白楊禮贊教學案

初三年級下冊《 白楊禮贊》教學案

初中部 閆明琪

學習目標：

1．有感 情地朗讀課文，了解文章作者及寫作背景。

2．理解白楊樹的不平凡之處及象征意義的理解與運用。

3．感受中華兒女質樸、堅強、力求上進的精神和意志。

學習重難點：

通過對白楊樹形象的分析，理解白楊樹的象征意義。

教師寄語：

如果你看到面前的陰影，別怕，那是因為你的背后有陽光。

學習過程：

導入新課：在北方白楊樹是及其常見的一種樹，房前，屋后，河畔，都有它的身影。這節課我

們要跟隨作家矛盾的腳步，看看白楊樹是一種什么英姿。

一．課前預習：

了解作者及背景：

1．填空：《白楊禮贊》選自《茅盾全集》 ，體裁是散文 ，作者是茅盾 ，作家、社會活動家，原

名沈德鴻 ，字雁冰 ，浙江桐鄉人。他的長篇小說的代表作是《子夜》，短篇小說的代表有《春

蠶》和《林家鋪子》。

寫作背景：《白楊禮贊》寫于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一個時期之后，

到延安講學。當時，是抗日戰爭相持階段，國民黨反動派消極抗日，積極反共，北方軍民在共產

黨的領導下同心同德、團結抗戰多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”，作者從解放區的人民身上看到了

民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文，借白楊樹這一形象熱烈的歌頌

他們。

2．你發現了哪些需要注意的生字與新詞，寫下來，推薦給大家。

二．朗讀課文，整體感知文內容。

3. 何為禮贊？說說文中表達了作者對白楊樹怎樣的感情？

禮贊是“懷著敬意地贊揚”。

課文表達了作者對白楊樹的崇敬和贊美

4、從文中找出直接贊美白楊樹的語句。

第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

1

第8段：白楊樹實在是不平凡的， ……我贊美白楊樹，就因為……

第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

5、請大家注意關鍵詞。從第四自然段中的“那”到第六自然段的“這”，從第一自然段的“贊美”

到第九自然段的“高聲贊美”，分別說明什么？

答： 說明作者觀察白楊樹的角度是從遠到近，所抒發的感情是由淺入深，說明作者對白楊樹的

感 情不僅僅是贊美，而且還有崇敬。

6、思考討論：這篇課文僅僅是在贊美白楊樹嗎？你從哪里看出來的？請找出有關語句。

答：不是，如“那是力爭上游的一種 樹”。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人）

等等句子，趁機讓學生讀第7自然段中的四個難道句。

7、思考討論：第七自然段中的四個“難道” 句，思考這四個反問句揭示了白楊樹怎樣的象征意

義？作者為什么不直接贊美北方農民呢？

第一個難道：啟發人們深思，不應該覺得樹只是樹。

第二個難道：由白楊樹的樸質，嚴肅、堅強不屈的性格出發，把它象征為北方的農民。

第三個難道：進一步由白楊樹“傲然挺立的形象出發，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛自己家

鄉的哨兵。

第四個難道：由白楊樹的“枝枝葉葉靠緊團結，力求上進“的品質出發，把它象征為在中國共產

黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。

作用：這樣能使文章顯得含蓄雋永。

（言語、詩文）意味深長

三、學習象征手法：

8、什么是象征手法？

概念：通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。

象征的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給

人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。

練習：從生活中的事物展開想象比如蓮花、蜜蜂、燭光、松柏等

填寫句式：我由---想到了---象征了---

我由鮮紅的國旗想到了犧牲的革命先烈們,它象征了新中國的來之不易和中華人民的堅強與不屈!

我由早春的小黃花想到母親柔柔的笑臉它象征了苦盡甘來.

我由竹子想到了紅軍，象征了他們堅韌不拔的毅力。

我由蠟燭想到了母親，象征了她奉獻自己的一切只為我們健康成長！

我由蓮花想到了君子，象征了君子高潔正直的品質。

四、課堂小結：

這節課，你學會了什么？還有什么困惑嗎？請寫下來。

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第二課時

一、

回顧上節課內容，并提出新問題。

上節課，我們知道了本文是借贊美白楊樹來贊美上方農民的，作者是怎樣把他們聯系起來的

呢？

你的答案是：表面上是在寫樹，其實處處是在寫人。

請找出寫白楊樹的段落，說說這幾自然段是寫什么的？

聰明的你一定知道答案：第5.6自然段寫白白楊樹的形象與氣質。第7.8自然段是寫白楊樹的

象征意義。

二、小組合作，深入探究

白楊樹是不平凡的樹。”文中反復出現這句話，白楊樹的“不平凡”又具體表現在哪些方面呢？

1、 開篇第一句“白楊樹實在是不平凡的”在文中多次出現，有何作用？

明確：內容上：這是貫穿全文的抒情線索，將文章各段串聯起來。

結構上：首尾呼應，使文章結構更加完整，成為一個不可分割的整體。

1. 串講文章開頭的作用：1總括：總起全文,引出下文。

2. 2再分別從結構上、內容上作答.具體從三個方面思考 ：

3. (1)對上：開篇點題,照應題目； 或 ① 開篇點題,照應題目； 開門見山,點出

文章的主題；或 ② 開門見山,點明主題； 本身：

4. ⑵本身：渲染…氣氛； 突出表現了…

5. ⑶對下：引出下文… 或①引出下文 為下文…作鋪墊 或埋下伏筆）； ②與下

文…形成對照 或相呼應）； ③設置懸念,激發讀者閱讀興趣。

2、 黃土高原的自然景象有何特點？作者感受又如何？這些景觀和感受對表現白楊樹有什么作

用？

自然景象：黃綠錯綜，坦蕩如砥，無邊無垠

作者感受：雄壯、偉大；單調 情緒：懨懨欲睡，驚奇的叫了一聲

作用：從生長環境方面烘托了白楊樹的不平凡。

3、 白楊樹的外形的總特點是什么？作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？

這些方面表現了白楊樹怎樣的性格特點？

力爭上游

從干、枝、葉、皮四方面具面描寫了白楊樹的力爭上游。它的干正直、它的枝團結、它的葉積極

向上、它的皮質樸無華。

4、 你發現了白楊樹的哪些內在精神品質，找見句子讀出來，看看作者運用了什么寫作手法。

偉岸正直 靠緊團結 力求上進 堅強不屈（對抗著西北風）

樸質 嚴肅 溫和 挺拔

3

運用了擬人的修修辭和欲揚先抑的寫作手法，突出了白楊樹的不平凡。

（設計意圖：本、3.4題在于引導學生體會白楊樹外在形象極普通和內在品質不平凡。）

5、 作者為什么連續運用了四個反問句，其用意是什么？

四個反問句，構成了排比句，感情充沛，酣暢淋漓，層層深入，由淺入深地揭示了白楊樹的象征

意義，表達了作者對白楊樹的贊揚之情。

6、 文章結尾寫“直挺秀頎”的楠木有何作用？文章結尾再次贊美白楊樹，這樣反復贊美是否累

贅呢？

寫楠木一是以其“貴族化”與白楊的“極普通”形成鮮明對比，反襯白楊樹的“不平凡”；二是

引出贊美楠木的國民黨蔣介石們，劃清自己與頑固派的界限，表明自己對黨所領導的北方抗日軍

民的熱愛

四．問題總結：

通過以上學習你知道白楊樹的“不平凡”具體表現在哪些方面呢？請大家畫出思維導圖。

五、精讀全文，主題探究 ：

本文采用 象征 手法，借白楊樹 不平凡 的形象，贊美 中國共產黨領導下

的廣大軍民 的英雄形象，歌頌他們 質樸、堅強、力求上進 的精神

和意志，抒發了作者對他們的 崇敬與贊美 之情。

四、搜集 茅盾《題白楊圖》，體會其中的情感。

北方有佳樹，挺立立如長矛。 葉葉皆團結，枝枝爭上游。

羞與楠枋(fang)伍，甘居榆棗儔(chou)。丹青標風骨，愿與子同仇。

五、拓展遷移。

你發現了哪些像白楊樹一樣普通但是又不平凡的人呢？你發現他們身上的美了嗎？

人民教師譜寫教育之歌

危難之中的人民子弟兵

救死扶傷的白衣天使

城市的美容師：環衛工人

城市的建設者：農民工兄弟

高空作業者 ：現實版的蜘蛛俠

六、課外作業：

你喜歡哪一種樹？你從這種樹身上想到了我們人類身上的哪些品質？請以《 禮贊》為

題，運用象征手法，寫一篇短文。

教師結語：同學們,一篇優秀的散文,就如一幅無形的畫,又恰似一首讀不盡的詩,茅盾先生的散

文達到了如詩如畫的藝術境界。白楊在特定的歷史時期被賦予了特定的內涵。今天，你們都是祖

國的小白楊，愿你們能像白楊一樣在神州大地上茁壯成長。

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