人教版語文八年級上冊《白楊禮贊》教案

人教版語文八年級上冊《白楊禮贊》教案

課

題

學

習

目

標

人教版語文八年級上冊《白楊禮贊》教案

1.理解白楊樹的象征意義。

2.在整體感知的基礎上找出富有感情的語句，體味其中蘊涵的情感，賞析關鍵語句。

3.學習象征的藝術手法以及排比和反問的修辭手法。

重

知識點的掌握與應用

點

1. 教學重點：理解情感與結構，學習象征等手法。

難

2.教學難點：理解第二段的內容及作用。

點

課

兩個教時

時

第一教時:整體感知,把握線索結構和感情基調等。

安

第二教時:合作探究,賞析本文的藝術手法及其妙處。

排

教學內容

第一教時

一、創設情境，導入新課

（一）播放西北高原上白楊樹的資料片，讓學生對白楊樹有些感性認識。

（二）釋題:“禮”，崇敬，題目的意思是懷著崇敬的心情贊美白楊樹。

（三）了解有關寫作背景和文學常識。

閱讀課文注釋①，教師補充:

茅盾，現代著名作家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說

《春蠶》《林家鋪子》等等。

寫作背景:《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰爭的相持階段。茅盾在1938年底到x疆

教學院文學院講學，1940年3月到延安魯迅藝術學院講學，后來離開延安到重慶。這期間，他欣喜地看到

學了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日

過寇的“掃蕩”，鞏固和發展了敵后的抗日根據地。作者從抗日根據地人民身上看到了中華民族的前途和希望，

程 精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在統治區，沒有言論自由，不能

直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和中華

民族英勇不屈的斗爭精神。

二、整體感知，初步把握課文基本內容

（一）教師范讀全文。

要求學生在聽讀時，聽準語音語調，掃清文字障礙。

[妙手偶得] 課文中指文學素養深的人偶然間所得到的。語出陸游詩《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”

妙手，指技藝高超的人。秀頎:美而高。頎，高。[主宰] 支配。通常還有掌握、支配人或事物的力量的意

思。

[旁逸斜出] 意思是(樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來。逸，逃，逃跑。

（二）學生自由朗讀全文，初步體會文章的感情，明確全文抒情線索。

明確:贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。文中五次提到白楊樹的不平凡，把有關的語句一一找出

來。

討論:如何劃分本文的段落層次?

學生討論后明確:要劃分段落層次，一定要注意理清文章的寫作思路。本文的段落層次劃分如下:

第一部分(第1段):直接抒發對白楊樹的崇敬和贊美。

第二部分(第2-4段):描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環境。

第三部分(第5-6段):描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分(第7-8段):揭示白楊樹的象征意義，點明主題。

第五部分(第9段):將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹。

三、學習字詞

1.字音字形

無邊無垠(yín) 坦蕩如砥(dǐ) 倦怠(juàn dài) 懨(yān)懨 暈(yùn)圈 參(cān)天 潛(qián)滋暗長 不折不撓(ná

o)

婆娑(pó suō) 虬(qiú)枝

2.詞語注釋

[邊際] 邊緣，界限(多指地區和空間)。

[視野] 眼睛看到的空間范圍;眼界。

[錯綜] 縱橫交錯。

[開墾] 把荒地開辟成可以種植的土地。

[妙手偶得] 課文中指文學素養深的人偶然間所得到的。語出陸游詩《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”

妙手，指技藝高超的人。

[精華] (事物)最重要、最好的部分。

[主宰] 支配。通常還有掌握、支配人或事物的力量的意思。

[諸如此類] 與此相似的種種事物。

[力爭上游] 努力奮斗，爭取先進。

[旁逸斜出] 意思是(樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來。逸，逃，逃跑。

[姿態] 姿勢，樣兒。還可指態度、氣度。

[屈曲] 彎曲、曲折的意思。

[盤旋] 環繞著飛或走。

[偉岸] 魁偉，高直。

[樸質] 質樸，純真，不矯飾。

[溫和] 指性情溫柔平和。

[堅強不屈] 堅毅剛強，不屈服。

[宛然] 仿佛，好像。

[縱橫決蕩] 縱橫馳騁，沖殺突擊。

[磨折] 折磨、磨難、挫折。

[賤視] 輕視。

[秀頎] 美而高。

[鄙視] 輕視，看不起。

3.同義詞辨析

鄙視 輕視

兩個詞都是動詞，都有看不起的意思。

主要區別:“鄙視”有鄙夷、輕視的意思?！拜p視”則有不重視、不認真對待的意思。比較而言，“鄙視”

所代表的輕視的程度要重一些。

本課例句:“讓那些……去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!”

四、結束語

《白楊禮贊》是一篇“美文”，處處滲透著高尚的審美情趣。文章開頭描繪了白楊樹生長的“環境美”，雄偉

壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠山的連峰，給人一種壯美之情。但西北之行所見的白楊樹究竟是一種什

么樣的樹?作者借贊美白楊樹到底要贊美什么?讓我們下節課繼續討論，進一步感受白楊樹的美。

五、布置作業

1.反復朗讀課文，體會課文抒發的情感。

2.掌握“字詞積累”中的詞語。

第二教時

一、導入，朗讀全文。

二、復習舊課，明確主題。

（一）問題導學，復習舊課。

（二）明確主題：

本文是一篇寫景抒情的散文，作者描寫了白楊樹的生長環境、外在形態和內在品格三方面的特點，運用

象征手法、先抑后揚等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團結抗戰、奮發向上的

精神品質，進而歌頌了整個中華民族的精神品質。

三、探究一：品味本文在構思方面的藝術特色。

（一）賞析象征及其表現效果。

1、什么是象征手法？它與比喻有什么區別？

在文藝創作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有區別：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關人類的品質或人類組織的性質，而且也

都從本質特征上考慮。

（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章

中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個重要的區別標志。

（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。

2、白楊樹的象征意義是什么？有怎樣的表達效果？貴族化的楠木又象征什么呢？

（1）白楊樹本身特點就是高大挺直，生命力頑強。枝枝葉葉緊靠團結、力爭上游倔強挺立，不折不撓。

哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干；不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪

水,它總是那么直,那么堅強,顯示了不軟弱,不動搖的頑強精神，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內在品格

近似的北方的農民和在敵后廣大土地上守衛家鄉的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。

（2）作者為什么運用象征，而不直接寫抗日軍民呢？

人貴直，文貴曲”。美文運用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同

時，也可以逃過特定環境的政治劫難。

（3）“貴族化的楠木”象征什么？

茅盾說：貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的。

（二）賞析先抑后揚的手法，理解其作用。

1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的？文意的重點在“單調”，還是“驚奇”？

明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調”，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作

襯托，意在突出白楊樹蓄勢。強調白楊樹的生長環境不平凡，即給西北高原帶來無生機和活力，祛除色

彩的單調的，給廣闊無邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。

2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”？

明確：先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個缺點，而后強調它與西北風抗爭的氣質像

是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強調高大的白楊樹具備的正直、樸質、嚴肅也不缺

乏溫和，堅強不屈等氣質美，后者才是作者想贊美的部分?？梢姡讞顦鋵儆趦仍诿绖儆谕庠诿赖囊环N

樹！

三、探究二：本文語言朗朗上口、生動形象，找出你認為寫得好的詞句，談談它的妙處。

（一）詞語運用準確、凝練、生動。

（1）第二自然段怎樣描寫高原景色的？在遣詞造句方面有什么值得你學習的地方？

明確：語言凝練優美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用

“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；

（2）課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運用哪些形容詞？請找出來加以品賞。

明確：用“筆直”寫樹干樹枝；用“一律向上，緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫葉子；用“光滑”寫樹皮的質

地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時，也含蓄地贊

美它的品格和氣質了！

（3）課文第7段用哪些生動凝練的詞語高度概括白楊樹的內在品格的？請找出來品賞。

明確：“偉岸”、“正直”、“樸質”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復出現呢？

沒有，作者有意避開重復運用，值得我們寫作上學習。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語，這些詞語蘊

含豐富，是對白楊樹的生長環境和外形特征浮想聯翩和反復咀嚼感悟得來的結果。它們恰恰與北方抗戰

軍民的優秀品質相吻合。

（二）運用比喻、擬人、排比、反問、對比的修辭手法，使語言富有感染力。

請同學們分別找出來，仔細品味。

四、總結本節課的教學要點。

五、布置作業：運用象征的手法，寫一種事物，給予熱情贊美。

要求：

1、先寫外在特點，再寫內在精神，語句表達務必運用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚的技巧。

2、寫真情實感，支持順理成章，反對牽強附會。

3、字數不少于600字。