高校大學生的法制教育

高校大學生的法制教育

【論文關鍵詞】大學生;法制教育;法制觀念

【論文摘要】在高等學校中加強對大學生的法制教育,是新形勢下大學生

思想政治教育的重要組成部分,是培養大學生健康思想和法制觀念的重要途徑。

目前在校大學生中不懂法甚至違法的現象,暴露出了當前高校大學生的法制教育

薄弱的問題。

大學生肩負著全面建設小康社會的歷史重任,他們在學習科學知識的同

時,其法律意識、法制觀念如何,將直接關系和影響著我國社會的法制建設。特別

是在當前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下,切實加強對大學生的法制教育,

使他們知法、懂法、守法,提高他們的綜合素質,就顯得尤為重要。法制教育是高

校思想政治教育的重要部分,高校要提高對法制教育重要性和必要性的認識,采

取有效的措施切實搞好大學生的法制教育。

一、高校德育教育與法制教育的關系

(一)道德和法律的關系

任何一個社會的正常運行都需要社會調節機制來維持正常的秩序,道德

和法律就是社會的兩大調節機制,兩者共同擔負著調節社會關系和穩定社會秩序

的功能。道德教育的主要任務是把某種價值體系、價值觀念、行為和觀念的準則

灌輸到人的意識中,使其形成相應的信息、品質和習慣,達到自我調節控制和自我

監督的目的。法律代表了階級的意志,是推行國家、政黨的路線、方針、政策的

強制手段。人們行使權力、履行義務,不僅要嚴格遵守法律的規定,還要遵守社會

公認的道德觀念。

道德和法律是既有區別,又有的兩種社會規范:

首先,道德與法律密切,在調整規范人們的行為方面具有互補性。

其次,在調整、規范人們的行為方面,法律并不是萬能的,除了受到以社會

為基礎,法律不可能超出社會發展需要“創造”社會以及法律自身條件的約束外,

還必然要受到道德等其他社會規范的制約。

最后,法律以道德為價值取向,并以道德為社會支持。“法律是最低限度

的道德”已成為人們的共識,如果法律背離了人類基本的道德精神,將失去約束

人們行為的道德基礎。

(二)高校德育教育與法制教育的關系

1.高校德育教育與法制教育關系的現狀。在我國現行的高校教學大綱和

教學實踐中,高校的法制教育一般從屬于德育教育,并沒有自身的獨立地位。在當

前的高校思想政治教育工作中,對大學生的德育教育占據了相當大的一部分,在

有些高校甚至全部是德育教育,法制教育只是德育教育的一個補充。

筆者認為,在我國當前市場經濟體系已經逐步成熟,法制體系建設已經取

得長足發展的情況下,雖然德育教育與法制教育有其必然的,但將法制教育從屬

于德育教育的認識及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關系的失衡,

導致了在現實生活中大學生法律意識淡薄,甚至發生違法問題。綜觀在校大學生

發生的不同方面的違法問題,一方面是其本身道德素質低下導致的;另一方面則

是法律意識的不足和淡薄造成的。

2.高校德育教育與法制教育應當并重。基于上述對道德和法律關系的分

析可以得出,道德和法律在調整社會關系方面是相互依存,共同發揮作用的。對大

學生進行思想政治教育固然是重要的,但是法律意識的培養僅靠德育教育還不能

解決全部問題。我們說提升人的品質,應當從思想和行為兩方面塑造,宜采用法制

教育和德育教育相結合的形式。

加強法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個重要組成部分。把法

律意識融入到大學生的道德觀念中,將道德內化為大學生自身的觀念,使法律至

上的意識升華為大學生更深層次的道德義務要求。法制教育的價值在于倡導法制

精神,造就大批具有良好法律素質的公民,來滿足法制社會的需要。

二、在校大學生法制教育的緊迫性

(一)加強對在校大學生的法制教育,是減少大學生違法行為,維護校園安

全與穩定的需要

(二)加強法制教育是大學生綜合素質提升和發展的內在要求

在前幾年,犯罪大學生多出自民辦大專院校,而現在來自重點大專院校甚

至名牌院校的犯罪大學生較往年明顯增多。據上海一項關于“校園犯罪”的調查,

在犯罪的51名大學生中有16人來自重點院校,占了總數的31%.在大學生犯罪中,

其中不乏博士生和碩士生。這些重點院校的大學生頻頻犯法說明我們不能只重視

大學生的學習成績,大學生綜合素質的提高已經迫在眉睫了。法制教育本身及其

產生的結果對大學生的價值觀、道德素質、思維方式、精神狀態等各方面都有著

積極而重要的影響,其有利于大學生綜合素質的全面提高。

(三)加強對在校大學生的法制教育是構建和諧社會的迫切任務

大學生畢業后是要踏上社會,為社會做貢獻的。法制意識強的畢業生能夠

自覺遵守國家法律法規,積極投身于社會主義建設,為國家的進步做出自己的貢

獻,實現自己的人生價值。而法制意識差的畢業生可能有意或無意的違法違紀,

甚至走上違法的道路,造成終身的遺憾。

三、目前在校大學生法制教育存在的主要問題

(一)對法制教育重視程度不夠

雖然目前高校已經把法律基礎課列入教學計劃,但是對該門課程的投入

卻非常少。由于法律基礎課的課時有限,在很短的時間內要讓學生了解必要的法

律知識幾乎是不可能的。法制教育出現這種情況的原因主要是對大學生的法制教

育還不夠重視,只是將其作為一門普通的課程來對待,而沒有將其看作是提高人

才綜合素質與修養的重要舉措。

(二)法制教育師資力量薄弱

很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學工處、德育處、團委或宣

傳部的工作人員擔任。他們的專業理論基礎和解決實際問題的能力影響了法律基

礎課的教學效果。在這種情況下,大學生對法律課程不重視就不難理解了。

(三)法制教育的形式和內容單一

法制教育是一項理論性和實踐性都很強的綜合教育。目前,在高校法制教

育中,教育形式仍局限于傳統的課堂教學模式,偏重于法律理論知識的傳授,而忽

視了實踐教學環節,未能給學生提供參加有關社會實踐的機會。有的高校甚至把

法律基礎課作為對大學生進行法制教育的唯一形式,法律基礎知識的內容僅限于

幾部法律,缺少有針對性的以案說法的內容。

(四)法制教學考核方式不合理

目前,各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試,考核的內容

主要集中于法律的一些基本概念和知識,惟一的標準是考試成績,學生追求的僅

僅是該課程的分數,考完后就將法律知識放在一邊了,并未真正的培養自己的法

律意識和法制觀念。

四、加強在校大學生法制教育的措施

(一)加強實踐性教學環節

法律基礎課有其自身的科學理論體系和教學規律,必須根據其自身的特

點進行教學。法律基礎課是一門實踐性很強的學科,必須強化該課程的實踐性教

學環節,我們要重視案例教學法。在選擇法律教學案例時,應選擇那些既有利于大

學生對法律知識的理解,又具有思想教育意義的案例。

(二)開展靈活多樣的法制教育活動

運用現代的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學形式。如組織學生

觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等,讓大學生在輕松愉快的氣氛中學習;

舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”,開設法制宣傳園地,開展法律知識咨

詢活動;利用假期開展社會調查和社會實踐活動,讓大學生列席旁聽審判過程,增

加其對法律學習的感性認識;請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設大

學生法制講座等活動,營造出濃厚的校園法律文化氛圍。實踐證明,多種形式并用

的法制教育要比單純的法律課程教學效果更好。

(三)加強法律課教師的培養

提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關鍵。高校的法律教師不僅要深諳

學校教育規律和青年學生的成長規律,而且要具備比較系統的法律學科知識和較

高的法律素養。不同的學校要根據自身的條件,通過專、兼、聘等多種形式,形成

一支具有相當水準的精干的專、兼職教師隊伍。

(四)開展心理咨詢和輔導,鞏固大學生法制教育的成效

現在,我國社會處于轉型期,人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫

理觀念急劇變化。大學生進入大學后,學習環境、學習方式、人際交往、自我評

價等方面都發生了很大的變化。為此,高校要開展心理咨詢和輔導,幫助其消除不

良的心理狀況,最大程度上預防和避免因心理問題引發的違法行為,從而鞏固大

學生法制教育的成效。

五、結語

高校在校大學生的法制教育涉及課程設計、教學安排、教師選拔、教學

方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨復雜的系統教育工程,特別是德育教育

與法律教育的有機融合問題,還有待于進一步深入探討。只有充分發揮各部門、

各單位的職能才能使大學生的法制教育取得良好的效果,才能使大學生對法律有

科學的認識、深刻的理解和全面的掌握,使得他們不僅掌握一定的法律知識,更能

理解法的精神、法的作用,增強自身的法制觀念和法律意識。

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