英語教學案例(優秀3篇)

2024年1月4日發(作者：全畫幅相機排行榜)

英語教學案例（優秀3篇）

英語教學案例 篇一

活動目的：學習和運用有關學校場所的英語單詞，利用平面圖介紹自己學校各種場所。 適合級別：1一2級 教學過程 : 1、教師事先根據本學校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標出場所的名稱。把平面圖復印若干份 (做活動時每小組一份)。 2、把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活動時每小組一套。 3、借助圖片向學生呈現下列單詞：school，playground，classroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求學生做到：(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場 所名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。 4、將學生分為4一5人一組 (小組成員必須圍成一圈)。每組發一張學校平面圖和一套單詞小卡片。要求學生根據學校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。 5、讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學生自己討論為什么出現不同之處，并進行適當的修正。 6、把全班學生分成三個大組 (隊)。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發一套單詞卡片。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。 7、小組內學生輪流根據貼好的平面圖向其他學生介紹自己學校的場所 (如：This is the playground.)。鼓勵學生使用其他所學語言進行創造性表達，如It is small，but I like it. 8、把學生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學校的布告欄或校門入口處，當作本校場所位置的英文示意圖。 9、對程度較好的學生，可以讓他們自己設計一

個所教學校的平面圖，并用英語向他人作介紹。 評述；此項活動結合學生所在學校的實際情況，通過比較真實的任務(貼卡片)，幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。

英語教學案例 篇二

的句型，在小組活動中自編一首歌謠。

d、本課時主要是讓學生掌握four-skill words 和了解句型：What would you like for lunch? I’d like……讓學生復習之前學過的句型：Can I have some……? Sure, Here you are.教師引導學生復習所學的句型。

二、教學重、難點分析

a、重點掌握有關食物的單詞：tomato tofu green beans fish potato pork cabbage mutton eggplant.要求通過四年級上冊第五單元所學句型“What would you like for lunch?”操練所學新單詞。

b、難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好的掌握這些單詞，教師需巧教、趣教努力調動學生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。教師還可以激勵學生小組間展開拼讀單詞的比賽，供以突破教學難點。

三、教師用具準備

a、準備一套有關于食物的課件。

b、準備本課時有關食物單詞的卡片。

c、準備一個錄音機和錄音磁帶。

四、學生用具準備

a、學生自制一個能敲打出節奏的用具。

五、教學設計

（一）Warm-up

1、sing a song togther. An apple a day keeps doctor away.

2、So the apples are healthy fou ours. And make me should eat

more and more fruit every day,we also should eat more

and more vegetables

3、ok, today we talk about many healthy food and your favourite food or fruit.

(我首先用這首有關于蘋果的歌曲讓大家一起來唱，唱完之后，強調健康的飲食習慣，多吃水果蔬菜的好習慣。)

（二）Prentation & Practice

1、課件呈現第一張一些水果和食物的圖片。讓學生先熱身，談談自己喜愛的食物。利用句型What’s your favourite food? I like……

T: My favourite food is bread and about you?

S1: My favourite fruit is watermelon and about you?

S2: I like milk and juice.

(在這個環節中學生可以回憶以前學過的食物單詞，從而為展開食物話題作好一個學習氛圍與鋪墊)。

2、T：OK，just now. We talk about our favourite food. Next, I’ll show you some healthy food. Let’s look the picture.

在這里呈現“fish”,那么學生在此前已經接觸了這一單詞，所以他們能夠看到圖片就能馬上的讀出來。那么在課堂上強化學生對單詞的記憶，讓學生能夠熟練的拼讀這四會的單詞。教師抽同學們拼讀這一單詞，并在黑板的四線格里示范書寫。

3、下面以同樣的方法引出以下幾個新的單詞：mutton, pork tofu.那么在這里的 mutton and pork 是三會的單詞。

4、T: Today I am take a you guess What’s in it?

S: …………（在學生猜的過程中引出我們的新單詞）。

T：Yes, you’re right.I have green beans.(教師從箱子里面拿出我們今天所教單詞的實物，大家一起來讀這一單詞。然后以個別讀，小組讀等方法加強學生對單詞的)。教師并示范單詞書寫的形式。

T：Who want to get a green beans?

S: Can I have some green&nbs p;beans?

T: Sure, Here you are.

S: Thank you Miss yu.

T: You are welcome!

5、Ok, and now .I’ll show you my favourite vegetable. 教師直接拿出這節課的三會單詞“cabbage” 帶領大家熟悉這一單詞。

英語教學案例 篇三

五下 unit 5 a let’s talk 教學案例

一：教學目標與要求

1.能夠聽懂會說“what is she/ it doing ? she/ it’s running / ……” 并能在情景中運用。

2.培養學生愛護動物，保護動物的意識。

二：教學重、難點分析

1.本課的教學重點是句型“what is she/ it doing? she/it’s

running/ ……”。。

2.本課的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三：課前準備

1.教師準備錄音機及錄音帶。

2.教師準備若干動物卡片和動作卡片。

3.教師準備zoom 和zip的頭像。

4.學生準備動物卡片和動作卡片。

四：教學步驟

step1: warm—up

(1) greetings.

(2) t: this class i will divide you into 2groups, this group is zoom /zip

group(分別同兩組同學打招呼) .

(3) t: before class , let’s warm-up ,clap your hands and chant.

（設計意圖：用chant引入，愉快了英語學習氣氛，同時也幫助學生進一步感知現在進行時。）

step2: preview

t: stand up and do as i do.

walk walk walk i’m walking now.

run run run i’m running now.

jump jump jump i’m jumping now.

fly fly fly i’m flying now.

swim swim swim i’m swimming now.

（設計意圖：通過作動作，不僅復習了上一課時的知識，提高了學生學習英語的興趣，也為下一步做let’s try做了鋪墊。）

step3: prentation

（1） t: i’m walking now,（出示幻燈片）,look at this animals what are

they doing ? do you want to know what are they doing? ok, let’s listen

and match.

播放錄音連線

（2）check answers.

（3）t: do you like nature park?

ss: yes .

t: i like nature park too, let’s go to nature park today。（播放自然公園的圖片）。

（設計意圖：通過進入nature park引入新課，學生會比較感興趣。）

t: we are in the nature park now. look at it, what can you e in the

nature park?

s; i can e a bird.

t: what is the bird doing?

s: the bird is flying.

t: yes .the bird is flying. what is the bird doing? we can say: what is it

doing? it’s flying.板書并領讀

t：what el can you e in it?

s: i can e a tiger.

t: what is it doing?

s: it’s flying.

t: here comes two elephants , look at the big one ,she is mother

elephant, the small one is baby elephant. what is the mother elephant

doing?

s: it’s walking.

t: yes. the mother elephant is walking. we can say: what is she doing?

she is walking. （板書領讀） what about the baby elephant ?

s: it’s running.

（設計意圖：通過對自然公園里動物的觀察，師生一問一答交流中引出本課主句型 :what is she /it doing? she/it’s …….

出示陳潔放風箏的圖片：

t: what is she doing? who can answer?(哪一組的同學先回答上來，他們組就上一個新的臺階。) she is flying kites.

zoom group asks : what is she doing? zip group answer: she is flying

kites.

出示鴨子游泳的圖片練習what is it doing? it’s……

(設計意圖：通過對兩副圖畫的討論，練習并鞏固本課主句型。)

出示張朋彈鋼琴的圖片：who can ask the question?

s: what is he doing? he is playing the piano.（區分she和he 的使用。）

(4) practice the ntences .用自己準備的圖片在小組內交流。

（設計意圖：學生之間互相操練本課的主要句型，提高練習的密度。）

(5) show practice.看看哪組表現的好。

(6) t: amy and chen jie is go to nature park too, let’s listen what are

they talk about?（仔細聽錄音，培養學生的聽力。）

(7) listen and repeat.（模仿磁帶的聲音，有利于學生形成良好的語音語調。）

(8) read the dialogue with partner.（學生結對朗讀，培養合作精神。）

step4 consolidation and extension

(1)出示一幅自然公園的圖片

t: i’m happy to e this beautiful park. look at the duck, what is it

doing?

s: it’s swimming.

talk about the nature park in groups.

運用所學句子，展示討論的結果。

（設計意圖：鞏固練習，呈現一幅自然公園的圖畫，讓學生自由選擇動物來編對話，以充分發揮學生的主體性，提高他們學習的積極性。）

(2)t: do you like animals?

ss: yes , i like animals very much.

t: animals are our friends, we should protect them.

time is up , bye.

ss: goodbye.

課后反思：

本課例設計步驟緊湊，過渡自然，尊重學生的主體性，讓學生在模擬語言情景中進行語言交際，。在小組內討論，體現了學生的合作與集體主義精神。

但與存在不足之處：通過本節課我意識到教師自身的素質 教學基本功 駕馭課堂能力的重要性，在這幾方面我表現的很不成熟，以后要加強這幾方面的充實與練習。在課堂中評價形式過于單一，課堂提問時只注意了部分學生，沒能把全體學生調動起來。采用的小組競爭，由于我操作的不及時，沒能激發起學生的競爭力，使本課沒能達到預期的效果。