教育用弦樂器的制作方法
1.本發明涉及一種教育用弦樂器，為了容易地進行旋律及和弦演奏，將單一品柱用于全音階排列弦樂器，從而可進行半音階演奏。
背景技術：
2.樂器作為與人類歷史共存很久的發明品，使用各種各樣的材料來制作音程。其中，弦的優點在于，通過粗細、長度及張力的差異來方便地調節音的高度，根據材質也可適合地表現出各種各樣的音。因此，各種各樣的弦樂器被開發和發展。
3.用音錘敲弦的鋼琴、用手或撥片等演奏的吉他(尤克里里)及里拉琴(豎琴)和利用弓來撥弦的小提琴等是眾所周知的弦樂器。
4.首先，鋼琴(類)利用鍵盤和音錘等工具來打擊弦，從而發出聲音。尤其，鋼琴的白鍵盤的最大的優點在于，具有作為音樂基準的長音階(c maior scale)的排列。五線譜或基礎音樂成為自然長音階，因此是適合進行旋律演奏及和弦演奏的樂器。但是，具有更換調號時演奏變得非常困難的致命性缺點。
5.第二，吉他(類)是以在指板形成超過12個的多個品柱從而可在一個弦發出多個聲音的形式研發的樂器。品柱是非常有用的技術，能減少弦的個數。雖然減少了弦的個數，具有簡單的結構和提高了便攜性，但由于品柱的復雜性而具有難以學習的缺點。
6.第三，里拉琴(類)是發出優美的聲音的便攜性好的樂器。但是，半音階排列的里拉琴的缺點在于，弦的數量多，從而尺寸變大，全音階排列的缺點在于，可演奏的曲子受限，從而難以用于實際演奏或教育。
7.第四，小提琴(類)的優點在于，具有指板，從而在一個弦發出多種聲音。但是，缺點在于，在指板沒有品柱，因此為了發出正確的聲音，需要非常長的熟練時間，不適合演奏和弦。
8.應彌補現有的各個樂器具有的缺點，即如果弦多則太大，演奏復雜，弦太少便攜性好，但可演奏范圍減少。
技術實現要素：
9.本發明為了解決上述的課題而提出，目的在于，提供一種教育用弦樂器，構成為可使得每個弦僅發出2個音的形式，從而不僅可以能讓使用者方便地進行音階教育，而且具有相對較寬的音域，也適合作為演奏器材。
10.為了解決上述的課題而提出的本發明的一個實施例，即教育用弦樂器，可包括：主體，其設置有頭部和底部；上弦枕，其設置于頭部側；下弦枕，其設置于底部側；多個固定部，其設置于主體中下弦枕的外側；多個調音裝置，其設置于主體中下弦枕的外側；多個弦，其被固定部及調音裝置支撐，借助上弦枕和下弦枕隔開設置于主體；以及單一品柱，其從上弦枕向內側隔開設置并形成指板部，用于使得弦將原音升高半音。
11.在此，主體可設置有形成于中央的音孔。
12.在此，多個弦可分別根據自然長音階來調音。
13.在此，多個弦可以是7個以上。
14.在此，單一品柱可橫跨形成于多個弦整體。
15.在此，在指板部可形成鍵盤標記。
16.在此，多個調音裝置可相互交替設置。
17.在此，主體的頭部側可以向外側以圓弧的形式形成，主體的底部側向內側以圓弧的形式形成。
18.在此，主體由木材組成，可具有板形形狀。
19.在此，多個弦為相同的弦，可設置為弦的連接長度沿橫方向按順序變短從而使音變高的形式。
20.在此，多個弦可設置為弦的粗細沿橫方向按順序變細從而使音變高的形式。
21.根據具有上述構成的本發明的實施例，作為弦樂器的優點，是自然長音階的排列，因此可直覺地了解各弦的音，從而第一次接觸的人也可理解弦樂器的音階配置，可即時進行旋律(曲調)演奏。
22.成為即使是帶有在掌握樂器時最難掌握的調號(#、b)的樂譜也可簡單地演奏的樂器，只要用一只手按壓帶有調號的音程的弦的品柱，另一只手即使不變換手勢也可演奏，從而簡單地解決上述問題。
23.此外，配置自然長音階后跨一個音的方式是在保持手勢的同時，非常容易地進行和弦演奏。
24.各種各樣的演奏方法，即琶音、掃弦等各種演奏技法也可適用。
25.小且便攜性好的本發明是不僅適合舞臺演奏，也適合音樂教育的弦樂器。
附圖說明
26.圖1是根據本發明的教育用弦樂器的一個實施例的立體圖。
27.圖2是圖1示出的教育用弦樂器的平面圖。
28.圖3是圖1示出的教育用弦樂器的側面圖。
29.圖4至圖6分別是根據本發明的教育用弦樂器的另一個實施例的平面圖。
30.圖7是根據本發明的教育用弦樂器中使用10弦的情況的圖。
31.標號說明
32.10：主體
33.20：弦
34.30：調音裝置
35.40：下弦枕
36.50：固定部
37.60：上弦枕
38.70：單一品柱
39.80：指板部
具體實施方式
40.以下，參照附圖對根據本發明的優選實施例的教育用弦樂器進行詳細地說明。在本說明書中，即使是互相不同的實施例，對于相同或類似構成賦予相同或類似的參照標號，其說明用初次說明代替。
41.圖1是根據本發明的教育用弦樂器的一個實施例的立體圖，圖2是圖1示出的教育用弦樂器的平面圖，圖3是圖1示出的教育用弦樂器的側面圖。
42.圖1至圖6的教育用弦樂器例示了具有16個弦，圖6的教育用弦樂器具有10個弦。這僅僅是例示，根據制作者的需要或演奏者的要求，弦的個數可增加或減少。
43.如圖1至圖3所示，根據本發明的教育用弦樂器，可包括主體10、多個弦20、調音裝置30、下弦枕40、固定部50、上弦枕60和品柱70。
44.主體10作為表示本發明的一個實施例，即教育用弦樂器的整體外觀的構成要素，可以由木材、合成木材、塑料材料、金屬材料組成。在該主體10的中央部形成有音孔15，從而可使得產生的聲音更豐富。
45.如圖所示，主體10整體為梯形，將寬度較寬的部分定義為頭(head)部(形成有指板部的一側)13，寬度較窄的部分定義為底(bottom)部11。所述寬度也可具有相反的大小。如圖所示，可構成為，頭部13可以向外側以圓弧的形式形成，底部11向內側以圓弧的形式形成，從而使用者可更加便利地使用。
46.在頭部13設置有多個固定部50，如圖所示，多個固定部50可設置為一列。
47.并且，在底部11設置有調音裝置30，如圖所示，調音裝置30可設置為之字形。
48.在此，調音裝置30和固定部50的位置可互換。
49.弦20通過主體10的固定部和調音裝置而分別固定于頭部13和底部11。更具體地，多個弦20的各個一端纏繞在設置于主體10的底部11側的調音裝置30，弦20的各個另一端借助設置于主體10的頭部13側的固定部50來固定。本發明中弦設置有16個，但不限定于此，根據需要可變更為8個、12個或24個等。此外，為了將基本長音階(do、re、mi、fa、sol、la、si)全部發出，至少可設置有7個以上。此外，弦20可由金屬弦或尼龍弦構成，多個弦20可由分別不同的弦20構成，也可由相同的弦構成。此外，多個弦20可設置為弦的連接長度沿橫方向按順序變短從而使音變高的形式。或者，也可設置為弦的粗細沿橫方向變細從而使音變高的形式。
50.使用者彈弦20，由此發出聲音。各弦20的基準音可借助調音裝置30調整。
51.在調音裝置30的內側設置有下弦枕40，弦20借助所述下弦枕40與后述的上弦枕60與主體10隔開規定距離。
52.在上弦枕60的內側設置有單一品柱70。單一品柱70平時與弦20隔開。如果使用者用手指觸碰上弦枕60和單一品柱70之間的指板部(鍵盤標記)80，則弦20和單一品柱70相接觸，如果在此狀態下彈弦20，則顫動的弦20的長度減少，發出比基準音高半音的聲音。多個弦20分別根據自然長音階來調音，基準音發出長音階的聲音，如果使用者用手指觸碰指板部，則借助單一品柱70顫動的弦20的長度減少的同時，發出高半音的聲音。如圖1至圖3所示，單一品柱70可橫跨設置于多個弦20整體(即，橫跨在主體10的橫方向整體)，根據需要也可僅設置于一部分。此外，單一品柱70可以以一體型或分離型設置于主體10。
53.另外，在指板部80可設置有使用者可直接觀察音階的鍵盤標記(a、a’)。作為對此
的例子，參照圖4及圖5進行更詳細地說明。
54.圖4至圖6分別是根據本發明的教育用弦樂器的另一個實施例的平面圖。在圖4及圖5，用于鍵盤標記80的符號的形狀為圓形(圖4的a)或鋼琴鍵盤形(圖5的a’)或矩形(圖6的a”)，只是形狀不同而已。
55.用于鍵盤標記(a、a’、a”)的符號分別標記在發出長音階中do、re、mi、fa、sol音的弦20，除此之外，弦20沒有符號的標記。通過以這種形式標記而整體表示和鋼琴鍵盤相同的形態，僅學過“鋼琴基礎”的人也能容易地知道各弦的音以什么音為基準表示。
56.圖7是與圖1至圖6的實施例不同地由10個弦組成的教育用弦樂器的例示。各弦的基準音分別為(c、d、e、f、a、b、c、d、e)，借助標記于指板部的鍵盤，各個基準音可以以升高半音的形式構成為c#、d#、f#、g#、a#、c#、d#。
57.根據具有上述構成的本發明的實施例，作為弦樂器的優點，是自然長音階的排列，因此可直覺地了解各弦的音，從而第一次接觸的人也可理解弦樂器的音階配置，可即時進行旋律(曲調)演奏。
58.成為即使是帶有在掌握樂器時最難掌握的調號(#，b)的樂譜也可簡單地演奏的樂器，只要用一只手按壓帶有調號的音程的弦的品柱，另一只手即使不變換手勢也可演奏，從而簡單地解決上述問題。
59.此外，配置自然長音階后跨一個音的方式是在保持手勢的同時，非常容易地進行和弦演奏。
60.各種各樣的演奏方法，即琶音、掃弦等各種演奏技法也可適用。
61.小且便攜性好的本發明是不僅適合舞臺演奏，也適合音樂教育的弦樂器。
62.如上所述的教育用弦樂器，不限定于上面說明的各實施例的構成和操作方式。所述實施例可以構成為可通過選擇性地組合各實施例的全部或一部分而進行多種變形的形式。
技術特征：
1.一種教育用弦樂器，其特征在于，包括：主體，其設置有頭部和底部；上弦枕，其設置于頭部側；下弦枕，其設置于底部側；多個固定部，其設置于主體中下弦枕的外側；多個調音裝置，其設置于主體中下弦枕的外側；多個弦，其被固定部及調音裝置支撐，借助上弦枕和下弦枕隔開設置于主體；以及單一品柱，其從上弦枕向內側隔開設置并形成指板部，平常與弦相隔開，當演奏者用手指觸碰指板部時，與弦相接觸，從而縮減當弦被擊打時產生顫抖的弦的長度，將原音升高半音。2.根據權利要求1所述的教育用弦樂器，其特征在于，主體設置有形成于中央的音孔。3.根據權利要求1所述的教育用弦樂器，其特征在于，多個弦分別根據自然長音階來調音。4.根據權利要求3所述的教育用弦樂器，其特征在于，多個弦為7個以上。5.根據權利要求4所述的教育用弦樂器，其特征在于，單一品柱橫跨形成于多個弦整體。6.根據權利要求5所述的教育用弦樂器，其特征在于，在指板部形成鍵盤標記。7.根據權利要求1所述的教育用弦樂器，其特征在于，多個調音裝置相互交替設置。8.根據權利要求1所述的教育用弦樂器，其特征在于，主體的頭部側向外側以圓弧的形式形成，主體的底部側向內側以圓弧的形式形成。9.根據權利要求1所述的教育用弦樂器，其特征在于，主體由木材組成，具有板形形狀。10.根據權利要求1所述的教育用弦樂器，其特征在于，多個弦為相同的弦，設置為弦的連接長度沿橫方向按順序變短從而使音變高的形式。11.根據權利要求1所述的教育用弦樂器，其特征在于，多個弦設置為弦的粗細沿橫方向按順序變細從而使音變高的形式。
技術總結
本發明涉及一種教育用弦樂器，包括：主體，其設置有頭部和底部；上弦枕，其設置于頭部側；下弦枕，其設置于底部側；多個固定部，其設置于主體中下弦枕的外側；多個調音裝置，其設置于主體中下弦枕的外側；多個弦，其被固定部及調音裝置支撐，借助上弦枕和下弦枕隔開設置于主體；以及單一品柱，其從上弦枕向內側隔開設置并形成指板部，用于使得弦將原音升高半音。用于使得弦將原音升高半音。用于使得弦將原音升高半音。
