有事做，事事有人管，這不就大大解放了我們這個天下最小、

但責任最大的班主任了嗎？郭老師的愛也在她的班上展現的淋漓盡

致，她無償為學生補課、無償為孩子們買獎品，同時也贏得了家長的

尊重與認可。

一分耕耘一分收獲，郭瑞卿老師在付出辛勤汗水的同時也得到了

回報：優質課多次獲獎，縣級優秀班主任，縣級優秀教師等榮譽稱號。

郭老師是五完小的驕傲，同時也是我心目中的楷模，今后我也會像郭

老師一樣盡心盡責做好自己的本職工作，帶領團結六完小這個和諧團

隊走上幸福完整的教育生活。

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