白楊禮贊教案

題目 第一課 白楊禮贊 總課時 2課時

學校 八中 教者 夏保軍 年級 八年 學科 語文

設計

白楊禮贊》是 語文教材八年級第一單元的第二篇文章。本單元的要求是了解散文中抒情和

分

析

議論的特點及其作用，初步學會應用這兩種表達方式，提高寫作能力。 初中語文教學大綱

要求，初中階段，學生學習現代文除“能領會詞語在語言環境中的含義和作用，理解思想內

容和文章思路”外，還應“具有一定的語言感受能力”和初步具有欣賞文學作品的能力。《白

楊禮贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌

了整個中華民族奮發向上的精神，同時嚴厲斥責了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感

情熾烈，有著一種特殊的藝術魅力。尤其是它那質樸的語言，新穎巧妙的構思，成功地運用

象征、比喻、排比等手法，更是令人贊嘆。

我校學生的語文基礎比較薄弱，特別體現在缺乏正確的學習方法的良好的語文學習習慣的養

成上。學生的語言感悟能力較差。在教學中，主要注重培養學生的學習方法和學習習慣，

在此基礎上增加閱讀量，并注重對學生語感的培養。 《白楊禮贊》是一篇文情兼美的好散

文，對于培養學生的語感是有巨大幫助的。語感是對語言的敏感性和領悟力，是實際運用語

言的文字的一種基本能功。根據學生的實際情況本課教學將采取以讀為主的三層次閱讀教

學。

１． 在學過比喻的基礎上學習本文的象征手法，體會排比、反問的修辭效果，初步了解

散文“形散神不散”的特點。

２． ２．理解和學習白楊樹所象征的正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的革

命品質，為捍衛黨、捍衛社會主義與一切邪惡勢力作斗爭，同時堅持建設有中國特色的

社會主義。

３． ３．重點掌握文中的字與詞。

４． ①“垠、砥、懨、虬、娑、楠、欣”等字的讀音與寫法。

５． ②掌握以下詞語的意義和用法：妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、

懨懨欲睡、倔強、參天、不折不撓、偉岸、樸質、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。

６．

了解散文中抒情和議論對表達主題的作用。

學

情

分

析

教

學

目

標

重

點

難

點

指導學生以三層閱讀法體會文章中的語言美、意境美

課

前

準

備

布置預習，準備課件

教 學 流 程

分 △設計意圖

課 環節 教 師 活 動 學 生 活 動 ◇資源準備

時 與間間 □評價○反思

第１、 以圖片導入。出示一張蒼勁盤結的古松圖讓學生通過聽錄音△這樣的導入可以

一導入新課 片和一張嫵媚的楊柳圖片從反面引出白來進一步了解白楊讓學生預先了解美

課5分鐘 楊樹的筆直向上，導入到對白楊樹另一種樹的美，初步感受的多種形式，為理

時 美的贊美。。 語言的美。 解文中先抑后揚的

手法打下基礎。

提問：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字２、 作者請一位學生朗讀背◇ ◇ 背景介紹

雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說簡介 景介紹，共同明確，（幻燈顯示）

《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》5分鐘 為更好地理解全文

等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝的內涵服務。

世。黨中央給予他是“我國現代進步文化

先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。

3檢查自妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、 采用考查的方。 幻燈顯示

學 潛滋暗長、懨懨欲睡、倔強、參天、不折式，檢查學生的預□ 通過配樂朗讀，

（5分不撓、偉岸、樸質、挺拔、宛然、縱橫決習情況。 把無聲的文字變為

鐘） 蕩、秀頎。 有聲的語言，生動

1. 配樂朗讀，激發興趣 地再現作者的思想

開門見山，滿懷激4逐段講１．第一部分。

情，點明題意，直讀研討 （１）第一部分與題目的關系。

抒對白楊樹的崇敬15分鐘） （２）第一部分與下文的關系。

和贊美。提摯全文。 ２．第二部分。

采用合作探究的方 （３．第三部分。

法來解決問題 （１）默讀第５自然段，根據提示（幻燈

或板書）列出描寫提綱。第６自然段小結

上段描寫，用“決不是”強調白楊樹的“不

平凡”。’極普通”即平凡。

5逐段講４第四部分。

第一個“難道”句讀研討 （１）朗讀第７自然段。

引導讀者把白楊樹作者承第三部分（５、６自然段）對白楊

與人聯系起來思樹描寫之后，緊接著對它進行抒情性評

考； 論。

劃線處空出，由學第二個“難道”句問：具體評論些什么采用什么手法（邊研

生填寫。 引導讀者把白楊樹討邊板書）

的品質與北方農民作者贊美白楊樹是“偉丈夫”，由樹及人，

的品質聯系起來； 一連用四個“難道……”的句式，啟發讀

者思考，展開聯想。

第三個“難道”句，問：“難道……”是什么句式

又進一步從白楊樹

感情，以情激情

（反問） 的堅強不屈與敵后

第四個“難道”句由白楊樹的枝枝葉葉緊 傲然挺立的抗日軍

密團結，力爭上游的精神與用血寫出新中明確：領會到作者民聯系起來；

國歷史的精神和意志聯系起來。 不只是贊美樹，而

一連四個反問句式又構成什么修辭手法是贊頌北方農民，

（排比）。這一組排比句，由外及里，層贊頌組織領導革命

層深入地啟發讀者思考。 群眾的中國共產

問：聯系時代背景你領會到作者的意旨了黨。這種寫法叫象

嗎 征。象征是寫作方

問：為什么作者要采用象征手法 法而不是擬人、比

５第五部分（８、９自然段）。 喻之類的修辭法，

（１）朗讀（第８自然段），看本段各句擬人、比喻只表現

與前幾段主旨句（或顯示主旨的詞語）的在句子上，象征表

聯系。 現在篇章上，作者

（２）朗讀第９自然段。 將所描繪的事物賦

對白楊樹本身的形象刻畫及其對其象征予一定的意義。

意義的揭示已都寫到了，為什么還要寫這

一小段呢

4 1你能從課文中找出相應的語句，用“作學生會很快找出并

課堂鞏者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話說出很多句子，以

固，把握嗎例如，“作者贊美了力爭上游的白楊此了解白楊樹的特

主題（10樹。”……。 點 ◇

分鐘） 2作者是從那些方面來贊美白楊樹的學生

討論后可以知道，是從生長環境、外部形

象，內部氣質等方面。

師生共同總結 課堂小結

5分鐘

1指導朗1重點指導第二節，學生自己揣摩３～５女同學讀第一層，這樣既突出了重

讀 節。 要讀得清脆、柔美；點，又給學生提供

（15） 2要求朗讀描寫白楊樹形美的段落 男同學讀第二層，了獨立活動、獨立

第

二

課

時

要讀得豪爽、有陽思考的機會。

剛之氣。

3齊讀第７節，揣摩讀法

討論一組排比反問句的讀法。先要求把反

學生自由朗讀、體□ 通過討論，讓問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎

會。 學生明白這是托物樣。再讓學生思考，四個問句能否調換順

言志的寫法。這里序。

采用了象征手法。 4 教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻

的區別。再提問：文章第５節描寫白楊樹

的外形特征與象征意義有無聯系

2品析語引導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復 △

言，深化句出現的“那”、“這”等詞的傳神之處，

理解（15） 以及反復句、排比局、比喻句等修辭手法

的運用之妙。采用“刪

一刪”、“換一換”等方法加以體會

4課堂小 以自己喜歡的方式朗讀，并說出自己的教師提出朗讀要○ 為了檢驗全體

結。 體會 求，全體學生深情學生對朗讀技巧的

10分鐘 朗讀全文。 掌握情況以及所定

5 課外作△我設計這一環節第八步，布置作業，要求學生完成練習一，

業 是為了讓學生回顧以及練習五。

5分鐘 本節課學習的要

目標的完成情況

點，鞏固所學的知

識。

板書是在學生探

究、討論的過程中 板書設計

逐步寫出，此板書 白楊禮物

設計將文章的寫作 茅盾

順序清晰地表現出

來；能很好的幫助

學生把握課文內容

及寫作方法，并較

好的理解作者情感 高大 直 茂盛 扎根邊疆

贊美 ————＞白楊—————＞建設者

不怕困難 生命力強 建設邊疆