高一語文《聲聲慢》教案

高一語文《聲聲慢》教案

高一語文《聲聲慢》教案1

教學目標

1、了解李清照生平，聯系她的其他作品理解她的“愁”。

2、分析詞中情感的表現手法：直接抒情與間接抒情〔借景抒

情、借敘抒情〕結合，感受本詞的藝術特色。

3、比擬閱讀，感受婉約派的藝術風格，提高分析鑒賞力量。

重點難點

1、沉重冗雜的“愁”

2、表達情感的表現手法。

教學方法：

1、誦讀法：掃除文字障礙，初步品嘗字、詞、語的妙用；

2、研讀法、點撥法：師生共同探究，尋求文字背后的學問，

品嘗李清照語言的獨特魅力；

3、比擬鑒賞法：進一步感受作品，培育同學初步的鑒賞力量。

教學過程

〔一〕以《如夢令》導入

1、誦讀李清照的《如夢令常記溪亭日暮》。

“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”

此詞寫了詞人怎樣的感情？——〔樂。寫的是李清照早年在家

鄉溪亭游玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無

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憂無慮的生活和閑適的心情。〕

2、誦讀《聲聲慢》。

此詞寫了詞人怎樣的感情？哪里直接傳達出來了？〔“愁”；

“怎一個愁字了得”〕

3、兩首詞表達的情感怎么會有如此的不同？她在寫《聲聲慢》

時怎會有如此濃重的愁呢？聯系其生平運用知人論世法去理解。

李清照，號易安居士，山東濟南人，南宋出色的女詞人。父親

李格非很有學問，母親王氏知書能文，文學氣氛深厚的士大夫家庭造

就了李清照多方面的文學藝術成就。公元1101年，李清照18歲時和

太同學趙明誠結婚。生活優裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整

理。1125年金入侵宋朝，兩年后〔1127年〕北宋滅亡。宋高宗趙構

南逃，重新立國，史稱南宋。從今，李清照的個人命運也隨著國家命

運的轉變而轉變。夫妻二人被迫逃離山東青州家鄉，倉皇南渡到建康。

二年后，〔公元1129年8月18日〕在趙明誠奉詔赴湖州太守任的途

中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一

樣，漂泊在杭州、紹興、臺州、溫州、金華一帶，始終無安家之所，

過著動亂無定，孤苦伶仃的寡居生活，最終在顛沛流離中死于杭州。

前期悠然的少女和少婦生活使她前期的詞多寫大家閨秀的生

活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清爽明快的詞風而布滿了哀

婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。

《聲聲慢》屬于哪個時期的作品？〔后期。悼亡之悲、流亡之

苦、故國之思、亡國之痛、抱負破滅后的絕望交織而成的愁苦，“怎

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一個愁字了得！”〕

〔二〕朗讀，初步感受。1、生齊讀。2、聽錄音朗讀。

〔三〕全詞賞析

1．怎樣傳達她那沉重的愁苦的？

明確：直接抒情：“凄凄慘慘戚戚”、“怎一個愁字了得”

間接抒情：①借敘抒情：“尋尋找覓”、“守著窗兒”；②借

景抒情：上闋有淡酒、急風、過雁，下闋有黃花、梧桐、細雨。

2、“尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”

“尋尋找覓”反映詞人心中假設有所失的精神狀態。環境孤寂，

心情空虛，無可排遣寄予，就像有什么東西丟掉了一樣。這東西，可

能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物

或者別的什么。它們好似是遺失了，又好似原來就沒有。這就不能不

使人產生一種“尋尋找覓”的心思來。只這一句，就把她由于敵人的

侵略、政權的崩漬、流離的經受、索漠的生涯而不得不承擔的、感受

的，經過長期消磨而仍舊留在心底的悲傷，充分地顯示出來了。心中

假設有所失，要想抓住一點什么，結果卻什么也得不到，所得到的仍

只是空虛，這才如夢初醒，感到“冷冷清清”。此既明指環境，也暗

指心情，或者說，由環境而感染到心倩，由外而內。接著“凄凄慘慘

戚戚”，那么純屬內心感覺的描繪。由冷清的環境過渡到慘戚的心靈。

開頭三句，由淺入深，文情并茂地描寫出女仆人公寂苦無告的

凄涼心境，為全詞打下了哀婉凄涼的情感基調。

3、緊接著詞人寫悲苦心境產生的緣由是什么？。

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天氣。“乍暖還寒時侯，最難將息。”本應說由于環境不佳，

心情很壞，身體也就覺得難以適應。然而這里不說環境之冷清，心之

慘戚，而獨歸之于天氣之“乍暖還寒”。

4、這愁苦如何排遣？結果如何？〔喝酒、看天空，結果愁更

濃重。〕

明確：〔1〕本應說借酒澆愁，但愁仍難排遣。可此處不明說，

卻言淡酒缺乏以敵急風。用意上含蓄，行文上騰挪。其實，這仍是開

頭三句的延長。所謂情在詞外。

風之急可見身之冷、心之凄，例“風急天高猿嘯哀”。

酒之淡更顯愁之濃重：借酒消愁盡管愁更愁，但最至少有醉時

的片刻解脫，而酒不管怎么喝卻片刻都壓不了悲愁，是酒太淡還是愁

太濃？酒力壓不住心愁就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡”

字說明了晚年是何等凄涼慘淡。

問：為何說是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不

住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡字”說

明了晚年是何等凄涼慘淡。

先讓生思索答復一些關于酒表示愁情的詩句。

后師明確：最初飲酒是樂事，要與神靈共享或用以款待客人；

一邊飲酒一邊做嬉戲這在宮廷宴會誰最常見。〔“清風徐來，水波不

興，舉酒囑客，誦明月之詩，歌窈窕之章”〕〔蘇軾〈赤壁賦〉“于

是飲酒樂甚，扣舷而歌之”〕

到了漢末，天下動亂，連年戰斗，人的生命朝不保夕，古感慨

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良多，如“釃酒臨江，橫槊賦詩”的曹操就發出“對酒當歌，人生幾

何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜

康”的感慨。這種憂是時間消逝而未建功立業的苦痛。最終這種“憂”

也不能排解“憂從中來，不行斷絕”。

唐朝是詩歌創作的頂峰期，酒的消耗與詩的產量成正比。“李

白一斗酒出百篇”，可以說李白的詩是一篇篇醉出來的。“抽刀斷水

水更流，舉酒消愁愁更愁”

困難苦恨煩霜鬢，潦倒新停拙酒杯——杜甫《登高》〔身世之

愁，亡國之恨〕

得出結論：酒是“愁”的象征

“仆人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦，

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》〔離

愁〕

“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發”——柳永《雨霖鈴》；

勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。——王維《送元二使安西》〔離

愁〕

明確：①“晚來風急”承前“乍暖還寒”，秋天的晚上與白天

溫差較大，喝酒一般在晚上比擬多，且夜晚更顯凄苦，襯托愁苦的濃

重。

②“曉來風急”，古人有晨起喝扶頭酒的風俗。下闋的“單獨

怎生得黑”、“到黃昏”與之照應，白天尚且無法排遣愁苦，更何況

是凄苦的漫漫長夜？一天到晚都在受愁苦的煎熬，甚至接下來的夜晚，

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或許其次天又是如此，“曉”使愁苦煎熬的時間顯得很長，可見其濃

重。

“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”“風急天高猿嘯哀，渚

清沙白鳥飛回”“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”“自古逢秋悲

寂寥”“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”

〔2〕意象“雁”如何理解？

明確：“雁”點明秋，象征離愁。例晏殊《浣溪沙》：“無可

奈何花落去，似曾相識雁歸來”

“似曾相識”如何理解？

明確：①勾起思鄉之愁、亡國之痛：因雁到秋天，由北而南，

詞人亦是北人，避難南下，好似是“舊時相識”。雁可以回到北方，

人卻只能客寄江南，“舊時相識”在異鄉相逢，就更增加了詞人的天

際淪落之感。

②流露悼亡之悲：過雁不正是以前常常為詞人傳遞相思之情的

那一群過雁嗎？〔《一剪梅》：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西

樓”〕過雁還是那只過雁，只不過物是人非，收信的那個人已經不在

人世了。所以看到過雁不禁悲從中來。

〔教師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以

覺得大雁舊時相識，并且在一剪梅當中寫過：“云中誰寄錦書來？雁

字回時，月滿西樓”。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂流困頓，

寄寓他鄉。以前尚可鴻雁傳書，如今丈夫已死，家人疏散，就算有千

言萬語，也無人可托，無處可傳，內心已是永久的無望。〕

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詩人哀戚之際，南飛的大雁橫空而過，她抬眼望去，多么像在

溪亭近旁，繡水江邊時常見的那只呀？北來的鴻雁啊，家國可曾無恙？

溪亭可免于戰火？耦花還那樣嬌艷嗎？可南飛的雁群卻頭也不回地

飛走了。只留下我一人單獨徘徊難過。

問：為什么看到過雁會“正難過”？

由于“卻是舊時相識”這正是難過的由來。本該北歸的大雁卻

向南飛來，而詞人當時也正在南方避難，真可謂有“同是天際淪落人，

相逢何必曾相識”的感慨。然而這過雁不正是以前常常為詞人傳遞相

思之情的那一群過雁嗎？〔《一剪梅》：“云中誰寄錦書來？雁字回時，

月滿西樓”〕過雁還是那只過雁，只不過物是人非，收信的那個人已

經不在人世了。所以看到過雁不禁悲從中來。雁足傳書為中國古典詩

詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南

方之苦。晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來”得

出結論：過雁象征離愁。

下闋：由遠及近，轉入對自己庭院內眼前殘秋之景的詳細描繪，

進一步表達愁情。

5、緊承上闋仰視天空，下闋如何排遣愁苦？〔“人歸落雁后,

思發在花前”，俯視地上黃花〕〔教師明確：黃花就是菊花。李清照

看到黃花的凋落，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，更是愁上加愁。〕

“滿地黃花”：史正志《菊譜》“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃

花。”

如何理解“如今有誰堪摘”？

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明確：〔1〕“有誰堪與共摘”：當年也曾與丈夫“東籬把酒黃

昏后，有暗香盈袖”，而今“舊時天氣舊時衣，只有情懷，不得似往

時。”又勾起悼亡之悲。

〔2〕“有何可摘”：菊花雖然曾經開得極其茂密，甚至在枝

頭積累起來，在往年，肯定要在它盛開時摘來戴在頭上，而今，誰又

有這種興致呢？你看，它們都抱枝枯萎了。枯萎凋零的菊花多象自己

憔悴的容顏、孤苦飄落的晚境。

6、“守著窗兒，單獨怎生得黑？”不能看天空過雁，不想摘

地上黃花，只好孤孤獨單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢？真是苦

到了極點。黃昏尚且難熬，那么漫漫長夜又將如何度過呢？一種凄清

的苦況蘊含于平淡語言之中，發人深思。

7、如何理解意象“梧桐”、“細雨”？

〔1〕梧桐葉落，秋色愁人。例“梧桐樹,三更雨,不道離情正

苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到明”。——溫庭筠《更漏子》

〔2〕雨絲象征愁絲。例：“清明季節雨紛紛，路上行人欲斷

魂”。——杜牧《清明》

“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”——王維《送元二使安

西》

“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”——王昌齡《芙蓉樓送

辛漸》

“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”——陸游《十一月四日

風雨大作》〔壯志難酬之愁〕“林花謝了春紅，太匆忙，無奈朝來寒

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雨晚來風”——李煜《相見歡》

梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的

凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。〔教師明確：梧桐細雨象

征著哀傷、愁絲。這里運用了白描的手法。白描就是用極為簡省的語

言來勾畫事物，抒發情感。〕

窗前的梧桐樹又飄下了幾片枯葉，沉沉的夜幕里，偏巧這時又

下起了淅瀝的小雨，莫非上天也在憂愁哭泣嗎？“滴滴答答，滴滴答

答”的雨聲，對于難過的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿

佛敲在我那顆破裂的心上。

8、結句“這次第，怎一個愁字了得”。

是對前文的'概括，“乍暖還寒”、“晚來風急”、“舊時雁

過”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了凄苦的哀愁，然而哀愁又何

止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之悲等等，僅

用一個愁字又如何概括得盡呢！？過雁、黃花、梧桐細雨……眼前這

一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以

形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、比照，而是直截了當地說

“這次第，怎一個愁字了得”！簡潔直白，反而更覺神妙，更有韻味，

更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春

水向東流？”也稍覺遜色了。由于李后主的愁還可形容，而詞人的愁

緒那么非筆墨所能形容的。

9．再次有感情的朗讀全詞。

高一語文《聲聲慢》教案2

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三維目標

學問和力量目標

學會有感情的誦讀詞作。方法和過程目標

查找詩眼，解讀意象，把握情景關系，把握鑒賞詩詞的方法。

情感看法價值觀目標

知人論世，探尋詞人苦悶、冗雜的精神世界，準確把握“愁”

之內涵。 教學重點

知人論世結合此人生平及詞作背景理解作品

分析詞人如何以意象傳愁

教學難點

體會詞人“一般愁字別樣情”

教學預備

多媒體課件

一、 導入

在中國的歷史上，有這樣的一位奇女子，她憑一份清高、一份

脫俗，獨步詞壇，光耀千秋。她半世孤苦，卻心細如塵;她一生坎坷，

卻經意執著。她用七十年短暫的生命，書寫了中國千萬代流傳的嫵媚

和凄婉。她就是李清照。今日，我就跟大家一起讀她的名篇《聲聲慢》。

二、 初讀、初味詞情

1、 指名同學朗讀

2、 同學點評

3、 教師點評，指導誦讀

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4、 同學有情感的誦讀

三、研讀、品嘗詞語

(方法一)：查找“詩眼”

思索：詞中充滿的是什么情感?(用文中的一個字來概括)明確：

“愁”——“詞眼”

(方法二)：解讀意象

思索：在詞中選取了哪些意象來表現她的愁?這些意象分別有

何特別意義?提示：可以通過這樣的句式來答復以下問題：

我選賞的是“ ”(詞句)中的“ ”(意象)，它在古典詩歌中往

往代表 (意象內涵)，如在《 》(作品名稱)中的“ ”(含有選賞意象

的詩句)。該意象在本詞中的作用是 。

請先思索，有困難可以相互商量。五分鐘后，期盼你的精彩展

現!

(設計意圖：用已知接通未知。通過明確的學習指導，通過自

主學習，引導同學把握賞析詩詞的方法。展現階段，教師適時點撥，

引導提升。)

意象探究

a、淡酒

b、秋風

c、過雁

d、黃花

e、梧桐細雨

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(方法三)：情景關系

借景抒情

直接抒情

(方法四)知人論世

出示幻燈片： 李清照大事記

1103年： 新婚燕爾美好日，金石書畫共傾心。

1127年： 金人入侵滅北宋，金石書畫化灰塵。

1129年： 丈夫赴任染病去，時值中年有遺孀。

1131年： 卜居會稽逢盜賊，重病纏身欲喪命。

1132年： 不幸再嫁張汝舟，倉促離婚被判刑。

1155年： 孑然一身無子嗣，悲苦離世人不知。

思索：結合經受分析愁之內涵

明確：亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦

四、美讀，融入情感

五、分析詩歌的藝術手法和語言特色

六、師生共同歸結鑒賞詩詞的方法

1、知人論世

2、找詞眼、悟主旨

3、賞析意象

4、聯想想象

5、緣景明情

七、小結

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“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清

照何其不幸;作為一個詩人，她又何其宏大。正所謂“國家不幸詩家

幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術靈魂，這些

經受像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，

苦難越重，藝術的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫假設這樣評價

李清照：

一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。

冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。

最終，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中向李清照堅韌、

孤傲的靈魂致敬!

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