新目標英語教學(xué)案例

2024年1月4日發(fā)(作者：特色課程)

新目標英語教學(xué)案例

新目標教學(xué)改變了以往 以講為主 的教學(xué)模式,融入了合作互動 的信心理念,將教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主結(jié)合起來,從而達到了教學(xué)實效。以下是小編分享給大家的關(guān)于新目標英語教學(xué)案例，歡迎大家前來閱讀!

新目標英語教學(xué)案例篇1：

一、教材分析：

本案例選材為九年級新目標英語的unit7的ction a部分。在八年級第九單元的基礎(chǔ)上，要教會學(xué)生使用句型“---where would you

like to visit?---i would like to visit brazil.”來討論參觀旅游。同時擴充學(xué)生知識面，了解更多關(guān)于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，地理環(huán)境，人文等社會情況，漸漸達到胸中有世界的寬廣胸懷!

二、學(xué)生分析：

本案例所教育對象為普通中學(xué)的初三學(xué)生。他們淳樸自然真實，有著強烈的求知欲望，希望能有更多的機會了解并體驗外面社會的出色。但由于所處環(huán)境而使其知識面相對較窄。希望能通過本案例的實施引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生獲取更多的知識。

三、教學(xué)目標：

1、language goal: 1) to master the description words;2)

ntence pattern

2、ability goal: can u the words and patterns to talk about

the places to visit freely and get information from others.

3、emotional goal:1) to get more happiness from life and

keep an active attitude to life;2) to learn more advantages from

others and do more for the society

四、教學(xué)過程：

a，課前任務(wù)：讓學(xué)生收集感愛好國家的地理概況、風(fēng)土人情、人文教育、社會經(jīng)濟等方面的資料(書面或視頻)

b，課堂任務(wù)：

task1視頻欣賞

讓學(xué)生欣賞并用英語描述關(guān)于旅行的視頻。教師適時地加以提示和補充，同時引入新單詞。

task2目標語呈現(xiàn)

給學(xué)生展示世界地圖，提問學(xué)生where would you like to visit?

why?讓學(xué)生回答i would like to visit…，并幫助學(xué)生用剛學(xué)的單詞講述理由(becau i want a peaceful trip.)

task3目標語操練 pair work,適時操練目標語。

task4聽力練習(xí)

1)ctiona,1b,讓學(xué)生獲取信息填寫表格。

2)ctiona,2a和2b,指導(dǎo)學(xué)生聽取適當(dāng)?shù)男畔ⅰ?

task5拓展練習(xí)

告訴學(xué)生i would like to visit new zealand.播放圖片或視頻并同時講解new zealand的一些情況，從而幫助學(xué)生了解更多。以此為例讓學(xué)生自己描述想去的國家，輸出信息。

task6小組任務(wù)

以學(xué)習(xí)小組為單位，發(fā)揮協(xié)作精神，組織語言材料描述本小組所想去的國家或地方，并向其他小組介紹該國家或地方。

c，課后任務(wù):

課后就此話題詢問家人或朋友，并記錄相關(guān)情況。并根據(jù)所記錄情況寫成一篇短文。

五案例分析與教學(xué)反思：

1、《英語課程標準》要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標。它建議教師在課堂教學(xué)中采用“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科的特點，本課主要以多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個教學(xué)過程。而且，由于課堂任務(wù)的需要，布置學(xué)生課前搜集資料，需要使用到網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，從而培養(yǎng)了學(xué)生自

學(xué)及整理知識的能力，有助于學(xué)生應(yīng)用知識。 3.通過兩天半的信息學(xué)習(xí)，我在設(shè)計學(xué)案時注意了學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，強調(diào)了學(xué)生在課堂上的合作與討論，注意了對學(xué)生課前學(xué)習(xí)的檢查

新目標英語教學(xué)案例篇2:

一、背景 新目標初中英語教材采用任務(wù)型語言教學(xué)(task-bad

language teaching)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。具有很多優(yōu)點，但由于學(xué)生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性和局限性，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實際合理設(shè)計教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長，才能使教學(xué)效果最優(yōu)化。 二、教材分析 1.話題：本課選取的是新目標(八年級上冊)Unit10 I’m going to be a basketball player展開討論的。 2.語言點： “What are you going to be when you grow

up? I’m goi ng to be ?”

“How are you going to do that? I’m going to ?” 3.目標：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片領(lǐng)會所要談?wù)摰穆殬I(yè)話題，啟發(fā)學(xué)生的思維。

掌握談?wù)摯祟愒掝}的基本句式、詞匯。

使學(xué)生了解關(guān)于一些職業(yè)的名稱如何用英文表達。 Step 1 Lead-in vocabulary teaching Show some pictures of famous persons.

設(shè)計思路：以討論日常生活中學(xué)生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元的新單詞。

Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be ??”

For example, “I want to be an English teacher, and I’m going

to study English very hard.” Listen to the tape and match the

items below. 教學(xué)思路：先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會談?wù)撔碌木湫徒Y(jié)構(gòu)，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學(xué)生到黑板前根據(jù)聽到的錄音材料內(nèi)容連線，鍛煉和檢查學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容完成任務(wù)的能力。 Step 3 Ask

students to work in pairs. Then, get some pairs to act their

conversations out. 教學(xué)思路：在生活中運用語言進行交際。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養(yǎng)孩子細心做事的習(xí)慣，從而使他們的思維更

加縝密。 Step 4 .First, let students listen and finish the listening

task. Second, ask a student to make a report to check their

answers. Finally, listen again and repeat the tapescript. 教學(xué)思路：做聽力的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實質(zhì)上是變換語言輸入的形式。

三、教后記。 針對上述教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)活動，上課后有以下幾點思考：

(1)明星演員、運動員等是學(xué)生崇拜的人物，引入他們來導(dǎo)入新課會使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣并感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

(2)讓學(xué)生在完成聽力訓(xùn)練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學(xué)要專心聽課，也使去完成任務(wù)的同學(xué)增強了征服挑戰(zhàn)的欲望。

(3)給學(xué)生自由練習(xí)的空間，讓他們在使用語言中鞏固知識，感受用英語交流的成就感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的運用語言、進行合作學(xué)習(xí)的精神。

新目標英語教學(xué)案例篇3:

在十一月份，我校小學(xué)部舉行了《我的教學(xué)理念與課堂教學(xué)實踐》系列評比活動。英語組選出了四位教師上課，現(xiàn)以王珍老師執(zhí)教的六年級英語《Where is it》作為課堂教學(xué)案例，對教學(xué)進行反思和評價。

一、教學(xué)過程

Step 1. Warm up

T: There is a blackboard in our classroom。

Is there a blackboard in our classroom?

Ss:Yes。

ask children to say some ntences with There is …。

(啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課前及時進入到英語的氛圍。)

Step 2. Prentation

1. Let’s do。 Ask students take out their hands and make

gestureinon under near behind。

(Students do with the teacher。)

課前的熱身操練十分到位，讓學(xué)生在手勢中復(fù)習(xí)到不同方位介詞的用法，作好了后面教學(xué)的鋪墊。

2. T：I have a cat ,it’s Mimi, can you help me to find Mimi?

Ss: Yes。

T: Where is the cat?

多媒體屏幕顯示出貓在不同位置，學(xué)生依次用英語說出。

Ss: It’s in the boxon the boxunder the boxbehind the

boxnear the box。

3. Review some words:( 媒體顯示單詞圖片)

T：What’s this?

Ss: It’s an/a pen pencil erar sharpener pencil-ca

ruler……

學(xué)生看圖說出大量文具類單詞,達到復(fù)習(xí)鞏固單詞的目的。

4. Listening comprehension: Listen and circle。

檢測學(xué)生的聽力，本來是用電腦放音的，聲音放不出來，改為教師朗讀，反映了教師的教學(xué)機智，能夠隨機應(yīng)變。

Step 3. Practi

1. Reading practi。 CAI show a dialogue, children read and

think。

學(xué)生在讀的過程中沒有聲音，只是在默讀。在讓學(xué)生讀之前可先設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去讀,這樣目的性會更明確一些。

2. Ask children take out their pictures and describe their

rooms。

請學(xué)生拿出自己事先畫好的房間，小組合作，描述自己房間物品的擺設(shè)。這一環(huán)節(jié)花的較長，在教師的引導(dǎo)下，每個小組代表都各自描述了自己的房間。

3. Writing practi。 Ask children to write a compasition

about their rooms。

這是對學(xué)生英語寫作的訓(xùn)練，但由于時間不夠，學(xué)生才寫了一分鐘就下課了。教師可將此內(nèi)容布置為家庭作業(yè)，這樣顯得課堂更嚴謹。

二、教學(xué)反思

本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握不同介詞的用法，并會表達不同的方位。能夠靈活運用所學(xué)語言。在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

在本節(jié)課上，教師教學(xué)設(shè)計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、說、讀寫四個環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。在聽說教學(xué)上落實得還可以，但是到了讀寫的時候明顯有走過場的痕跡，學(xué)生在讀的時候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓(xùn)練上也流于形式，沒有給范文，就讓學(xué)生直接寫，而且寫的時間太短，就一分鐘，根本達不到應(yīng)有的效果。

從課堂教學(xué)氛圍來看，感覺有些單調(diào)，高年級的學(xué)生不像低年級的學(xué)生那樣大膽。積極參與課堂活動。他們好像是被動的,老師叫到了就主動參與,沒叫到就不發(fā)言。其實這種學(xué)習(xí)的方式不利于學(xué)的成長,如果課堂上少了學(xué)生的積極發(fā)言,那學(xué)生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學(xué)生的主體作用。

在本案例中,小組合作的方式有所體現(xiàn),教師事先將桌子擺成6小組,在討論的過程中以小組為單位進行,這樣很好。但總感覺討論得不是很熱烈,合作的氛圍不濃。怎樣才能使小組合作落到實處,這是我們每個教師都應(yīng)思考的問題。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得以落實,但在教學(xué)評價上似乎也有所欠缺,其實在小組中完全可以對每一個學(xué)生都進行評價,讓學(xué)生有一種成就感。

總之,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計合情合理,在聽說讀寫上教師都花了大力氣,不過效果不明顯。這也值得反思,六年級的英語課的確不好上,學(xué)生不愿開口說,教師為了應(yīng)付考試,平時也是在搞題海戰(zhàn)術(shù),雖然能培養(yǎng)一批高分的學(xué)生,但他們的實際運用英語的能力卻不強,這不得不引起我們的深思!