《白楊禮贊》教學案例(鄂教版八年級必修教案設計)

《白楊禮贊》教學案例(鄂教版八年級必

修教案設計)

《白楊禮贊》教學案例

豐三中湛美良

語文課上，老師播放音樂《小白楊》大屏幕上展示一排

排的白楊樹

師：同學們，剛才你們聽了音樂和看了圖片想到什么？

生：想到公路兩旁的白楊樹。

師：同學們觀察仔細，今天我們來學習與白楊樹有關的

一篇課文《白楊禮贊》請同學們把書翻到39頁。

師：請同學們朗讀課文。

師：同學們思考“禮贊”是什么意思。

生：尊敬和贊美。

師：查閱工具書了解作者-茅盾

生：茅盾原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人。現代著名

作家，代表作《子夜》《春蠶》《林家鋪子》。

生：農村三部曲《春蠶》《秋收》《殘冬》散文《白楊

禮贊》《風景談》

生：長篇小說《蝕》包括《幻滅》《動搖》《追求》。

師：同學們回答的不錯。接下來介紹本課的時代背景，

本文寫于1941年，抗日戰爭正進入最艱苦的時期，作者將

生長在西北黃土高原上的白楊樹象征著堅強不屈的抗日軍民。

師：聽錄音朗讀。

師：作者為什么要寫白楊樹的生長環境？

生：作者寫白楊樹的生長環境是為了襯托白楊樹堅強的

意志品質。

生：白楊樹生長環境和抗日軍民的艱苦環境是一致。作

者寫白楊樹的生長環境是為了襯托白楊樹堅強的意志品質。

從而是為下文揭示白楊樹的象征意義表達主題作鋪墊。

師：你們最喜歡哪些段落，為什么？

師：作者是怎樣描寫白楊樹的外在形態？

生：我喜歡5自然段，作者先總說白楊樹是一種力爭上

游的樹，然后又從它的干，枝，葉，皮四個方面介紹，從而

揭示它是一種倔強挺立，不折不撓的樹。

師：作者是怎樣揭示它的內在品質？

生：我喜歡7自然段，作者采用對比，先抑后揚的手法

揭示白楊樹的象征意義。

生：第9自然段作者將楠木比作國民黨反動派，被人賤

任選一種，運用象征手法寫一篇短文。﹙300字左右﹚

湛美良