語文版九年級上《白楊禮贊》導學案

語文版九年級上《白楊禮贊》導學案

白楊禮贊

國學名句

學習目標

白楊多悲風，蕭蕭愁殺人！——無名氏

1、朗讀課文，把握文章的結構。

2、理解白楊樹的象征意義和托物言志、對比的寫法。

3、學習革命人民質樸、堅強、力求上進的精神。

學習重點

理解白楊樹的象征意義和托物言志、對比的寫法。

學習難點

理解白楊樹的象征意義和托物言志、對比的寫法。

第一課時

學習目標

1、朗讀課文，把握文章的結構。

2、理解白楊樹的象征意義。

自主突破

1．給加點字注音。

主宰( ) 倦怠（ ） 地殼（ ） 懨懨（ ）

．．．．

暈圈（ ） 婆娑（ ） 虬枝（ ） 秀頎（ ）

．．．．

2．解釋詞語。

①妙手偶得：

②坦蕩如砥：

③婆娑：

④秀頎：

3．文學常識填空。

《白楊禮贊》的作者是 ， 現代作家。他著有長篇小說《 》，短篇小說《 》等。本

文體裁是，“禮贊”含有 之意。

答案：

1. zǎi dài qiào yān suōqiúqí

yùn

2.①文學素養深的人偶然間所得到的。②平坦得像磨刀石。③盤旋舞動的樣子④美而高

3. 茅盾 子夜 林家鋪子 抒情散文 尊敬和贊美

合作探究

1.默讀課文，找出文中直接贊美白楊樹的語句,同時思考文章的結構有何特點。

2.圍繞著對白楊樹的“不平凡”的贊美，作者展示了幾幅優美的圖畫？這些圖畫分別從什么方面來表

現白楊樹的“不平凡”的？

3.閱讀課文2—3段，黃土高原的自然景象有何特點？作者感受又如何？這些景觀和感受對表現白楊

樹有什么作用？

4.閱讀課文7—8段，作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的？白楊樹外形的總特征是什么？

5.閱讀課文，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？文章由樹聯想到了什么？這種聯想是如何展開的？

答案：1.第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：白楊樹實在是不平凡的， ……我贊美白楊樹，就因為……

第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

2.作者展示了高原風景圖（生長環境）、白楊特寫圖（外部形象）、物人聯想圖（內在氣質）這三幅

優美的圖畫。

3.欣賞風景美：

特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。

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感覺：雄壯，偉大，單調。

情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。

作用：①交代白楊樹生長的環境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。②寫高原

單調，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。

4.外在形象美：（1）分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；

寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。（2）

作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。

5.體會內在美：（1）用七個感情色彩強烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫

和”“堅強不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。

（2）以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，白楊樹

象征了北方的農民、哨兵，寫出了白楊樹的象征意義，層層深入的展開的。

拓展延伸

象征產生于聯想，看到白楊樹，作者聯想到北方的農民，看到下面的事物，你會產生怎樣的聯想

呢？請任選以下兩個事物加以說明。

⑴小草：

⑵帆：

⑶粉筆：

⑷放風箏的線：

1、選出加黑的字注音都正確的一項（）

A.婆娑（ｓｕō） 潛滋暗長（ｑｉáｎ）主宰（ｚǎｉ） 倔強挺立（ｊｕè）

B.開墾（ｋěｎ） 無邊無垠（ｙíｎｇ）倦怠（ｄàｉ） 虬枝（ｑｉú）

C.錘煉（ｃｈｕí） 秀頎（ｑí）外殼（ｑｉàｏ） 懨懨欲睡（ｙàｎ）

D.氈子（ｚｈāｎ） 旁逸斜出（ｙì）泛出（ｆàｎ） 坦蕩如砥（ｄǐ）

2.找出下列錯別字，并加以改正。

妙手隅得 不折不擾 無邊無垠 坦蕩如底 旁逸斜出

縱橫決蕩 力爭上游 潛姿暗長 倔強亭立 懨懨欲睡

3.根據詞義寫出相應的詞語。

（1）平坦得像磨刀石一樣。

（2）文學素養深的人偶然間得到的。

（3）暗暗地不知不覺地生長。

（4）縱橫馳騁，沖殺突擊。

閱讀《白楊禮贊》第5——6段，完成下列各題。

4.它的皮先滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。（體會句中動詞“泛”的表達效果。）

5.文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征?

6.文章是從哪些角度來描寫白楊樹的?

當堂測試

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7.作者認為白楊樹的性格特征是什么?請引用課文中的詞語回答。

答案：1.D2.隅改為“偶”，擾改為“撓”，底改為“砥”，姿改為“滋”，亭改為“挺”。3. （1）

坦蕩如砥 （2）妙手偶得 （3）潛滋暗長 （4）縱橫決蕩4.一個“泛”字，富有動感，生動地表

現了白楊樹旺盛的生命活力。

5.作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。

6.分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它

的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。

7.文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突

出了白楊樹在惡劣環境下堅強不屈的斗爭性格。

第二課時

學習目標

1、托物言志、對比的寫法。

總結反思

2、體會本文準確、優美、富有感情的語言。

3、學習革命人民質樸、堅強、力求上進的精神。

自主突破

1．下列詞語中加粗字的讀音全都正確的一項是（ ）

A．倔強（jué qiáng） 懨懨欲睡（yān）B．外殼（kě） 無邊無垠（yíng）

C．參天（cān） 坦蕩如砥（dǐ） D．秀頎（qí） 虬枝（zhā）

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）

A．婆娑 倦待 參天聳立 B．奔馳 視野 積雪處溶

C．主宰 偉岸 旁逸邪出 D．盤旋 錘煉 直抒胸臆

3.在括號中選擇恰當的詞語，填在橫線上。

（1）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，________（映、撲、閃）入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大

氈子。

（2）和風吹送，________（翻、掀、涌）起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩

個字“麥浪”。

（3）這時你________（冒、翻、涌）起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容

詞。

答案：1.C．2.D3.（1）撲（2）翻（3）涌

1.象征之外，文章還采用了哪些寫法？試結合文段做分析？

2.本文第一段怎樣運用襯托這一寫法的？

3.作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在？

4.本文是一篇優美的散文，語言是非常準確、富有感情的，試結合句子品析？

答案：

1.襯托、對比、托物言志等。

示例：托物言志，用白楊樹寫出了北方的農民的樸質、嚴肅、堅強不屈，哨兵的堅強不屈的精神。

2.襯托：寫黃土高原的景色起兩方面的襯托作用：一是交代白楊樹生長的環境，作者抓住了黃土高原

的特點——“黃綠錯綜”的色彩和“無邊無垠，坦蕩如砥”的地勢，點出了它的“雄壯”、“偉大”，

對描寫白楊樹起了正面襯托的作用；二是作者又用了“單調“、“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳

立”相對照，又起了反襯作用。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯，但離開了白楊樹，還是有單調之感，

所以白楊樹更值得贊美。

3.對比：把楠木和白楊樹對比，再次強調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明

的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應篇首。

4.①運用形象貼切的形容詞來描寫高原、白楊樹的特點。如用“無邊無垠”寫高原的“大”，用“坦

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合作探究

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蕩如砥”寫高原的“平”，用“黃綠錯綜”寫高原的“色”，用“偉岸”、“挺拔”、“參天聳立”

寫白楊樹的高大等等。

②動詞的運用精當、生動，富有表現力。如“撲入”的“撲”，“涌起來”的“涌”，“微微泛出”

的“泛”等等。

③運用多種修辭手法增強表達效果和語言的美感。如以“難道”開頭的四個句子，以反問強化了內容

的表達，以排比增強了語言的氣勢，以層遞步步深化內容。不少地方還使用了比喻、擬人，使語言更

加鮮明、生動。

④全文語言具有強烈的感情色彩。如開頭就以高亢昂揚的語調寫“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白

拓展延伸

楊樹！”“實在”一詞無限感慨和贊嘆，類似的語句又迭次反復出現，感情不斷升華。

請模仿“我贊美……就因為……尤其……”的句式寫一段話，運用托物言志的手法贊美某一種事物。

仿寫示例：我贊美曇花，就因為它不但象征了世間轉瞬即逝的美，尤其象征了一種在有限的生命中展

現生命風采的執著精神。

荒漠中的葦

王劍冰

①汽車穿行于茫茫戈壁已經很久了，公路像條細細的帶子在沙漠中甩來甩去，不知盡頭在何處。沿途

除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的兩邊

鋪向無盡的遠方。胡楊呢？紅柳呢？幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃就過去了。有時出

現的不高的丘陵，也僅夠讓視線有個起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。

②窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車，弱小的一葉扁舟樣地在大海的波濤中翻涌。

③車子不急不躁地跑著。我又一次地把頭靠在窗戶上，無聊地看著已不成風景的風景。就在這時，我

竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉才能看到的植物——葦！起先我有點不相信自己的眼

睛，以為是看錯了，當這種植物又一次在我的視線中出現的時候，我真正地看清了，是葦。

④在我的感覺里，葦屬于弱者，弱者都是以群居的形式出現的，所謂“蕓蕓眾生”。群居才能產生勇

氣，才能產生平衡，才能產生力量，才會便于生存。葦便是一種群像的結合體，蕩漾是她的形容詞。

我曾在雙臺河口濕地保護區，在我的家鄉渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看到過面積逾十萬畝甚至

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⑧不過我想，既然作為一種生命，站立于這個世界上，就有她生命存在的意義和可能。這個生命就會

不講方式，不圖后果地向上生長，直至呼出最后一息。葦，或被風收去，或被沙掩埋，都會以她最后

的努力，度過她最美麗的時光。葦，你的意思不是萎，是偉！

⑨西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了一種美妙的景象。

1、本文題目為“荒漠中的葦”，請簡要概括荒漠中“葦”的外在特征。

2、本文主體是寫“葦”，但為什么花那么多筆墨寫“荒漠”？

3、作者在第⑧段結尾巧妙地運用了“葦”、“萎”、“偉”三個同音詞，請結合文章相關內容說

說下面兩個詞的含義及其作用。

⑴“萎”的含義：

“偉”的含義：

⑵作用：

4、從語言表達的角度賞析下面的句子。

⑴就像初生小女的頭發，稀稀落落地表明著生命的再生。或像耄耋老者，以幾許羊胡迎風，揚頭

看著不多的時日。

⑵她們就結伴地生長起來，那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。

孤芳自賞的葦似乎不稱為葦，況且在這樣的地方她們別說孤芳，連群艷也無可奪目。

5、作者寫葦，顯然又不僅僅是在寫葦，探究一下作者運用了怎樣的表現手法？要表達什么樣的意

思？

6、讀了這篇文章，你想對荒漠中的葦說些什么呢？請你以“你好，荒漠中的葦”開頭寫幾句話。

答案：1荒漠中的“葦”的特點是：瘦俏，不成氣勢、稀稀落落，結伴生長，有的已經干枯頹折。

2、作者用了許多筆墨來描寫“荒漠”目的是說明葦的生存環境是多么的惡劣，以此來反襯葦頑強的生

命力。或：是為葦的出現作鋪墊，來反襯葦值得贊美的生命力。（大意對即可）

3、⑴“萎”，有“萎蔫”、“萎謝”、“萎落”之意，著重于“葦”的外形的描寫。

⑵“偉”，有“偉岸”、“偉大”之意，著重于“葦”的精神的表現。

⑶兩個同音字的巧妙運用，將“葦”的不同神情對舉，表現了作者對“葦”的贊美之情。

4、⑴運用比喻、擬人的手法，以“小女的頭發”和“老者的胡須”來描寫蘆葦的稀疏、不成氣勢但頑

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5、文章運用了托物言志的手法。（或象征手法）表達作者對葦身處荒漠卻能不講方式不圖后果地活著

的強烈的生命意識及身處逆境卻頑強向上精神的贊美，表達了自己也會在任何惡劣的環境中珍惜生命、

努力生活，也會生根、發芽、開花的愿望。（大意對即可）

6、示例：你好，荒漠中的葦。你只要一息尚存，就不計后果的生長，這種頑強和執著令人贊嘆！荒漠

雖然單調、枯燥、死寂，但因為有了你，單調的荒漠變得豐富起來，枯燥的荒漠變得潤澤起來，死寂

的荒漠變得生動起來。

總結反思